王穎慧

摘 要：隨著新《課標(biāo)》對(duì)高中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新，思想品德教育愈發(fā)受到人民群眾的關(guān)注，高中時(shí)代是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，學(xué)校尤其要重視德育工作。高中班主任作為“一班之主”，深刻影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思想品德的塑造，如果教育得當(dāng)，那么學(xué)生的身心健康會(huì)得到較好發(fā)展，對(duì)于以后的工作生活都有非常重大的意義，也有利于社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。本文以“立德樹人”為背景，對(duì)高中班主任德育教學(xué)進(jìn)行探究，系統(tǒng)分析對(duì)應(yīng)的德育思路，期望能對(duì)高中班主任的德育工作提供更多借鑒。

關(guān)鍵詞：“立德樹人”背景 高中班主任 德育策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.12.041

高中是塑造學(xué)生世界觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，在高中這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德對(duì)學(xué)生一生甚至社會(huì)產(chǎn)生積極影響。作為班主任，在班級(jí)德育中需要承擔(dān)更重要的責(zé)任。因此，高中班主任也需要采取多種方式不斷提高德育效率，更好地培育學(xué)生的高尚品格，促進(jìn)學(xué)生綜合道德修養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的德育就顯得非常重要，所以班主任作為班級(jí)負(fù)責(zé)人要在日常工作中“潤物細(xì)無聲”地將德育進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，注意德育的學(xué)習(xí)。班主任教師也要以身作則，嚴(yán)格要求自己的語言和行為，給學(xué)生做好榜樣，利用新科技新媒體，采用豐富多彩的德育教學(xué)形式，教育學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)“四個(gè)自信”，增強(qiáng)對(duì)不良誘惑的抵抗能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成良好的人格，把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)需要的年輕人。

一、“立德樹人”與高中德育教學(xué)形勢(shì)

（一）立德樹人含義

“立德樹人”，即把思想品德教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的首要目標(biāo)，與學(xué)生終身教育相輔相成。班主任作為高中德育的中堅(jiān)力量，一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的表率作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)生獲取信息的渠道已不再局限于教師。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以接觸到各種信息，有些信息對(duì)他們來說是積極的，有些信息對(duì)學(xué)生有著顯著的負(fù)面影響，比如迷戀所謂偶像、拜金、崇洋媚外等觀念，這也對(duì)師德教育提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育而忽視德育的教育模式，換言之，德育教學(xué)方式千篇一律，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要。在現(xiàn)代，德育工作是教學(xué)管理的基本內(nèi)容，也是做好班主任工作的基本保證。因此，更要不斷創(chuàng)新德育教學(xué)方法，不僅是“立德樹人”以人為本的要求，也是現(xiàn)實(shí)生活的需要。

（二）德育工作原則

1.以人為本。促進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中，人才發(fā)揮著關(guān)鍵作用。社會(huì)對(duì)人才的要求，不僅要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)具備較高專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)。在培育社會(huì)人才的道路上，高中班主任發(fā)揮著重要作用。其在班內(nèi)管理中，有必要加強(qiáng)班內(nèi)德育。開展德育工作期間，班主任既要尊重學(xué)生主體地位，還應(yīng)重視學(xué)生綜合發(fā)展，積極采取不同措施有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面需求，努力為學(xué)生營造最佳學(xué)習(xí)與成長空間。

2.科學(xué)發(fā)展。開展學(xué)生德育工作期間，高中班主任還應(yīng)與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式相結(jié)合，合理應(yīng)用本地生活案例開展德育，教學(xué)期間，應(yīng)站在長遠(yuǎn)視角合理制定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)始終堅(jiān)守科學(xué)發(fā)展理念，唯其如此，方能有效滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，為學(xué)生樹立崇高的道德修養(yǎng)，最終在社會(huì)人才培養(yǎng)中積極落實(shí)德育理念。

3.實(shí)事求是。為達(dá)到最佳德育成效，高中班主任應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求，合理制定德育教學(xué)目標(biāo)，保證該目標(biāo)科學(xué)、系統(tǒng)，唯其如此，方能發(fā)揮德育在培養(yǎng)學(xué)生健康人格中的作用。一是班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀科學(xué)制定長期德育教學(xué)目標(biāo)，例如，每學(xué)年應(yīng)為學(xué)生開展法制與愛國教育。二是德育目標(biāo)制定期間，班主任應(yīng)保證其與時(shí)代要求相符，同時(shí)靠近學(xué)生生活且能輔助學(xué)生順利解決生活難題，便于達(dá)到最佳德育成效。

