張皓

摘 要：在當前的高中教育中，生涯規(guī)劃已經(jīng)成為重要的組成部分，對于高中生今后選擇專業(yè)乃至直接走向社會都有很大的幫助，是學生將來發(fā)揮個人價值，創(chuàng)造社會價值所必需的準備。而除了對職業(yè)有所認識之外，學生還需要具備較好的思政素養(yǎng)，這樣將來才能避免人生道路的迷失，正確有效地運用自身知識技能。因此，將高中思想政治教育和生涯規(guī)劃教育相融合是非常有必要的。本文將從兩者融合的必要性及其策略兩個主要方面展開相關(guān)討論，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;生涯規(guī)劃教育;思政與生涯規(guī)劃融合

職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以培養(yǎng)學生的自主學習意識，提升學生的自我認知能力，促使學生科學客觀地進行職業(yè)規(guī)劃，為學生指明前進的方向。在高中階段，學生面臨著高考的壓力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用更加突出，可以讓學生認識到走進大學校門并非唯一的人生發(fā)展路徑，而在選擇大學專業(yè)時也能更加明確，更適合其自身的發(fā)展與國家社會的需要。高中思想政治教育本身就帶有幫助學生端正思想，指明人生道路的作用，與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合有現(xiàn)實的可行性，能夠收獲“1+1>2”的效果，值得認真探討。

一、高中思想政治課堂滲透生涯規(guī)劃教育的重要性

在高中思想政治課堂滲透生涯規(guī)劃教育，可以豐富該門課程的教育資源，提升教育效果。在學生眼中，思想政治課程會變得更加豐富多彩，更有吸引力，學生的學習興趣能夠顯著提升，進一步理解思想政治教育的意義，促使學生將自己當前的學習、生活以及未來的工作和社會的發(fā)展等各種要素結(jié)合起來，還能對學生在其他學科的學習狀態(tài)造成影響，激勵學生認真努力，彌補自身缺陷，調(diào)整學習方法，提升元認知能力。這是單純的思想政治教育所很難達到的綜合性教學效果。

其次，二者融合能夠讓學生的思維變得更加理性，全面把握自己的性格特征、興趣愛好與個人特長。這對于平時把絕大部分時間精力放在知識學習上，學習壓力較大的高中生來說是一個全新的體現(xiàn)，讓他們可以靜下心來，認真審視自己，了解社會，明確自己究竟要做出什么樣的選擇，他們正確人生觀、世界觀和價值觀的建立能夠因此而建立在較為完備的自我認知上。而且，學生還能以此為起點，逐步認識人的終身發(fā)展規(guī)律，積極開展相關(guān)的社會實踐，從而做好從能力到心理等一系列為社會做出貢獻的準備。

二、高中思想政治課堂與學生生涯規(guī)劃教育的融合策略

1、結(jié)合教材了解當前形勢

高中生的心智已經(jīng)比較成熟，距離成人只有一步之遙。但長期的學校生活，使得他們對于目前真實的社會形勢，特別是與就業(yè)有關(guān)的形勢缺少了解，同時這也不是高中生所普遍關(guān)注的問題。尤其是一些高中生過去長期沉浸在灌輸式的知識型教學中，對職業(yè)的認知更加匱乏。所以，在開展高中思想政治課堂與生涯規(guī)劃教育的融合工作時，首先要加強學生對當前形勢的了解，這樣學生才能先建立起一個大致的印象，為教師進一步開展更為豐富的教育活動創(chuàng)造前提條件。

例如，在學習“價值判斷與價值選擇”的時候，教師可以從工作的角度切入，給出某個職業(yè)在工作中的場景，然后向?qū)W生提問：如果是你處在他的位置，你的價值判斷和價值選擇會是什么呢？然后延伸出去，向?qū)W生介紹各種職業(yè)都有各自的選擇，都在創(chuàng)造獨特的價值，但都必須堅持正確的價值觀，才能取得好的結(jié)果。隨后選擇一些目前的“熱門”職業(yè)，與學生共同探討這些職業(yè)可能遇到哪些問題，需要進行哪些選擇，又如何體現(xiàn)出正確的價值觀。這樣就在無形中完成了對當前形勢的滲透，還能起到激發(fā)學生興趣的作用。

2、引導生涯規(guī)劃自主思考

我國有一句俗話，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。經(jīng)過教師的持續(xù)滲透，學生對當前形勢的了解越來越多，應(yīng)順勢開展更深入的生涯規(guī)劃教育。但是，教師不能用自己的思考代替學生的思考，要提升學生的自我認知水平，讓學生了解到自己究竟適合什么樣的職業(yè)，為此應(yīng)該付出何種努力，又要如何在這一過程中運用自己從思想政治教育中得到的收獲。這樣的教育效果才足夠牢固，才能對學生發(fā)揮出長期的積極影響。教師要在這一過程中做好對學生的引導，幫助學生克服各種困難。

