孫慧

隨著社會的發(fā)展，人們的生活越來越國際化。國際貿(mào)易英語、商務(wù)英語、外交翻譯更加需要英語類人才。目前，英語已成為除漢語外的第二大語言學(xué)科。英語一直是小學(xué)的重點學(xué)科，也是很多老師和學(xué)生眼中的難點。隨著新課程改革的推進，英語教學(xué)在學(xué)生成績中所占的比重越來越大，即使是落后的山區(qū)也將英語列入重要課程，因此英語教學(xué)越來越受到重視。要實施有效英語教學(xué)，必須設(shè)計出可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，開展有效促進內(nèi)化的活動，進行有效的教學(xué)反思。對于小學(xué)英語教學(xué)，我們應(yīng)該采取多種靈活的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其更好地學(xué)習(xí)英語。本文主要對英語的課堂教學(xué)方法進行深入研究，結(jié)合蘇教版小學(xué)教材內(nèi)容并對當(dāng)今課堂教學(xué)方法進行深入探究，總結(jié)出當(dāng)今小學(xué)英語課堂教學(xué)中面臨的問題，并針對問題提出解決措施，確保小學(xué)課堂教學(xué)模式的有效性，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)全面發(fā)展。

小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語是學(xué)生掌握母語以外的一門新語言。它是基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課，對今后英語學(xué)習(xí)掌握和運用起著非常重要的作用。在英語課堂上尋找突破點，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動思維能力，解決英語教學(xué)的重點和難點問題是當(dāng)今教育發(fā)展的必要舉措，然而，小學(xué)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)很多不足，導(dǎo)致小學(xué)英語課堂教學(xué)效率低下。比如，小學(xué)英語課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)單一化，不能滿足學(xué)生的主體性要求，導(dǎo)致學(xué)生對單調(diào)的教學(xué)模式失去興趣。此外，部分教師無論在情景式教學(xué)還是在調(diào)動課堂氛圍層面上所用的方法不到位，這樣課堂效果很難達到預(yù)期，也不能促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的體驗感和信心。因此，對于如今小學(xué)英語出現(xiàn)的不足之處一定要引起我們教育工作者的重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是課堂教學(xué)效果理想化的關(guān)鍵所在，新課改要求要根據(jù)教學(xué)的實際情況進行分層次、全方位教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體化差異，關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的心理健康發(fā)展等制定合理的教學(xué)措施，從而促進英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在如今的教學(xué)模式中要通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷尋求適合現(xiàn)代化教學(xué)模式的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，這是我們教育者的責(zé)任和義不容辭的義務(wù)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的問題

教師主體地位明顯，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段沒有明確的學(xué)習(xí)方法，他們只會跟隨老師的學(xué)習(xí)方法，即使不適合自己，也很少有學(xué)生提出。在小學(xué)英語課堂上，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的方法，如先讀單詞再講解課文，最后突出重點和難點，那么學(xué)生只會盲目跟從老師事先制定的教案。在這個過程中，教師的主導(dǎo)地位明顯，忽視了學(xué)生的接受能力，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不同學(xué)生的接受程度也就不同，部分學(xué)生會對課堂教學(xué)失去信心。為了保證教學(xué)過程，教師普遍對課堂教學(xué)氛圍過于重視，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中失去了主動性，他們會認為英語學(xué)習(xí)太無聊，隨著時間的推移對英語失去興趣。學(xué)習(xí)氛圍對英語學(xué)習(xí)有著重要的意義，這也是我國小學(xué)課堂所缺乏的，特別是在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，往往忽視了英語學(xué)科的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的主導(dǎo)地位不突出。

課堂互動性少

小學(xué)階段的學(xué)生由于其特殊的心理特點和性格特征，他們可以表現(xiàn)出多樣化的思維邏輯。然而，就英語而言，大多數(shù)學(xué)生的交互性仍然很差，學(xué)生在課堂上很少或根本沒有與老師互動，學(xué)生基本上整堂課都在被動地接受知識，還有一些學(xué)生上英語課只是為了完成作業(yè)和應(yīng)付考試。學(xué)生在課后的生活中由于受環(huán)境的影響，很少使用英語與他人交流，因此學(xué)生不到有效的口語訓(xùn)練。此外，老師總是用中文進行講解，很少糾正學(xué)生的英語發(fā)音，導(dǎo)致部分學(xué)生英語發(fā)音不準(zhǔn)確，甚至有些學(xué)生不敢說英語，害怕犯錯被教師批評。甚至有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)很少與學(xué)生在課堂上進行互動交流，整個課堂教學(xué)都在教授知識，學(xué)生只是按照教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)里的學(xué)習(xí)氣氛很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