二、高中德育教學(xué)策略

（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率影響重大。在傳統(tǒng)德育中，教學(xué)往往采用講授等傳統(tǒng)教學(xué)方式，光靠班主任的單方面行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新時(shí)代出現(xiàn)了多元化教學(xué)方式，即使在信息時(shí)代，教師也以多種形式展示德育的內(nèi)容，以豐富的感官刺激來提高和激發(fā)德育的表現(xiàn)力，在德育中，需要充分利用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育，使得學(xué)生能對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容感興趣。

例如，在以“環(huán)境保護(hù)”為主題的班會(huì)課上，教師可以播放相關(guān)紀(jì)錄片，幫助學(xué)生了解當(dāng)前我國的環(huán)境狀況。比如，班主任可以通過音頻、視頻讓學(xué)生直觀了解我國環(huán)境污染現(xiàn)狀，了解二氧化碳高排放和全球氣候變化的嚴(yán)重危害。播映發(fā)生在大興安嶺的亂砍濫發(fā)不良現(xiàn)象的短片，讓學(xué)生們了解了森林砍伐和過度使用自然資源造成的危害。當(dāng)然，在紀(jì)錄片了解地球現(xiàn)狀之后，班主任還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生了解面對(duì)森林砍伐、環(huán)境污染對(duì)于當(dāng)下生存環(huán)境的消極影響，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考與探索，以此提升學(xué)生保護(hù)自然的美德素養(yǎng)?？梢姡處熗ㄟ^多媒體技術(shù)的引入，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，為更深層次的德育工作奠下一定的基礎(chǔ)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高素材新穎度

新時(shí)期，教師不僅要采用新的教學(xué)方法，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教材由于間距大，替代性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，但道德品質(zhì)是一個(gè)意識(shí)問題，因此確定如下時(shí)代的物質(zhì)條件有歷史的局限，即學(xué)生過去和現(xiàn)在的道德人格發(fā)展所長期存在的問題是不同的，過去的材料不一定是現(xiàn)在學(xué)生的“良方”?，F(xiàn)今是互聯(lián)網(wǎng)黃金時(shí)代，數(shù)據(jù)溝通交流發(fā)展迅速。直面現(xiàn)有的德育教學(xué)模式，班主任也需要合理借由網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生的需要選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，以不斷提高德育的豐富性。比如，在培養(yǎng)“愛國主義”方面，設(shè)立“中華傳統(tǒng)文化”主題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更深入了解中華傳統(tǒng)文化的魅力，培植學(xué)生的文化自信心。與傳統(tǒng)德育不同的是，教師們現(xiàn)如今也扮演著中華傳統(tǒng)文化的宣導(dǎo)角色。講授《詩經(jīng)》《論語》等片段，幫助學(xué)生更全面、更具體地受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，也間接培養(yǎng)學(xué)生民族精神。

（三）注重教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)建良好環(huán)境

學(xué)生良好人格的發(fā)展也受環(huán)境的影響。在高中教育中，課堂是與學(xué)生接觸最直接、最密切的外部環(huán)境，課堂氛圍對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)起著重要的催化作用。因此，在高中德育研究中，教師需要從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)德育工作的順利開展。比如，在創(chuàng)設(shè)班級(jí)墻壁環(huán)境時(shí)，教師將一些區(qū)域劃分成專門的德育模塊，組織學(xué)生選擇好的美德和榜樣，定期更新交流，保持吸引力。在圖書角，可以設(shè)置一個(gè)以“修身養(yǎng)性”為主題的專題模塊，放置關(guān)于思想品德教育的書籍，如《愛的教育》《魯迅文選》等等。課余時(shí)間學(xué)生通過借閱去感悟和汲取書中的品質(zhì)精華。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)軟環(huán)境時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇品德優(yōu)良的班級(jí)標(biāo)語或開展道德模范評(píng)選活動(dòng)。因此，班主任通過與德育相關(guān)的課堂布置和日常活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)具有導(dǎo)向作用。

