王婧璟

創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)是新時代小學教學課程教學改革的重要內(nèi)容，在教育現(xiàn)代化、課程不斷改革之中，小學美術在小學教學中地位發(fā)生改變，由原來容易備受忽視轉(zhuǎn)化為真正承擔美育教育的重要責任，愈多的家長、教育者開始重視美術課程教學對于學生素質(zhì)能力培養(yǎng)。而美術教育者也在創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)要求中，利用一切有利教學條件為學生營造多樣化的美術學習情景，豐富學生在美術課堂的美術體驗，發(fā)展小學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)作才能，實現(xiàn)課程改革的不斷深入優(yōu)化，在新時代背景下完善美術美育教育的效果，提高小學美術課堂教學效果?；诖耍恼聦⒅攸c闡述新時代小學美術課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的具體案例，希望能夠?qū)γ佬g課程的深化改革提供幾點有效建議。

新時代背景下，小學美術課程教學改革的有利條件

人們對于美術課程教學傳統(tǒng)認知發(fā)生變化

新時代的背景下，人們的生活條件逐漸變好，對于教育的傳統(tǒng)認知也逐漸發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的美術教育認知當中，大部分學生及其家長對美術課程的重視程度不高，更重視基礎文化課程，如語文、數(shù)學、英語學科的學習。而在有關“立德樹人”的育人目標被提出之后，越來越多的家長認識到美術課程教學對于學生素質(zhì)能力發(fā)展的重要性，并開啟了利用良好的經(jīng)濟條件培養(yǎng)學生美術學習興趣的教育過程。新時代的教育理念的普及，讓美育教育的實踐更貼合學生的成長需求，而小學生也在新時代的浪潮下?lián)碛辛烁鄬W習美術的機會，可以利用當下的有利條件去發(fā)掘個人的美術學習潛力，促使學生能夠在美術課程的學習中更加投入，進一步提高小學生的美術學習能力。

現(xiàn)代化技術應用為美術課程教學改革提供技術支撐

經(jīng)濟、文化的不斷發(fā)展與現(xiàn)代化科學技術的發(fā)展緊密相關，在小學美術的課程改革實踐當中，現(xiàn)代化技術提供了強有力的技術支撐。教師在教學過程中運用現(xiàn)代化技術，將美術課程內(nèi)容進行立體化呈現(xiàn)，幫助學生更好理解美術理論知識的同時，豐富學生的情感認知，提升學生的創(chuàng)新思維能力，而學生也可以通過現(xiàn)代化技術的便利條件，在學習生活中對美術知識、美術作品等進行深度探索研究，實現(xiàn)小學美術課程教學和改革的創(chuàng)新變化，讓美術藝術價值和文化價值得以被更多人關注。

學生對美術探索學習需求增加

小學生正處于對藝術有求知欲的成長階段，但是在以往的教育教學中，許多小學生由于各方面原因不得不放棄美術學習的機會。而新時代背景下，小學生擁有良好的教育環(huán)境，有培養(yǎng)各類藝術愛好，對于學習美術、探索美術藝術的需求增加。而美術教育者為了適應對小學生素質(zhì)能力發(fā)展需求，必須要對課程內(nèi)容和教學模式進行靈活創(chuàng)新設計，從而滿足小學生的學習需求，不斷優(yōu)化小學美術教學和改革，讓學生在美術課程學習中擁有良好的體驗。培養(yǎng)學生的情操，使其成為熱愛生活、熱愛美術的人，為新時代的社會發(fā)展培養(yǎng)更多具備良好道德素質(zhì)、文化水準的人才。

