文/袁 楊 彭 碩 李思南 李 燕 史紅亮

通過大單元課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握在武術(shù)比賽中上場前行禮，下場前行禮，成績出來后行禮的“三禮”，了解規(guī)則與裁判以及在套路組合比賽中結(jié)合“精、氣、神”展現(xiàn)的時機(jī)和武術(shù)套路鍛煉的價值。大單元課堂教學(xué)讓學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)在套路比賽、對抗以及其他情境中合理運(yùn)用有所領(lǐng)悟，對武術(shù)套路運(yùn)動能力的提升產(chǎn)生質(zhì)變。通過這樣18課時及以上的連續(xù)性、完整性、專業(yè)性的大單元學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)武術(shù)套路組合的深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)運(yùn)動專長。因此，本文以小學(xué)四年級上學(xué)期武術(shù)項(xiàng)目的真實(shí)情境主題18課時大單元教學(xué)方案為例，圍繞大單元教學(xué)方案的學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)特色三個方面進(jìn)行闡述。

一、大單元學(xué)習(xí)主題的設(shè)計(jì)依據(jù)

設(shè)計(jì)具體的大單元學(xué)習(xí)主題的依據(jù)主要包括指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、武術(shù)運(yùn)動項(xiàng)目特性分析、小學(xué)四年級背景分析。

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

小學(xué)四年級武術(shù)真實(shí)情境主題大單元以“立德樹人”為根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，依據(jù)義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循四年級學(xué)生發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)武術(shù)運(yùn)動興趣，參與武術(shù)運(yùn)動，提高武術(shù)套路技能，發(fā)展專項(xiàng)體能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，塑造體育品德?；凇皩W(xué)會、勤練、常賽”的理念，在課堂教學(xué)中以真實(shí)情境的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動參與武術(shù)運(yùn)動的意識，以武術(shù)長拳基本功、動作組合以及五步拳學(xué)習(xí)為主線，關(guān)注個體差異，從而達(dá)到幫助學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的目的。

（二）武術(shù)項(xiàng)目特性分析

武術(shù)是以技擊為內(nèi)容, 以身心練習(xí)為基本手段, 有著悠久歷史的中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。作為封閉式運(yùn)動技能，武術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)、提高對于身體的控制能力以及形體表現(xiàn)力和情緒調(diào)節(jié)上都有突出的促進(jìn)作用。在進(jìn)行武術(shù)展演或功力練習(xí)時，不僅要專注動作技術(shù)、表現(xiàn)力，同時也強(qiáng)調(diào)武術(shù)禮儀的運(yùn)用。因此，武術(shù)運(yùn)動的學(xué)練對于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提高修養(yǎng)、德智體全面發(fā)展均具有積極的引導(dǎo)作用。在小學(xué)四年級武術(shù)真實(shí)情境主題大單元學(xué)習(xí)中，主要圍繞“長拳基礎(chǔ)套路五步拳的攻防與演練”為學(xué)習(xí)主題，進(jìn)行武術(shù)基本功及套路組合動作以及簡單的規(guī)則與裁判學(xué)習(xí)為內(nèi)容，同時更要關(guān)注小學(xué)四年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮武術(shù)項(xiàng)目的本源樂趣。

（三）小學(xué)四年級背景分析

小學(xué)四年級學(xué)生經(jīng)過前三年的武術(shù)基本功以及武術(shù)操的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對于武術(shù)這一運(yùn)動項(xiàng)目有了初步的了解和認(rèn)知，也掌握了一些武術(shù)的基本功和基本動作方法。這一階段的學(xué)生正處在柔韌、速度、靈敏等身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快、可塑性強(qiáng)，但身體動作協(xié)調(diào)性及準(zhǔn)確性較弱。在心理方面，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，開始由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但注意力不夠穩(wěn)定，有意注意亟待完善。因此在教學(xué)過程中多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)武術(shù)知識，積極參與武術(shù)的多種學(xué)、練、賽活動，將個人功力賽、攻防演練賽、套路展演賽等真實(shí)比賽情境融入課堂，讓學(xué)生在比賽中體會動作，同時對學(xué)生滲透“武德”教育，從而提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)體能、技能、心理、品格、品德等的全面成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。據(jù)上所述，小學(xué)四年級上學(xué)期武術(shù)大單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)為“長拳基礎(chǔ)套路五步拳的攻防與演練”。

