劉海斌

社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行為和思想觀念，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成一個(gè)積極向上的心態(tài)，使其能夠?yàn)樯鐣?huì)和國(guó)家發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，因此成為當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分。

在初中道德與法治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀所面臨的問(wèn)題

過(guò)于關(guān)注理論教學(xué)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為黨和國(guó)家在不斷探索與實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，能夠有效提高國(guó)民素質(zhì)，并且更好地落實(shí)社會(huì)文明發(fā)展思想。在初中道德與法治教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀加入其中，可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好品質(zhì)，也能使其通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)自己的各項(xiàng)行為進(jìn)行約束。通過(guò)這種方式學(xué)生，學(xué)生不僅能夠具備正確的價(jià)值觀，同時(shí)也能通過(guò)這些價(jià)值觀指導(dǎo)自己的日常生活以及行為。在初中教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治教學(xué)課程，并且從學(xué)生的核心價(jià)值觀出發(fā)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和價(jià)值。目前來(lái)看，教師往往會(huì)采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，主要的目的就是為了幫助學(xué)生在考試中取得良好的成績(jī)，因此整個(gè)過(guò)程就是單純地將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方式導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)不斷割裂，甚至沒(méi)能為學(xué)生提供與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的實(shí)踐課程。學(xué)生主要是通過(guò)教師在課堂的講解對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行理解，但是往往局限于表面，難以利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀去引導(dǎo)自己正確解決問(wèn)題。這種情況的出現(xiàn)，與將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)背道而馳。除此之外，因?yàn)楹芏嘟處煵辉赣么罅繒r(shí)間去實(shí)踐核心價(jià)值觀這部分教學(xué)內(nèi)容，使這部分的學(xué)習(xí)沒(méi)有受到重視，并且過(guò)于形式化，與實(shí)際相脫離，難以發(fā)揮核心價(jià)值觀真正的意義和作用。

缺乏充足的師資力量

當(dāng)前，部分學(xué)校缺乏道德與法治課程的教師。因?yàn)闆](méi)有充足的師資力量來(lái)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程難以取得理想的效果。在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，絕大部分的教師將學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中于課本知識(shí)，沒(méi)有足夠的精力投入到普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中。除此之外，初中生處于懵懂且叛逆的階段，很多學(xué)生拒絕與老師進(jìn)行交流，甚至經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些反常的舉動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)教育管理過(guò)程變得十分困難。也有一些教師并不滿足學(xué)校為其提供的薪資待遇，便出現(xiàn)消極怠工的情況。他們認(rèn)為，對(duì)于初中生開(kāi)展教學(xué)十分復(fù)雜，所以難以投入到初中道德與法治教學(xué)當(dāng)中。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是一個(gè)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師進(jìn)行不斷實(shí)踐，并且投入更多精力對(duì)其進(jìn)行研究，對(duì)原本的教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)。只有這樣，才能將課堂內(nèi)容和理論知識(shí)更好地結(jié)合起來(lái)，并且利用實(shí)踐教學(xué)做好輔助，保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)效果。但是從目前情況來(lái)看，師資力量不足問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致很多教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，開(kāi)始不斷壓縮社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的理論知識(shí)，縮減講解內(nèi)容的時(shí)間，更難以利用實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的運(yùn)用能力和理解能力。

教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊

初中階段作為學(xué)生形成價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反叛心理，并且無(wú)法約束自身的行為。他們?cè)谧鍪虑闀r(shí)不會(huì)考慮任何后果，這就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的事故。在開(kāi)展初中思想品德教育時(shí)，最主要的目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，只有保證教師利用正確的價(jià)值觀開(kāi)展教學(xué)，才能使學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，并且成為一個(gè)有道德、有文化、有紀(jì)律以及有理想的良好青年。在當(dāng)前所開(kāi)展的初中道德與法治教學(xué)中，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容。這種方式能夠確保學(xué)生深入理解道德與法治這門課程開(kāi)展的意義和價(jià)值，保證學(xué)生具備良好的思想素質(zhì)。目前來(lái)看，在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，很多教師仍是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，采用機(jī)械化的方式為學(xué)生講解與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的理論知識(shí)。即使很多教師會(huì)改變?cè)镜慕虒W(xué)方式，同時(shí)也會(huì)使用到多媒體等工具將一些課堂內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師還是會(huì)出現(xiàn)自己講解的情況，學(xué)生只是埋頭抄寫(xiě)多媒體或者文檔上的內(nèi)容，沒(méi)有更多時(shí)間去關(guān)注教師到底講了什么，也未能對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容進(jìn)行深入理解。除此之外，很多教師為了在課堂當(dāng)中追求創(chuàng)新，在使用多媒體設(shè)備時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)的情況，難以從學(xué)生的真實(shí)角度出發(fā)去研究如何引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，將自己所學(xué)習(xí)到的社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)對(duì)自己的行為進(jìn)行指導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生在理解社會(huì)主義核價(jià)值觀時(shí)很空泛。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)認(rèn)為道德與法治課堂是枯燥乏味的，逐漸對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，最終喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入進(jìn)程受到阻礙。

