蔡勇軍

初中道德與法治課程的開設(shè)有利于學(xué)生的法律意識(shí)和道德修養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課標(biāo)明確指出，在道德與法治教學(xué)過程中，必須重視“公民意識(shí)”教育。為了全面貫徹這一育人目標(biāo)，我們要秉承“立德樹人”的理念，既要提升學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，又要提高他們的參與度。筆者作為一名初中道德與法治教師，深感自身的責(zé)任重大，在道德與法治教學(xué)過程中積極開展培養(yǎng)學(xué)生共同參與意識(shí)的課題研究活動(dòng)，并取得了一定的成果，現(xiàn)與大家一起分享，以達(dá)優(yōu)質(zhì)課題研究經(jīng)驗(yàn)互相交流之愿景。

當(dāng)下初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

目前，部編版初中教材《道德與法治》蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和社會(huì)責(zé)任感的豐富資源，但不少教師唯“分”是圖，在教學(xué)實(shí)踐中片面注重學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶與應(yīng)用，忽略了學(xué)生的高階思維能力和參與公共實(shí)踐能力的發(fā)展。部分教師還是熱衷于“注入式”教學(xué)法，雖然一定程度上提高了考試成績的合格率與優(yōu)秀率，但學(xué)生對所學(xué)知識(shí)往往出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象，缺乏公共參與與遵紀(jì)守法的意識(shí)，他們對公共事務(wù)參與活動(dòng)避而遠(yuǎn)之，不利于適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展，這嚴(yán)重違背了新課程改革的宗旨，必須予以糾正。隨著新課程改革不斷深化，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知感的差異，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主人翁地位，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與公共活動(dòng)，深刻領(lǐng)悟提高公共參與認(rèn)知力是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生道德成長的目的。

在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的價(jià)值

首先，從理論研究層面而言，有利于豐富初中生學(xué)生公共參與意識(shí)思路方面的分析與總結(jié)，體現(xiàn)了道德與法治教學(xué)中注重培養(yǎng)公民意識(shí)的學(xué)科特色，展示了目前初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的深遠(yuǎn)意義，不僅優(yōu)化了教書育人的理論體現(xiàn)，而且開辟了行之有效的育人途徑，促使學(xué)生的公共參與意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力得到健康發(fā)展。

其次，從實(shí)踐體會(huì)來說，有利于全面貫徹落實(shí)“立德樹人，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展”的新理念，督促教師在教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷優(yōu)化進(jìn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生的公共參與意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。

再次，從學(xué)生主體地位剖析，有利于學(xué)生提升公共參與意識(shí)的認(rèn)同感，自覺樹立高度的社會(huì)責(zé)任感和愛國主義精神，扭轉(zhuǎn)了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的不良局面，幫助學(xué)生自覺樹立主人翁意識(shí)，提高中公共參與能力，掌握主動(dòng)參與社會(huì)事務(wù)和國家治理的本領(lǐng)，立志為早入實(shí)現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)自己的青春年華。

本課題研究的主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

主要觀點(diǎn)

首先，初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生公共參與意識(shí)的培育研究不僅充分體現(xiàn)了學(xué)科新課標(biāo)提出的學(xué)生公共參與素養(yǎng)目標(biāo)，而且要求我們不斷深化課程改革，全面提升課堂教學(xué)效率。其次，通過課題實(shí)踐，有利于學(xué)生產(chǎn)生“親社會(huì)”的公共意識(shí)和無私奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)自覺參與集體、社會(huì)、國家領(lǐng)域的各種公共活動(dòng)，促使學(xué)生的公共參與意識(shí)與公共實(shí)踐能力健康發(fā)展，全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。再次，本課題理論研究與實(shí)踐總結(jié)，有利于提高教師的專業(yè)理論知識(shí)水平、教學(xué)實(shí)踐技能和科學(xué)研究能力，有利于學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，不斷增強(qiáng)公共參與意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，逐步成為一個(gè)高素質(zhì)的公民。

創(chuàng)新之處

首先，實(shí)用性創(chuàng)新。本課題研究著眼于優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究中滲透現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并通過模擬生活化的真實(shí)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的宗旨。其次，理念性創(chuàng)新。全面貫徹實(shí)施“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”教育新理念，彰顯了道德與法治學(xué)科的育人特質(zhì)，適應(yīng)本學(xué)科高效課堂教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，完全遵循學(xué)生身心發(fā)展的必然規(guī)律，能夠全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力，逐步實(shí)現(xiàn)從“育分”到“育人”的飛躍。再次，評價(jià)性創(chuàng)新。本課題注重課堂反饋評價(jià)，不僅考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和公共參與意識(shí)，以評價(jià)學(xué)生公共參與意識(shí)為著力點(diǎn)，用實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