例如，學習“世界是普遍聯(lián)系的”，教師應(yīng)該讓學生思考，從這一世界的規(guī)律出發(fā)，我們自己與未來的職業(yè)是如何聯(lián)系的？大家初步的職業(yè)理想又與哪些事情相聯(lián)系？自己做出的選擇和努力，會在這種聯(lián)系中發(fā)揮什么樣的作用？教師可以先為學生進行示范，介紹自己是如何走上教師道路的，起到作用的各個因素之間又存在何種聯(lián)系。學生得到初步的思考結(jié)果之后，再帶領(lǐng)學生通過思維導圖等形式將這些因素及彼此之間的聯(lián)系勾勒出來，幫助學生建立起較為完備的職業(yè)生涯規(guī)劃認知，完成較高質(zhì)量的自主思考。

3、師生合作嘗試生涯決策

生涯規(guī)劃教育不能總是“規(guī)劃”。該項教育活動聯(lián)系著學生未來的工作與社會實踐。在教師已經(jīng)引發(fā)學生的興趣與思考，學生也具備了一定的職業(yè)認知的情況下，長期停留在“規(guī)劃”階段，會給學生帶來一種不真實感，似乎當前的生涯規(guī)劃并沒有實際作用，與自己將來的實際需要還有很遠的距離。這對保持學生的參與興趣，使得學生能夠科學選擇專業(yè)或職業(yè)是不利的。因此，教師應(yīng)選擇恰當?shù)臅r機嘗試與學生共同做出生涯決策，并通過一段時間的學習、考查等活動讓學生自己進行思考和判斷，促使學生的認知更加清晰。

例如，教師可以專門抽出時間，讓學生嘗試做出生涯決策，然后在未來的一段時間做出針對性的努力。根據(jù)學生的選擇，教師應(yīng)把學生組成多個小組，小組內(nèi)部互相監(jiān)督，彼此鼓勵，共同成長。到達某個時間節(jié)點后，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在情境中進行職業(yè)中某項工作的模擬，分析自己在哪些方面還存在明顯不足，思考自己的決策是否正確，是否有調(diào)整的必要。同時，教師還能從中觀察分析學生在思想政治領(lǐng)域的成長情況，即學生是否在模擬中體現(xiàn)出了較好的思政素養(yǎng)。

4、組織實踐促進職業(yè)理解

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課堂上的討論與模擬與真正的職業(yè)實踐之間有著較大的距離。很多細微但重要的事項以及職業(yè)人士面臨的實際困難是無法通過上述途徑被學生有效感知的。而且，很多職業(yè)看似光鮮亮麗，強調(diào)本身為社會創(chuàng)造價值，似乎與思政教育所強調(diào)的內(nèi)容非常符合，實際上存在各種各樣的問題，同樣不為“書齋”中的學生所知。所以，教師應(yīng)在必要時帶領(lǐng)學生走出課堂，走向社會，開展各種調(diào)研與實踐活動，增進學生對職業(yè)的了解，幫助學生進一步完善自己的生涯規(guī)劃。

例如，針對當前高中生普遍對各種新興產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)存在濃厚興趣的特點，教師可以組織學生從線上和線下兩個渠道開展綜合性的調(diào)研活動，在一段較長的時間內(nèi)完成較高質(zhì)量的調(diào)研報告，了解這些產(chǎn)業(yè)和職業(yè)是否我國經(jīng)濟發(fā)展的新理念，是否體現(xiàn)著正確的世界觀、人生觀和價值觀，對個人、社會和國家民族有哪些價值，又存在何種問題，如果自己將來進入職業(yè)應(yīng)該做出哪些努力和選擇，等等。如果條件具備，還可以與相關(guān)機構(gòu)合作，給予學生嘗試體驗的機會，讓學生更好地塑造自己的職業(yè)發(fā)展目標。

總之，高中是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，對學生未來發(fā)展方向有著關(guān)鍵性的影響。教師應(yīng)認識到思政教育與生涯規(guī)劃教育的結(jié)合點，積極開展二者相互融合的教育工作，使學生能夠?qū)W以致用，規(guī)劃未來人生，為接下來的學習、生活和工作做好準備，促進學生健康全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]阮小云. 高中思想政治課滲透生涯規(guī)劃教育的教學策略探析[J]. 安徽教育科研， 2020（19）：2.

[2]王芳. 職業(yè)生涯規(guī)劃在思想政治教學中的滲透[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2017（17）：4.

[3]方莉. 生涯規(guī)劃在高中思想政治課教學中的滲透[D]. 蘇州大學， 2011.