教學(xué)方式單一且傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)是記筆記，消化和理解教師的知識，而且教師的教學(xué)沒有針對性。由于小學(xué)生英語水平參差不齊，有的學(xué)生通過英語興趣班和英語家教接觸過英語，有的學(xué)生沒有接觸過英語，在校學(xué)生人數(shù)眾多，老師沒有辦法分析學(xué)生對英語的認知程度，只能根據(jù)課本的章節(jié)來教學(xué)。就課堂紀(jì)律而言，有些教師要求學(xué)生安靜有序聽教師講課，保證課堂安靜不吵鬧，但是嚴肅的教學(xué)氛圍對于小學(xué)生的階段特點來說是不妥的。評價教學(xué)質(zhì)量不應(yīng)該是課堂紀(jì)律，嚴格的課堂紀(jì)律會使學(xué)生緊張，無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的主題差異性，對于學(xué)生接受知識的程度教師并不是掌握得很清楚，加上學(xué)生沒有機會說英語，會導(dǎo)致“啞巴英語”，學(xué)生不敢說英語，這限制了學(xué)生的個性發(fā)展。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的解決措施

突出學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對英語枯燥、單調(diào)、乏味的特點，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的課堂反饋，適時調(diào)整課堂教學(xué)方法，并根據(jù)小學(xué)生的特點不斷豐富課堂教學(xué)方式。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用競爭性活動來鼓勵每個學(xué)生參與，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該在課堂上嘗試用英語教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽說英語，在學(xué)生用英語交流的過程中，教師需要積極糾正學(xué)生的語法和口語錯誤。還可以通過舉辦各種班級比賽，如英語閱讀比賽、英語表演比賽、英語歌曲比賽等方式為孩子創(chuàng)造說英語的機會，提高孩子學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，教師要更新傳統(tǒng)的“傳輸式”教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的特點提前制定教學(xué)計劃，改變傳統(tǒng)的嚴肅、枯燥的教學(xué)氛圍。教師要實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，積極與學(xué)生進行交流，使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

提高教師在課堂與學(xué)生互動

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，不僅要學(xué)習(xí)英語理論知識，更要大膽講英語。教師應(yīng)主動與學(xué)生在課堂上用英語交流，并創(chuàng)建一個可實行的情景交流環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生可以扮演文本中的角色并用英語進行情景表演，這不僅可以鍛煉學(xué)生講英語，同時也提高了學(xué)生之間的交流。此外，教師在教學(xué)過程中要不斷與學(xué)生互動，積極活躍課堂氣氛。眼睛是心靈的窗口，教師在與學(xué)生進行眼神交流時，可以感知學(xué)生的知識掌握情況并對教學(xué)進度進行及時調(diào)整。英語對大多數(shù)學(xué)生來說是無聊的。在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況下，可以適當(dāng)做一些互動游戲，讓學(xué)生集中注意力，既可以活躍課堂氣氛，又可以提高學(xué)生的注意力?？傊?，課堂互動是構(gòu)筑學(xué)生與教師之間的橋梁，教師在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下與學(xué)生更多互動交流能夠增加學(xué)生的信心，打破學(xué)生對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的印象，樹立學(xué)生的自信心，這樣更有利于提高英語教學(xué)效率。

創(chuàng)新教學(xué)方式

嚴肅的課堂氣氛和教師嚴肅的表情不利于學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弱點。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式逐漸興起并在許多學(xué)校得到廣泛應(yīng)用。尤其是在英語課堂上使用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直觀地聽到正確的英語發(fā)音，彌補了教師發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。課堂形式的改變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在課堂教學(xué)期間可適當(dāng)使用電子設(shè)備進行教學(xué)講解，豐富教學(xué)內(nèi)容。與機械教學(xué)相比，學(xué)生更喜歡豐富多彩的教學(xué)方法，但要保證課件設(shè)計的質(zhì)量，把握教學(xué)要點。教師還應(yīng)及時與學(xué)生進行互動，經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)生掌握的情況，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)設(shè)計。一定要制造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不再有環(huán)境壓力，能夠主動參與到英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，主動講英語，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂“活”起來，使學(xué)生“活躍”起來，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)情景并使教學(xué)情境于教材知識相融合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解難點內(nèi)容，并利用多媒體提供直觀的情景語言交流。

總的來說，我國教育領(lǐng)域不斷前進發(fā)展促進了各科課程的革新。在新課改要求下，要不斷轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)有效化和高質(zhì)量發(fā)展。優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)方法需要每一位英語教師的努力?？傊W(xué)英語教學(xué)任重而道遠，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該正視英語教學(xué)的困難，結(jié)合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，同時采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為提高學(xué)生的綜合英語素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。