初中道德與法治教學(xué)中培育學(xué)生公共參與意識(shí)之措施

注重示范效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

模仿性強(qiáng)是初中生普遍存在的特征，作為一名初中道德與法治教師，一定要秉承因材施教原則，充分尊重學(xué)生智力潛能和認(rèn)知水平差異，學(xué)會(huì)換位思考；同時(shí)，注重示范效應(yīng)，通過言傳身教打造師生教學(xué)互動(dòng)。具體而言，首先，教師在課堂上言行舉止、舉手投足和神態(tài)變化都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們首先要具有強(qiáng)烈的公共參與意識(shí)，在課堂上必須發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。其次，不斷更新、完善教學(xué)氛圍與授課形式。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂模式都可以嘗試，但必須緊緊圍繞課堂三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，可以通過創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)情境，迅速集中學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的公共參與意識(shí)和創(chuàng)新思維能力同步提升。

例如：筆者在執(zhí)教《網(wǎng)絡(luò)交往新時(shí)空》一課時(shí)，就組織學(xué)生參與模擬“聽證會(huì)”。其議題主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于孩子學(xué)習(xí)成績是否屬于一把“雙刃劍”？中學(xué)生到校隨帶智能手機(jī)有何利弊？同學(xué)們緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，打開創(chuàng)新思維的閘門，暢所欲言，紛紛發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，雖然出現(xiàn)了正反不同的詮釋，但最后還是逐步形成共識(shí)：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的現(xiàn)象，人們只要學(xué)會(huì)正確使用，就能對學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生積極的作用；如果熱衷于網(wǎng)絡(luò)交往，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

開發(fā)校本課程，拓寬學(xué)生公共參與視野

新教材的推行為基礎(chǔ)教學(xué)改革走向更高層次發(fā)展創(chuàng)造了外部條件，但我們還要進(jìn)一步開發(fā)校本活動(dòng)課程，注重學(xué)校硬件與學(xué)生個(gè)性、理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在校本活動(dòng)的過程中樹立公共參與意識(shí)。

例如：筆者結(jié)合本校的實(shí)際情況，積極配合道德與法治學(xué)科組開發(fā)了校本特色活動(dòng)課程：（1）不定期舉辦校園聽證會(huì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與校本實(shí)際情況，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、督促學(xué)生積極參與民主決策活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，圓滿完成預(yù)設(shè)的培育公共意識(shí)的目標(biāo)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿活動(dòng)。無論是校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生工作、學(xué)生考勤和安全記錄，還是校外維持交通秩序、監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生、幫助弱勢群體等活動(dòng)都可以幫助學(xué)生樹立民主管理的意識(shí)和親自參加的實(shí)踐能力。（3）創(chuàng)建校園小記者團(tuán)隊(duì)。為了營造民主監(jiān)督氛圍，可以組建小記者隊(duì)伍，一旦發(fā)現(xiàn)校園中存在的各種問題，就鼓勵(lì)小記者通過新聞采訪、撰稿、刊登評論的途徑，讓校報(bào)和電視臺(tái)及時(shí)傳遞正能量、曝光新問題，并鼓勵(lì)全體學(xué)生一起參與推廣與討論，可以圍繞共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題發(fā)微博、寫評論。或者撰寫倡議書和建議信，真正發(fā)揮學(xué)生的民主監(jiān)督作用。

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生參與公共活動(dòng)

為了激勵(lì)學(xué)生參與公共活動(dòng)，可以采取豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，校園內(nèi)外、社區(qū)和地區(qū)開展活動(dòng)。

例如：筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《悄悄變化的我》一課時(shí)，先讓學(xué)生與同桌交流各自的變化，當(dāng)時(shí)的氣氛非常活躍，但不少學(xué)生有焦慮心態(tài)。然后，讓前后兩桌的學(xué)生深層次研討心中忐忑不安的原因。他們大膽陳述了各自的觀點(diǎn)與主張。有的學(xué)生認(rèn)為自身的成績徘徊不前屬于天生腦袋笨，與父母發(fā)生代溝現(xiàn)象非常正常，不需要加深溝通與理解；有的學(xué)生認(rèn)為有些教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平差；部分學(xué)生認(rèn)為自己得不到別人的尊重是不公平現(xiàn)象。接著，我要求學(xué)生思考“怎樣正確對待自身的矛盾心理”。通過短暫討論，最后達(dá)成了如下一致意見：（1）積極參加班級(jí)集體活動(dòng)是緩解自己緊張情緒的有效途徑；（2）注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法化解心中疑慮與困惑；（3）積極參加課外興趣小組既能調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，又增長合作互動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐操作能力。這一教學(xué)過程營造了和諧、活潑的師生互動(dòng)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的公共參與意識(shí)和實(shí)踐能力。