（四）以身作則，率先垂范

蘇武牧羊、秋瑾就義，一代代先賢為國獻(xiàn)身的故事，呼應(yīng)了當(dāng)下的家國情懷教育，樹立好榜樣也可以在德育中發(fā)揮重要作用。高中班主任教師對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)的塑造和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成具有極其重要的示范作用，所以教師作為榜樣存在就顯得非常重要。班主任是高中時(shí)期和學(xué)生溝通相處時(shí)間最長、影響最大的教師之一，所以一定要注意自己的言行舉止，為學(xué)生們樹立好的道德典范。在班主任教學(xué)工作里，通過尋找、分析原因，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的信心，使其感受到集體的溫暖，增強(qiáng)心理建設(shè)，在學(xué)生身上保持滿腔熱情，遵循教育規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生保持不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的正能量。表揚(yáng)與批評(píng)學(xué)生應(yīng)適度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，在學(xué)習(xí)中自由愉快地成長。班主任教師要切實(shí)做好長久戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，通過恰當(dāng)?shù)募?lì)，正確引導(dǎo)學(xué)生改變。例如，在培養(yǎng)“謙虛”素質(zhì)方面，教師可以講述“孔融讓梨”的經(jīng)典歷史故事。在日常教育和日常生活中，教師要謙讓寬容，為學(xué)生樹立榜樣。當(dāng)然，教師也可以通過“每天做好一件事”的活動(dòng)來拍照，注重在日常生活中彰顯孝親孝敬、尊老愛幼等良好道德風(fēng)尚。比如在地鐵里為老人讓座等等，哪怕是一件極小的事情，用自己的行動(dòng)和恰當(dāng)?shù)脑捳Z發(fā)到朋友圈，班主任利用自己的行動(dòng)為學(xué)生提供長足的教育。這樣，教師們通過講歷史故事，展示自己的行動(dòng)，成功地為學(xué)生樹立了榜樣，做到了為人師表，才能使學(xué)生如沐春風(fēng)地接受教育，為學(xué)生優(yōu)良人格特質(zhì)的健康發(fā)展提供了不小的推進(jìn)力。

（五）重視實(shí)踐教學(xué)，開展德育活動(dòng)

俗語說，實(shí)踐出真知。實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)越來越廣泛地被應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去。其優(yōu)勢(shì)在于，不僅能夠極大地喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在有效的實(shí)踐時(shí)間中獲得遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)課堂教學(xué)填鴨式教育的知識(shí)量，這種教學(xué)方式還能夠極大地提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和提高，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師需要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，使理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相互促進(jìn)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。因此，高中班主任應(yīng)該充分重視高中生在實(shí)踐教育中的德育培養(yǎng)，在條件允許的情況下，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。并將這種教育模式向常態(tài)化、縱深化發(fā)展，例如班主任在引導(dǎo)學(xué)生開展“我為社區(qū)做貢獻(xiàn)”的社區(qū)公益活動(dòng)的時(shí)候，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生以小組的形式到所在社區(qū)進(jìn)行公益活動(dòng)，可以到社區(qū)敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生，也可以到街道上對(duì)環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行幫助，還可以做文明交通引導(dǎo)員對(duì)交通進(jìn)行引導(dǎo)規(guī)范等，通過種種公益活動(dòng)，讓學(xué)生們內(nèi)心形成幫助別人而產(chǎn)生的快樂感，感受到被幫助人的快樂而幸福，進(jìn)而讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步提升。

例如，在“敬老”品格的培養(yǎng)上，組織教師在講授老人故事和尊重相關(guān)理論后，組織學(xué)生到敬老院做社工，以使他們能夠高品質(zhì)地直接參與社會(huì)性實(shí)踐?；顒?dòng)包括分組學(xué)生為各類老年人提供服務(wù)，為老年人進(jìn)行必要的體力勞動(dòng)，與老年人交談，與老年人交流，緩解孤獨(dú)感。活動(dòng)結(jié)束后，舉行相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告班會(huì)，充分了解道德行為的成就感，為學(xué)生提供良好人格發(fā)展的反饋。又比如世界衛(wèi)生日，教師組織學(xué)生按照具體路線在學(xué)校周邊“巡邏”，處理學(xué)校周圍的垃圾，去除學(xué)校附近墻壁上的小廣告，在此過程中學(xué)生也會(huì)有成就感。因而，教師通過德育活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生將內(nèi)在德育素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，而且通過反饋進(jìn)一步培養(yǎng)美德，使學(xué)生成為優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。

