黎彬

摘要：隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展與改革，體育教學也受到人們廣泛的重視，而體育課程本身也貫穿著學生的整個學習生涯以及學生的日常生活，雖然在考試科目中體育課程所占的比例較低，但是也是非常重要的組成科目之一?？鞓敷w育是當前我國體育教學中的重要教學理念之一，這種方式較為符合小學階段學生的年齡特點，能夠提升學生的體育運動興趣，激發(fā)學生思維、強化體制，讓學生更加愉快的去學習并體驗體育教學活動，從而獲得良好的教學效果。

關鍵詞：快樂體育;小學體育;教學策略

在當前的小學教育教學過程中，受到教育改革的影響，各個科目的教學也進行了一定的創(chuàng)新與改革，教師的教學理念也要發(fā)生轉變，注重學生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育作為小學階段重要的組成科目之一，是學生整個學習生涯中都貫穿的一門課程，對于學生身體素質以及綜合能力的發(fā)展有著重要的作用。在教學改革背景下，快樂體育的教學理念能夠為學生營造愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的教學活動中提升體質，培養(yǎng)良好的體育習慣，從而提高教學質量與效率。

一、溝通增進師生距離

要想實現(xiàn)快樂體育理念，讓學生更加積極主動的參與教學活動，那么就要讓學生首先對課程產生興趣以及好奇心，才能夠讓學生更好的體會到體育活動的快樂，進而喜歡上體育課程，因此在日常的體育教學中，教師首先要積極地與學生展開互動與交流，在互動過程中通過幽默的語言與親切的關懷，營造出快樂的課堂氛圍，配合生動的動作，提升與學生溝通交流的有效性，增進與學生之間的距離，讓學生更好的感受到課程的趣味性，從而放松學生的神經，更好的融入體育活動課程，進而熱愛體育運動。在這個過程中，教師也可以從情感層面入手，以對學生的光懷、關心入手，營造出更加理想的教學環(huán)境，構建出和諧的師生關系，從而為快樂體育理念的實現(xiàn)奠定良好的課堂氛圍基礎[1]。例如在進行跑步訓練過程中，學生常常會認為跑步非常的枯燥乏味，這時候教師可以通過與學生的溝通交流，了解學生比較喜愛的歌手與歌曲，然后在跑步過程中與學生進行歌曲的播放，借助學生的喜愛結合歌曲的節(jié)奏點，讓學生在聽到歌曲后會保持興奮的狀態(tài)來進行跑步訓練，感受到音樂配合跑步練習的樂趣。

二、創(chuàng)新教學手段

在體育教學過程中，教師教學手段的應用對于教學效率以及量也有的直接的影響，為了更好的貫徹落實快樂體育教學的理念，教師就要在教學過程中結合不同學生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，創(chuàng)新教學手段，通過新穎豐富的教學模式，打破傳統(tǒng)的授課方式，讓學生能夠全身心的投入體育課堂，并取得較好的教學成果。例如在教學過程中，教師可以借助多媒體設備為學生進行音頻、視頻等體育教學素材的播放，幫助學生集中課堂注意力，并讓學生通過視覺、聽覺方面的刺激，來更好的理解體育運動的技巧，加深對于相關技巧的印象。針對具體的體技能講解，教師也可以通過視頻為學生進行分步驟動畫的制作，以這種更加生動直觀的教學方式，讓學生清晰的觀察動作技術，并通過對比熟練的掌握正確的運動技巧。在教學過程中，教師不僅要通過多元化的方式來提升體育課堂的教學質量，還要在教學過程中增添一定趣味性，讓學生能夠在有趣的體育課程學習過程中保持積極、愉快、開心的學習狀態(tài)與情緒，并通過思想層面的引導，讓學生更加積極主動的參與體育活動，引導學生更好的培養(yǎng)體育精神。

三、展開個性化教學

雖然當前我國的體育教學都仍然是一對多的教學模式，但是相較于傳統(tǒng)的一概式教學模式，也發(fā)生了非常大的改變，教師可以通過對于學生層次的劃分以及參照相應的學習評估報告等具體方式，準確的判斷學生的興趣愛好、學習、身體素質等眾多方面，個性化的分析教學內容，并為學生準確的提供教學策略與方案，讓不同階段、不同層次的學生都能夠在體育運動學習過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并在體運動過程中感受到體育的樂趣，獲得成就感，從而增加學生的學習快樂體驗，落實快樂體育理念。

四、創(chuàng)新快樂教學方法

在小學體育的教學過程中，教師為了更好的落實快樂體育理念，就要對教學方法進行創(chuàng)新，讓學生能夠更好的感受到體育運動的樂趣，因此在教學過程中，教師就可以通過游戲輔助、情景創(chuàng)設等眾多方法來展開教學活動，提升課堂趣味性，提升教學質量。例如針對低年級的學生，他們年齡較小，更喜歡做一些輕松愉快的體育游戲活動，因此在教學過程中，教師就要更加關注學生對于體育課程興趣的培養(yǎng)，在教學設計過程中運用游戲教學方案的設計，充分的吸引學生的注意力，并讓學生在游戲活動的帶領下積極的參與教學，提升體育能力。情景創(chuàng)設是體育教學過程中非常重要的教學方法之一，通過情景狀態(tài)可以讓學生更快的融入教學活動，調動起學生的情緒，讓學生能夠在特定的情景中加強對于體育知識與技能的理解與記憶，實現(xiàn)教師與學生之間的高效率溝通，改變傳統(tǒng)枯燥的教學形式，放松學生的心情，讓學生在更加愉快的情景中學習并掌握取知識，促進教學效率的提升[2]。

結束語：

在小學體育的教學過程中，教室一定要加強對于快樂體育教學理念的應用，全面的激發(fā)學生的學習興趣與參與積極性，優(yōu)化教學手段與教學方法，構建起快樂體育理念下的高校體育課堂，提升教學效果。

參考文獻：

[1]潘黎明.快樂體育理論下的小學體育教學[J].環(huán)球慈善，2021（2）：1.

[2]李才仁.快樂體育理念在小學體育教學中的應用[J].新課程研究，2021（23）：2.