關(guān)注熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)

教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)重點(diǎn)，營造熱點(diǎn)性辨氛圍，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

例如：筆者在執(zhí)教《心系公共利益》一課時(shí)，要求學(xué)生圍繞“在超市門口看到老人摔倒該不該扶起來”這一問題展開討論。同學(xué)們立即打開了話匣子，紛紛闡述了各自的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該義無反顧地扶起來，這是尊重他人生命健康權(quán)的體現(xiàn)；少數(shù)學(xué)生認(rèn)為千萬不能扶，這是預(yù)防碰瓷群體惡意敲詐的有效手段；不少學(xué)生認(rèn)為攙扶老人時(shí)應(yīng)該用手機(jī)拍攝視頻，從而有效證明自己與老人跌倒無關(guān)。這樣的思辨性活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。

在初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師還要緊密結(jié)合相關(guān)的時(shí)事新聞，讓學(xué)生懂得“家事國事天下事事事關(guān)心”的真諦。從某種角度而言，目前使用的初中道德與法治教材蘊(yùn)含滯后性因素，從而影響到師生互動(dòng)的質(zhì)量。因此，精選豐富多彩的時(shí)政素材至關(guān)重要。具體措施如下：首先，全面提升課堂教學(xué)的實(shí)效性和新鮮感，讓學(xué)生立足于社會(huì)實(shí)際，輕松掌握所學(xué)的新知識(shí)與新技能；其次，增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，逐步樹立公共參與意識(shí)。例如：在全球都受到新冠肺炎疫情沖擊的大背景下，筆者組織學(xué)生開展以“抗擊新冠，人人有責(zé)”為主題的交流活動(dòng)。他們的參與熱情空前高漲，闡述的觀點(diǎn)與建議值得提倡，從而深化了愛國主義精神，使學(xué)生樂于勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，公共參與意識(shí)同步提升。

發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的公共參與視野

微信、微博、抖音等平臺(tái)為社會(huì)營造了參與公共事務(wù)的廣闊空間，也拓寬了學(xué)生的公共參與視野。這些大眾化信息快速傳播工具具有參與者多、信息公開、傳播快捷等特點(diǎn)，高效發(fā)揮新聞媒體的輿論監(jiān)督功能，有利于維護(hù)社會(huì)進(jìn)步和公平正義。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在適當(dāng)時(shí)候用好上述工具。筆者對兩所初中八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的第三題“你是否喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上對熱門話題發(fā)表各自的觀點(diǎn)”。其中，14.22%的學(xué)生回答“是”，32.94%回答“不是”，41.34%回答“看實(shí)際情況決定”，其他學(xué)生回答“不知道”。這個(gè)數(shù)據(jù)說明了這些學(xué)生參與公共事務(wù)的現(xiàn)實(shí)情況。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，激勵(lì)學(xué)生依法履行自己的道德和法律責(zé)任，主動(dòng)參與符合正能量的公共事務(wù)。例如：筆者在執(zhí)教《守望精神家園》時(shí)，先直接打開多媒體課件，播放了互聯(lián)網(wǎng)上熱議的網(wǎng)絡(luò)事件，然后進(jìn)行問卷調(diào)查，并安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組圍繞問題進(jìn)行討論。頓時(shí)，教室里的討論聲此起彼伏，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升了社會(huì)公共參與意識(shí)。

完善學(xué)業(yè)評價(jià)，鞏固學(xué)生的公共參與意識(shí)

教師只有不斷完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，注重對學(xué)生進(jìn)行公共參與意識(shí)的評價(jià)，才能有效規(guī)范學(xué)生的公共參與行為，具體必須把握兩大環(huán)節(jié)。第一，針對道德與法治學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的求知現(xiàn)狀，制定實(shí)施提升初中生公共參與意識(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。第二，專門建立培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的文檔。以學(xué)習(xí)小組為單位，積極開展學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)與教師評價(jià)的活動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)公共參與意識(shí)比較典型的學(xué)生就要一起分享。

在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)任重而道遠(yuǎn)，我們一定要進(jìn)一步端正教學(xué)研究態(tài)度，充分發(fā)揮言傳身教的優(yōu)勢，積極營造適合學(xué)生樂于參與的氛圍，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，勇于開發(fā)校本活動(dòng)課程，繼續(xù)完善評價(jià)機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)服務(wù)。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”專項(xiàng)課題“基于‘德法’教學(xué)體驗(yàn)場景引領(lǐng)初中生道德成長的實(shí)踐研究”（JS/2019/ZX0406—08588）的階段性成果之一。