（六）精準(zhǔn)用人選人，加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班干部團(tuán)隊(duì)對(duì)班主任工作有極大的輔助作用，是保證班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)良好運(yùn)營的不可或缺的因素。一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)，對(duì)班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展、甚至班級(jí)成員的個(gè)體發(fā)展都有巨大的積極作用。因此，構(gòu)建一支優(yōu)秀、高效運(yùn)轉(zhuǎn)、良好配合的班干部團(tuán)隊(duì)極其重要。而這項(xiàng)工作與德育息息相關(guān)。要構(gòu)建這樣一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，就需要班主任在選擇和任命班級(jí)干部之前，仔細(xì)觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生有充分的了解，盡可能選擇一些自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好、樂意為班級(jí)服務(wù)、具有責(zé)任意識(shí)的同學(xué)擔(dān)任;在確定人選之后，應(yīng)深入觀察這些同學(xué)的日常表現(xiàn)，對(duì)在日常學(xué)習(xí)和工作中存在放松或者方式方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正和約談。同樣，對(duì)于班干部團(tuán)隊(duì)，班主任還應(yīng)重視日常的培養(yǎng)和德育。不僅要求班干部保證在工作的同時(shí)不影響學(xué)習(xí)成績，同時(shí)要教給他們一些班級(jí)管理工作的知識(shí)：

在此過程當(dāng)中，班主任要注意培養(yǎng)班干部自覺養(yǎng)成良好的道德品德，靜以修身，儉以養(yǎng)德。讓學(xué)生自覺樹立起養(yǎng)成良好思想、道德的意識(shí)，須知“德不孤，必有鄰”。在工作過程中注意以德服人。其次，要重視學(xué)生的德育。再次，高中的班干部團(tuán)隊(duì)可具有一定的靈活性。最后，要善于聽取學(xué)生的意見，及時(shí)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部政策調(diào)整。讓學(xué)生真正做班級(jí)的主人，自己的事情自己管，自己的事情自己解決，在學(xué)習(xí)、工作和磨礪中穩(wěn)步提升。

（七）與家長密切聯(lián)系，落實(shí)家校德育互動(dòng)

家庭教育在德育中占據(jù)首要地位。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，不僅需要課堂上更多的積累，更需要與家校聯(lián)合進(jìn)行課外的有效教學(xué)。因此，在高中德育中，教師和家長密切合作，實(shí)施家校德育交互，將德育場(chǎng)地從學(xué)校拓寬到學(xué)生家庭教育。比如，在假日，班主任可以給學(xué)生布設(shè)“我愛做家務(wù)”的休假任務(wù)。學(xué)生可以幫助家人做飯、掃地、整理等家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和仁愛之心。任務(wù)期內(nèi)，教師可以積極主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長，讓家長監(jiān)督管理學(xué)生完成任務(wù)。同時(shí)，班主任向?qū)W生家長宣傳德育價(jià)值觀，讓家長在家教育好學(xué)生，養(yǎng)成自身良好品格，為學(xué)生樹立良好榜樣。因此，教師通過有效的家?；?dòng)，使家庭成為德育的第二場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)起到關(guān)鍵作用。

綜上所述，在“立德樹人”的時(shí)代要求和教育需求下，德育在高中教育中愈加重要。它不僅能夠有效提升高中班主任的管理效率，對(duì)學(xué)生綜合控制能力的改善也意義重大，它直接關(guān)系到學(xué)生健全人生觀的培養(yǎng)及中長期道德規(guī)范水平的高低。在高中德育中，教師利用現(xiàn)代科技喚起學(xué)生熱忱，利用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)進(jìn)一步提高教學(xué)新穎性，構(gòu)建更優(yōu)的室內(nèi)環(huán)境，率先垂范，需要進(jìn)行家校德育交互和開展德育活動(dòng)。只有這樣，教師才能不斷提升高中德育的效益，迎接現(xiàn)代教育的新嚴(yán)峻考驗(yàn)，充分地培植學(xué)生的優(yōu)良品格。同時(shí)，在課改要求下，高中班主任也應(yīng)當(dāng)發(fā)散教育思路，拓寬教育渠道，靈活、合理利用多種教育手段，深入淺出地在高中生中開展這項(xiàng)教育，育人先育德，努力將廣大高中生培養(yǎng)成為思想道德水平較高的社會(huì)建設(shè)者。

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