周敏

【摘要】新教育實(shí)施后，對英語閱讀教學(xué)提出更高的要求，我們英語教師要能采用多元的教學(xué)方法，提升學(xué)生的語用能力，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語用能力;初中英語閱讀;實(shí)效性

教學(xué)改革實(shí)施后，課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)也提出了更高的要求。教材中英語的閱讀教學(xué)也發(fā)生著變化，以培養(yǎng)學(xué)生的語用能力為目標(biāo)，是當(dāng)下新教育的新理念。提升語用能力，是當(dāng)下英語教師在閱讀教學(xué)中滲透的理念，如何做更是當(dāng)下教師研究的話題。

所謂語用能力，簡單地說就是進(jìn)行合理且簡單的交際能力，是在特定的語言環(huán)境中能夠根據(jù)對方所表達(dá)的內(nèi)容，準(zhǔn)確將自己的思想表達(dá)出來，這樣就能達(dá)到雙方溝通的有效性?？墒窃诔踔械挠⒄Z教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的英語成績不錯，但是在表達(dá)上卻不盡人意，因此，提升語用能力，才是真正提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、聚焦初中英語閱讀教學(xué)中語用能力現(xiàn)狀

新教育的實(shí)施，我們英語教師也意識到英語語用能力的重要性，而且在閱讀教學(xué)中，也在不斷地滲透著這樣的理念，提升學(xué)生的語用能力?？墒怯捎诙嘣蛩氐挠绊懀瑢W(xué)生語用能力的發(fā)展卻不盡如人意。主要體現(xiàn)在初中英語教材中，編者編排的文章多數(shù)是實(shí)用性的文章，但是缺乏真實(shí)性，與學(xué)生的生活不吻合。文章語言表達(dá)書面化的語言較多，可是學(xué)生綜合運(yùn)用的能力較差，學(xué)生在閱讀教學(xué)中遇到一些生僻的詞匯或者短語，沒有探究的欲望。這樣便導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中經(jīng)常積累一些生僻的詞匯，而不理解其義，這樣就讓學(xué)生對閱讀極不感興趣，便不利于提升學(xué)生的語用能力。

二、語用能力促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）提升學(xué)生語用意識

提升學(xué)生的語用意識，我們教師在教學(xué)中，要能滲透在整個英語閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。特別是學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)非常重要。讓學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中，能夠有效掌握閱讀內(nèi)容的重難點(diǎn)部分，而且能夠更好地了解閱讀中涉及到的知識點(diǎn)，這樣就能有針對性地解決問題，把語用能力滲透在閱讀教學(xué)中，從而促進(jìn)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，我們英語教師在布置前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，要能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中能夠更有熱情，而且能夠深度地閱讀文本的內(nèi)容，在閱讀中遇到不會的內(nèi)容能夠做好批注，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更能提升學(xué)生英語語用能力，促進(jìn)英語閱讀課堂教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)《Unit7 Reading Going shopping》時，在這篇文章學(xué)習(xí)中，筆者布置了前置性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去體驗(yàn)一下購物的過程，然后把購物的語言翻譯成英語，然后在班級內(nèi)舉行一次義賣活動，讓學(xué)生分別體驗(yàn)購物的過程。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，而且還能主動找文本中的句式，找出書面語和口語的差距，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，語用能力就能得到有效的提升。

（二）增設(shè)交際性閱讀板塊

學(xué)生語用能力的提升，就是在特定的語境中能夠無障礙地交流，可是在當(dāng)下的初中課堂上，很多教師急于趕時間完成教學(xué)任務(wù)，課堂上學(xué)生沒有表達(dá)的機(jī)會，課后學(xué)生更沒有說英語的環(huán)境。針對學(xué)生這些現(xiàn)狀，筆者就借助早中晚飯后的時間，增設(shè)英語閱讀的板塊，讓學(xué)生在閱讀中積累語言，把閱讀中涉及到與生活內(nèi)容相關(guān)的句子融合在教學(xué)中，讓學(xué)生借助閱讀的內(nèi)容，掌握語言的技巧，改變陳舊的理論性較強(qiáng)的閱讀現(xiàn)狀，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，我們英語教師要能借助英語課堂多維地了解學(xué)生，將適合學(xué)生特點(diǎn)和愛好的內(nèi)容融入到閱讀教學(xué)中，這樣在課堂上學(xué)生就能有話可說，幫助學(xué)生提升語用能力，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如在教學(xué)牛津譯林版七上《Unit1 Reading welcome to class1，Grade 7》時，這一單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相吻合，剛剛踏進(jìn)初中接觸到新的同學(xué)，互相介紹著，讓學(xué)生先嘗試著自己介紹，然后再讀文本的內(nèi)容，看看哪些地方自己沒有介紹到，這樣生活和教材的內(nèi)容相連接，就能促進(jìn)學(xué)生語用能力的發(fā)展。

（三）豐盈英語閱讀資源

英語教材是我們教學(xué)的依據(jù)，但是我們不僅依賴于教材。新教育提出，讓學(xué)生在閱讀中尋繹快樂。因此，我們英語教師在閱讀資源中不能固化，范圍要廣，這樣才能為學(xué)生提升語用能力找到場域。我們教師在讓學(xué)生閱讀時，要能多層次地了解學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方式，給予學(xué)生豐盈的閱讀內(nèi)容，讓班級內(nèi)每一個學(xué)生在閱讀中都能有著不同的訓(xùn)練。信息時代的發(fā)展，我們教師也可以借助于信息技術(shù)搜集一些學(xué)生喜歡閱讀材料，整理出來，讓學(xué)生能夠與時俱進(jìn)，這樣才能真正提升學(xué)生的語用能力。

（四）巧用多元的教學(xué)手段

英語教學(xué)本身就是充滿了趣味性，如果我們教師教學(xué)中能夠借助于多媒體，把這種趣味性呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生就能很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。初中英語閱讀教學(xué)的過程中，采用多元的教學(xué)手段，對提升學(xué)生的語用能力是非常有效的。因此，我們英語教師要能整合教學(xué)手段，巧用多媒體展示，提升課堂的趣味性，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

例如在英語閱讀教學(xué)中，筆者常常借助微視頻、圖片、音樂等形式展示閱讀相關(guān)的內(nèi)容。如果閱讀教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，筆者經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣就能讓學(xué)生深度地閱讀文本的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詞匯，提升學(xué)生的語用能力。

總之，新教育的理念讓學(xué)生在英語的課堂上能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語用能力，促進(jìn)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，我們在英語的課堂上，要能不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，把新教育的理念融入課堂，拓寬內(nèi)容，豐盈資源，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵正陽.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[J].英語教師，2015，15（18）：2..

[2]顧治華.基于內(nèi)容與語言融合（CLIL）的初中英語閱讀教學(xué)研究[D].寧波大學(xué).