馮繼紅

【摘要】在初中學(xué)科教育組成結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)學(xué)科教育是非常重要的部分，對初中生當前和后續(xù)的學(xué)習(xí)、成長具有直接的影響.然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度提升、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生自身心智發(fā)育程度的限制，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂觀，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了諸多不同類型的問題，包含教學(xué)觀念、教學(xué)方式陳舊和教師綜合素養(yǎng)不足等等.從長遠角度上來說，這不利于初中生的學(xué)習(xí)和成長，也是國內(nèi)教育工作的一種缺失.因此，本文針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和困境進行系統(tǒng)地研究和分析，期望以此促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)困境;教學(xué)策略

1 初中數(shù)學(xué)的重要性

在初中教育組成結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)學(xué)科教育工作的重要性不言而喻.只有重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)，才能幫助初中生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).初中是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的黃金期.初中的代數(shù)學(xué)習(xí)中，運算是一項重要的內(nèi)容，這對于初中生的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能夠起到事半功倍的效果.

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會強調(diào)基礎(chǔ)的重要性，而初中階段運算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化打下良好基礎(chǔ)[1].例如，在初中數(shù)學(xué)知識理論當中，三角函數(shù)是非常重要的部分，涉及到相關(guān)的定理運用和運算等等.如果能夠保證初中數(shù)學(xué)的高質(zhì)量教學(xué)，能夠為高中階段三角函數(shù)的進一步學(xué)習(xí)提供強大的助力，因此在后續(xù)的初中教育工作中，需要給予數(shù)學(xué)學(xué)科教育高度的重視[2].

2 現(xiàn)狀和存在的問題

初中數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)發(fā)展了很長一段時間，并且取得了諸多教學(xué)成果.但在現(xiàn)代社會各項工作日益精細化的背景之下，新課程要求將學(xué)生視為主體進行教學(xué)，素質(zhì)教育要求初中數(shù)學(xué)不僅要進行數(shù)學(xué)知識理論教學(xué)，還需要發(fā)揮出德育、素質(zhì)教育方面的作用和價值.然而現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一定問題，并且集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 教學(xué)目標方面的問題

在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，其受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響比較明顯，教學(xué)目標也是依據(jù)應(yīng)試教育制度進行設(shè)計的.這種教學(xué)目標設(shè)計十分片面，不利于初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也不符合現(xiàn)代新課程改革和素質(zhì)教育提出的要求.例如，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度的影響下，教師和學(xué)生都側(cè)重于提升數(shù)學(xué)成績，在這種情況下，開始出現(xiàn)部分初中生盲目的“背題”現(xiàn)象，并沒有真正理解不同的初中數(shù)學(xué)知識理論[3]，容易導(dǎo)致初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的觀念和認知.

2.2 教學(xué)方式相對單一

在教育工作中，教學(xué)方式對最終的教學(xué)效果會產(chǎn)生直接、明顯的影響.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中也是一樣的.然而，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師所使用的教學(xué)方式是非常單一的，多為教師在講臺上講解數(shù)學(xué)知識理論，學(xué)生在臺下記筆記學(xué)習(xí)，結(jié)束之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行習(xí)題的練習(xí)和講解.由于初中生自身的年齡比較小，其在學(xué)習(xí)過程中興趣是非常重要的“源動力”，然而教學(xué)方式過于傳統(tǒng)和單一的情況下，難以吸引初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然難以達到理想水準.

2.3 教師綜合素養(yǎng)有限

在新課程和素質(zhì)教育的大背景之下，除卻對初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程、效果提出了嶄新且更高的要求以外，對初中數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求.但目前來看，很多初中院校的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)進入到老齡化背景，部分年紀較大的教師一直以來都是在應(yīng)試教育制度之下開展教育工作，導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)課堂中長期處于被動的弱勢地位，不利于初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得全面的發(fā)展.因此，從現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師的角度來說，其不能局限于現(xiàn)有的教學(xué)水平，需要堅持學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)，使得新課程和素質(zhì)教育提出的要求得到貫徹和落實，同時這也是初中數(shù)學(xué)教師自身的一種提升.