二、大單元教學(xué)方案的整體設(shè)計(jì)思路

大單元的組合依據(jù)是：運(yùn)用系統(tǒng)論的“整體原理”編排教材，溝通教材之間的聯(lián)系，使每個單元不再是零散的“知識點(diǎn)”，而是一個“知識鏈”，從而有效提高學(xué)生的知識技能。小學(xué)四年級上學(xué)期武術(shù)大單元教學(xué)方案，圍繞“長拳基礎(chǔ)套路五步拳的攻防與演練”學(xué)習(xí)主題，從基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、一般體能與專項(xiàng)體能、展示與比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價六個方面，設(shè)計(jì)與武術(shù)套路真實(shí)情境主題相關(guān)的具體內(nèi)容，最終達(dá)到體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三個維度的合格性學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。

（一）大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)動能力：能夠說出五步拳所包含的手型、手法和步型、步法和五步拳套路的各動作術(shù)語，明白動作之間的攻防含義以及簡單的套路比賽規(guī)則、在比賽中套路組合“精、氣、神”展現(xiàn)的時機(jī)和武術(shù)套路鍛煉的價值。能夠協(xié)調(diào)連貫地完成擺掌撩掌類套路組合動作，自創(chuàng)2～3個以上的組合動作，在套路比賽、對抗以及其他情境中合理運(yùn)用所學(xué)技能。重點(diǎn)提高肌肉力量，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感等。

2.健康行為：學(xué)會3～4個運(yùn)用長拳動作健身的方法；面對失誤或比賽結(jié)果能夠在教師和同伴的幫助下控制情緒，及時調(diào)整，與同伴友好相處；正確面對成功與失敗、能正確評價自己和同伴在活動中的表現(xiàn)。

3.體育品德：通過“三禮”教育培養(yǎng)尊師重道的道德情操；在套路學(xué)練和比賽中，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)和精神。

（二）內(nèi)容要點(diǎn)與課時分配

小學(xué)四年級上學(xué)期五步拳大單元的學(xué)習(xí)從基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、一般體能與專項(xiàng)體能、展示與比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價六個方面內(nèi)容，詳細(xì)展示了內(nèi)容要點(diǎn)與課時分配（表1）。

（三）武術(shù)四年級上學(xué)期五步拳單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)計(jì)劃從課次、學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本部分來呈現(xiàn)，其中基本部分展示了“學(xué)、練、賽”三個方面的基本內(nèi)容（表2）。

三、大單元教學(xué)方案的設(shè)計(jì)特色

本節(jié)大單元教學(xué)方案的設(shè)計(jì)特色主要體現(xiàn)在三個方面：通過真實(shí)情境中的套路組合教學(xué)，通過游戲和“真實(shí)對戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的運(yùn)動興趣；單一技術(shù)動作到技術(shù)組合動作在套路比賽、對抗以及其他情境中合理運(yùn)用；“學(xué)、練、賽”的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（一）真實(shí)情境下套路組合的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的興趣

在整個五步拳的大單元設(shè)計(jì)中“真實(shí)情境”貫穿始終，重點(diǎn)落位于激發(fā)學(xué)生對武術(shù)套路的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計(jì)不同的“學(xué)、練、賽”內(nèi)容，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)到武術(shù)套路中還有很多有意思的游戲和內(nèi)容，體悟中國武術(shù)的博大精深，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對武術(shù)套路的進(jìn)階學(xué)習(xí)。

（二）單一技術(shù)動作到技術(shù)組合動作在套路比賽、對抗以及其他情境中合理運(yùn)用

在整個單元中，筆者在學(xué)生單個技術(shù)掌握的基礎(chǔ)上，逐步使兩至三個技術(shù)組合起來進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)，更貼近于套路比賽展示。在組合動作教學(xué)中，筆者力爭讓學(xué)生做到知其然更知其所以然，同樣是“攻防對練”，如何變化與有何區(qū)別，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，使其在套路攻防演練中運(yùn)用得更加合理。

(三)“學(xué)、練、賽”的設(shè)計(jì)與實(shí)施

攻防展示與演練比賽是武術(shù)套路項(xiàng)目的顯著特征，同時能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的技能與體能掌握狀況、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用狀況以及品格的塑造與品德的培養(yǎng)。所以筆者每節(jié)課都精心設(shè)計(jì)與實(shí)施針對課堂學(xué)練內(nèi)容的教學(xué)比賽，此外針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，安排個人功力賽、集體套路展示賽、攻防演練創(chuàng)編賽、套路組合創(chuàng)編賽，通過對比賽中的條件限制和對學(xué)生行為的要求，逐步在潛移默化中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。