在初中道德與法治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效方法

做好理論教育工作

理論知識(shí)作為初中思想品德教育當(dāng)中的重要組成部分，想要在初中道德與法治教學(xué)中教育將良好的價(jià)值觀與世界觀、人生觀等融入其中，并且提高學(xué)生對(duì)其理解能力以及應(yīng)用能力，那么就需要做好講解工作，使學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于自己人生發(fā)展所起到的意義，由此能夠?yàn)楹笃趯?shí)踐和運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一是要求教師充分熟悉周邊環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的氛圍。教師可以在班級(jí)中張貼一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的海報(bào)，幫助學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀意義和價(jià)值?？梢宰寣W(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容總結(jié)為有力且簡(jiǎn)短的標(biāo)語(yǔ)，將其做成條幅，張貼在班級(jí)中的各個(gè)位置。在這種潛移默化之下，學(xué)生必然會(huì)受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響。除此之外，也可以在黑板上選擇一個(gè)空白位置，學(xué)生輪流在空白位置進(jìn)行排版抄寫(xiě)，此時(shí)可以選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的名人名言，從而幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入理解。同時(shí)，在設(shè)計(jì)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與課文內(nèi)容更好地結(jié)合起來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)“誠(chéng)信”這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要有效利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放一些中國(guó)電視節(jié)目中與誠(chéng)信相關(guān)的內(nèi)容，由此能夠幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解誠(chéng)信在社會(huì)主義價(jià)核心值觀當(dāng)中的意義，從而利用誠(chéng)信去指導(dǎo)自己的行為，幫助自己成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的良好公民。利用多樣化的形式，教師能夠充分將社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中所涉及的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，確保學(xué)生能夠充分把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀所涉及的內(nèi)涵，最終提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合

因?yàn)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀并不是一個(gè)單一的理論，而是我國(guó)政黨在發(fā)展過(guò)程中所總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，其最主要的目的就是利用這些理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的日常行為和實(shí)踐行為進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，同時(shí)也能利用正確的理論去開(kāi)展更加正確的活動(dòng)，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。所以想要提高初中道德與法治教學(xué)中關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的整體水平和質(zhì)量，那么就需要教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的思考，除了講解一些重要的理論知識(shí)之外，還需要將其與實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀所具備的實(shí)踐性。

教師需要采用創(chuàng)設(shè)的方式為學(xué)生打造一個(gè)情景，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與其中。比如，在學(xué)習(xí)“做一個(gè)有自尊、有自信的人”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生舉辦一場(chǎng)辯論賽。學(xué)生需要圍繞如何成為一個(gè)有自尊、有自信的人進(jìn)行充分討論，并且表達(dá)自己的觀念和理想。通過(guò)所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，找出辯論雙方的缺點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐方法可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解情況。又如，在“珍愛(ài)生命”這部分內(nèi)容中，教師可以為學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)演講比賽。學(xué)生需要針對(duì)珍愛(ài)生命這一主題主動(dòng)發(fā)表自己的建議，在講演時(shí)也體會(huì)到生命的寶貴和至高無(wú)上的價(jià)值，學(xué)會(huì)利用各種武器去保護(hù)自己，由此能夠形成積極向上且正確的價(jià)值觀。只有在有限的生命里積極努力，才能發(fā)揮生命的意義和價(jià)值。大量的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生從多個(gè)角度去看待社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的日常行為，保證自己的道德素質(zhì)和思想文化水平得到充分提高。通過(guò)有效的教學(xué)方式，學(xué)生能夠改變對(duì)于生命的態(tài)度，不僅會(huì)珍愛(ài)自己的生命，更會(huì)珍愛(ài)別人的生命。

將教學(xué)評(píng)價(jià)與考核融入道德與法治教學(xué)

要更好在初中道德與法治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅要求學(xué)生能夠積極配合，同時(shí)教師也需要發(fā)揮自身的監(jiān)督與引導(dǎo)作用，也需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這樣才能規(guī)范以及約束學(xué)生的日常行為，確保學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)習(xí)到的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)自己的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)。首先，學(xué)校需要對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，確保教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，改進(jìn)原本的教學(xué)方案，并且將全新的教學(xué)內(nèi)容加入其中，使課堂打破原本單一刻板的情況，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，有效提高課堂的效率。

同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況和掌握情況，并且保證學(xué)生能夠及時(shí)糾正在學(xué)習(xí)時(shí)的問(wèn)題，確保自己具備較好的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。對(duì)于一些成績(jī)較好且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性；而對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想且學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這種方式能夠成為一種鞭策和激勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且保證自己的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

綜上所述，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入道德與法治課程教學(xué)能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為了保證將其更好地與初中道德與法治課程相互融合，要在理論的加持之下將其與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，利用評(píng)價(jià)、考核、監(jiān)督等多種方式保證學(xué)生能夠真正了解社會(huì)主義價(jià)值觀念對(duì)人生所具備的指導(dǎo)意義，同時(shí)也能保證學(xué)生得到全面發(fā)展。