3 有效對策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重塑教學(xué)目標

在新課改和素質(zhì)教育背景之下，當代初中數(shù)學(xué)教育工作需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的“舒適圈”，不僅需要關(guān)注初中生的數(shù)學(xué)知識理論、實踐技能，還需要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的成長情況.因此，在教學(xué)目標方面，需要摒棄傳統(tǒng)的成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)目標，重新將其定位在促使初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向“全面、持續(xù)、和諧”的方向進行發(fā)展.

例如 教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要減弱成績在教學(xué)目標中的比例，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中情感變化.針對較為優(yōu)異的學(xué)生，教師可以將其學(xué)習(xí)目標定位在高層次數(shù)學(xué)知識理論學(xué)習(xí)，針對基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生，教師則可以將學(xué)習(xí)目標定位在數(shù)學(xué)理論知識的夯實方面，實現(xiàn)層次化教學(xué)目標的設(shè)計，使得每一個初中生都能夠有效參與到數(shù)學(xué)課堂中，這樣才能促使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)協(xié)同提升，重新設(shè)計的教學(xué)目標必須具有科學(xué)合理性，避免脫離學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，要符合初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的身心發(fā)展規(guī)律.

3.2 滲透數(shù)學(xué)思想

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，其重點在于以下幾方面：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等.從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中不難看出，數(shù)學(xué)思想是非常重要的部分，涵蓋數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的諸多要點，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化和完善的過程中，教師需要重視數(shù)學(xué)思想的滲透，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以“授人以魚”的同時，還能夠達到“授人以漁”的效果，這對于學(xué)生初中和后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都將起到重要的作用.

例如 在“一元一次不等式組”教學(xué)過程中，依據(jù)取值情況，可以將其規(guī)律、思想總結(jié)為小口訣，先讓學(xué)生背下來，然后在實踐解題過程中進行應(yīng)用和理解.初中的“一元一次不等式組”解題規(guī)律可以總結(jié)為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”，口訣可以使抽象的數(shù)學(xué)知識理論、規(guī)律變得具象化，提升教學(xué)效率和效果的同時，也能夠使初中生在利用口訣的過程中體會不同的數(shù)學(xué)思想，這對于初中生數(shù)學(xué)邏輯能力、分析能力的提升意義重大.

3.3 創(chuàng)設(shè)游戲情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前文已有一定提及，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中興趣的作用是至關(guān)重要的，很多初中生沒有學(xué)好數(shù)學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣是重要“禍根”.因此教師可以從初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面著手，進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化和完善.

初中學(xué)生對游戲的興趣相對較大，因此在教學(xué)的過程中可以進行游戲情境的模擬.

例如 在“解二元一次方程組”的教學(xué)過程中，可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為不同的小組（分組保持科學(xué)合理），融入競賽游戲，可以在競爭過程中不斷提升二元一次方程組的解題效率和解題準確率.一方面能夠使得學(xué)生處于游戲情境下進行學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;另一方面能夠使得初中生體會到“競爭”，進而向更好的方向進發(fā).

3.4 提升教師綜合素養(yǎng)

教師的綜合素養(yǎng)情況對于具體的教學(xué)效果影響是最為明顯的，因此，需要重視教師綜合素養(yǎng)的提升.為此，初中院校需要定期定時開展培訓(xùn)工作，并且設(shè)置對應(yīng)的激勵約束制度，一方面通過激勵制度使得更多的教師愿意接受培訓(xùn)，另一方面通過約束制度使得培訓(xùn)效果得到良好的保障.

4 結(jié)語

不同的初中院校需要重視自身教學(xué)問題的分析和研究，采取針對性的優(yōu)化策略，提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的初中生.同時還需要注重實踐教學(xué)，尊重初中生的意見和想法，從而針對性提升初中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)效果.

參考文獻：

[1]王群清.初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].試題與研究，2021（13）：173-174.

[2]韓玉珍.初中數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（11）：176.

[3]霍國棟. 初中數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及其對策研究[D].西南大學(xué)，2020.