創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)在新時代小學美術教學中的必要性

有利于新時代美術美育精神發(fā)展和教育目標的達成

新時代美術教育將“塑造美好心靈，堅持立德樹人，扎根時代生活，弘揚中華美育精神”作為重任。在小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，就是在課程教學中以學生為本，依據(jù)小學生的興趣特點、個性化學習方式、學習能力等設計多元化的教學內(nèi)容，以培養(yǎng)小學生對美術學習的興趣，促使學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能。具體體現(xiàn)在：小學生能夠在課程內(nèi)容知識的學習當中能多思考問題、多與他人互動，逐漸形成一定的審美能力，對美術的學習有一定的深度認知，能夠具備一定的美術學習的精神，樹立正確的審美價值觀念；而在美術課程的實踐活動當中，能夠獨當一面，發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能，去設計和創(chuàng)作美術作品，提升學生的美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，對傳統(tǒng)文化、美術中的人文內(nèi)涵價值進行追求，進一步提高小學生的美術核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，有利于新時代美術美育教育精神和目標的達成，是美術教育者關注的重要課題。

有利于小學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展

創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的主要內(nèi)容。在新時代教育理念下，美術課程教學更為重視對學生個人素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這有別于傳統(tǒng)的美術教學只看重學生學習的結(jié)果，而是更關注學生是否能從美術課程內(nèi)容中擁有良好的美術情感體驗，能夠?qū)γ佬g作品進行鑒賞，能否實現(xiàn)學生個性化的美術創(chuàng)作。而基于創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是踐行新時代教育理念的重要部分，是塑造學生良好的藝術情操、品格，提升學生美術品質(zhì)的重要導向。此外，學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力的提升，不僅僅有利于發(fā)展學生美術學習的能力，還讓學生在學習其他課程時更具活力，能夠發(fā)散自己的思維，對各類知識學習進行探索研究，提高學生的整體素質(zhì)。

有助于優(yōu)化和完善小學美術教學與改革效果

新時代下實現(xiàn)小學美術美育教育的精神，踐行德育育人、美育育人目標需要教育者的努力。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，教師需要靈活應用現(xiàn)下的有利條件，為學生創(chuàng)造合適、溫馨、自由、和諧的美術學習空間，學生在其中可以發(fā)揮自己的主體性，主動參與到課堂的活動教學中，表達自己對于所學、所見的美術內(nèi)容的看法，訓練學生良好的美術鑒賞能力，從而使小學生美術教學改革不斷優(yōu)化。

基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)小學美術教學的具體策略

在美術課堂上開展多媒體教學，提高小學生的美術學習積極性

多媒體技術在新時代教育中發(fā)揮著重要支撐作用，也是新時代教學改革創(chuàng)新的方式之一。教師利用多媒體技術可以將美術教材的教學內(nèi)容以更為生動、形象的方式呈現(xiàn)。學生在學習美術相關的知識和體驗美術藝術魅力時，能夠通過視、聽覺來充分享受美術藝術帶來的愉悅感，豐富學生視聽感知的同時，讓學生的學習過程變得有趣。利用多媒體設計情景時，教師可以從兩個方面著手：一是導入一些生活類的美術情景。小學美術課改后，教材內(nèi)容與日常生活聯(lián)系更為密切，依據(jù)生活來構(gòu)建多媒體情景，能夠讓學生的聯(lián)想思維得到發(fā)展，為學生培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)做鋪墊；二是將一些教材中理論性較強的美術知識，以多媒體情景方式展示，打破學生在學習這寫理論是的枯燥感，降低學生學習的難度，提高學生在學習美術理論知識的積極性，提高課程教學的效率，實現(xiàn)小學美術課程教學與改革的創(chuàng)新。

例如，在人美版小學美術有關《我們身邊的線條》的教學中，這一課時教學目標是引導學生認識繪畫中基礎元素——線條。線條作為小學美術造型領域內(nèi)容，是最為基礎的理論，教師為了讓課堂教學更生動，便可以采用多媒體創(chuàng)設情景的方式，來提高有關線條理論教學的質(zhì)量。首先，教師利用多媒體展示出線條的各個種類：直線中的橫線、豎線、斜線；曲線中的波浪線、折線、螺旋線，先讓學生直觀感受和認識美術中線條造型的多樣化。之后再導入包含各類直線、曲線的風景美術作品，讓學生自己觀察，說一說其中有哪些線條造型。隨后教師引導學生聯(lián)系自己的生活，發(fā)散學生的聯(lián)想能力，讓學生感受線條無處不在，感受線條的變化之美。其次，教師再次利用多媒體制作一個個線條小人跳舞的視頻，通過動態(tài)的線條豐富的變化，激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力。

在美術教學中拓展學生美術學習資源，提升學生的美術審美能力

在新時代小學美術的教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，還需要不斷拓寬課堂的教學內(nèi)容，打開小學生眼界，讓學生能夠聯(lián)通課內(nèi)外，擴大學生的美術學習范圍。而在拓展美術教學資源時，教師仍需要依托教材教學目標，挑選和搜集適合小學生學習、欣賞的美術資源，讓學生能夠從多方面欣賞美術，豐富學生的認知，幫助學生形成個性化設審美，使其能夠在自主創(chuàng)作美術、藝術品時，從中汲取靈感，從而提高學生的創(chuàng)造力。而在實踐拓展資源的過程中，教師也可以積極調(diào)動學生的熱情，利用一些任務驅(qū)動學生參與資源的拓展學習，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并在互相交流中拓寬自己的眼界。這樣既能豐富美術課堂的教學內(nèi)容，又讓學生之間擁有較好的交流，有利于營造自由、創(chuàng)新、和諧的生本課堂，提高小學美術的教學效果。

例如，在人美版小學美術有關《民間面塑》的教學中，民間面塑是中國的傳統(tǒng)民間藝術，具有創(chuàng)意性的設計和豐富多彩的造型。在教學過程中，教師要積極搜集相關的教學資源，在教學中展示面塑藝術品和面塑的塑造過程，讓學生利用所學的美術知識對面塑作品進行評價，展示自己對于藝術作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力。此外，教師為了充分發(fā)揮學生的主體性，還可以布置一些主題任務，如“讓學生搜集一些本土面塑，對比教師課堂上展示的面塑作品進行鑒賞”，又或是“讓學生在下一次課程教學時帶上一個自己喜歡的面塑作品的事物或圖片”，引導學生相互交流點評其他人帶來的面塑的造型、色彩等。

美術課堂上開展美術創(chuàng)作、展覽活動，提高學生的美術創(chuàng)新素養(yǎng)

小學生藝術創(chuàng)造力是可以逐漸提升的，教師可以在美術教學中開展一些美術創(chuàng)意設計、創(chuàng)意展覽活動，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的動手操作能力，實現(xiàn)教學設計的創(chuàng)新。當學生完成藝術作品設計、創(chuàng)作后，教師也要為學生提供展示自己藝術作品的平臺，組織學生進行作品展覽活動，讓學生展示自我、表現(xiàn)自己的美術特長。教師可以邀請學生的家長、其他年級、班級的教師學生對展覽的學生美術作品進行投票點評，并設置相應的獎勵機制，從而構(gòu)建一個學生樂于參與、敢于創(chuàng)作的美術實踐課堂。

仍舊以人美版小學美術有關《民間面塑》的教學為例，在學生學習了塑造面塑的基礎的揉、捏、搓、剪、扎、壓等不同技法之后，教師鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自己設計、制作一款面塑作品。學生在動手操作塑造面塑時，才能真實體驗到面塑藝術品制作的不易之處，學生在創(chuàng)作過程中也形成了堅韌、不怕困難的個性品質(zhì)。而學生在面塑作品制作完成之后，也會體驗到藝術創(chuàng)作的成就感和滿足感。在實踐活動中訓練學生的創(chuàng)造能力，可以幫助學生樹立良好的個人認知，讓學生成為自信、愛實踐、喜歡美術、熱愛生活的人。最后，教師可以在校園內(nèi)舉辦一個展覽活動，讓學生在校園中展示自己創(chuàng)作的面塑作品，并邀請面塑民間藝術家點評學生的作品并親自展示塑造面塑的過程，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，踐行新時代美育教育精神。

對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時代小學美術教學改革的新要求。美術教育者在依托現(xiàn)代化有利的教學條件下，要積極創(chuàng)新美術課堂教學模式，創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，將美術理論與實踐教學相結(jié)合，達成新時代美育教學的目標。