王茵

摘 要：青年幼師在幼兒園中發(fā)揮著主力軍作用，是幼兒們成長和發(fā)展的引路人，90后甚至00后逐漸成為了幼師的主體，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有集體觀念，精力旺盛且有創(chuàng)新意識。而隨著近年來學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，對于青年幼師的發(fā)展也提出了新的要求，如何發(fā)掘出他們的優(yōu)勢，讓他們能夠更好完成幼兒園的工作？這就必須以園本教育為依托、利用好園中資源，采取合理的策略來促進(jìn)青年幼師共同的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：園本教育;青年幼師;共同學(xué)習(xí);專業(yè)成長

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的學(xué)前教育也進(jìn)入到了一個(gè)新階段。幼兒園階段的幼兒們情況特殊，幼師就是他們最好的認(rèn)知對象，因此青年幼師必須有著扎實(shí)的專業(yè)能力。青年幼師群體作為新生代群體，優(yōu)點(diǎn)自然不必多說，但也有著一些不足。要想促進(jìn)青年幼師們的專業(yè)成長，就需充分利用園本教育，在集體的智慧之下，通過各種合理有效的舉措，來使青年幼師的共同成長落到實(shí)處。

一、以園本研修為依托，健全培養(yǎng)體系

對于青年幼師來說，幫助他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識，和進(jìn)入幼兒園后面臨的現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，要讓青年幼師成為園本教育的主體。在園中，定期開展公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，組織園中幼師進(jìn)行觀摩、評價(jià)、學(xué)習(xí)，在研修中讓青年幼師進(jìn)步。同時(shí)，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師，可以通過以老帶新的方式，將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給青年幼師。在園中，要讓青年教師敢于展示自己，要積極對青年幼師進(jìn)行評價(jià)和幫助。比如，在青年幼師剛剛進(jìn)入園中的實(shí)習(xí)階段，要讓他們熟悉園中的各項(xiàng)工作和注意事項(xiàng)。對于已經(jīng)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的幼師，要積極對他們的工作進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)勢、指出不足。

定期開展青年幼師培訓(xùn)班，提升青年幼師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園可以為青年幼師營造學(xué)習(xí)氛圍，積極開展培訓(xùn)，讓青年幼師能夠吸收更加專業(yè)的理念和技能，更好的應(yīng)用于幼兒園中。同時(shí)通過課題驅(qū)動(dòng)，像青年教師提出問題，讓他們在思考中培訓(xùn)成長。比如提出問題：如何讓幼兒們理解危險(xiǎn)的概念，并讓他們養(yǎng)成安全意識？通過提出不同的問題，讓青年教師在培訓(xùn)中能夠有針對性的學(xué)習(xí)吸收，并且結(jié)合自身素質(zhì)，形成自己的思考和答案。不同青年幼師之間，也要互相交流學(xué)習(xí)成果，聽取彼此的收獲和反思，并在群體思考中提升自己。同時(shí)，也要根據(jù)幼兒園自己的特色，對于青年幼師提出有特色的培訓(xùn)。比如一些幼兒園注重對于孩子想象力的培養(yǎng)，而另一些幼兒園又注重對孩子自理能力的培養(yǎng)。將幼兒園的特色發(fā)揮出來，讓幼師們可以在園中對幼兒進(jìn)行有方向的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)共同發(fā)展觀念

對于幼師來說，除去園里開辦的培訓(xùn)之外，幼師自己也需要付出自己的努力，對自己的成長有清晰的規(guī)劃和方法，在共同發(fā)展的觀念之下，主動(dòng)和其他幼師一起共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。幼師自己通過努力，尋找更多的自我提升的機(jī)會和渠道。幼師要充分利用好園內(nèi)外的各種資源，比如即便院內(nèi)沒有以老帶新的培養(yǎng)方式，自己也要主動(dòng)去請教那些經(jīng)驗(yàn)豐富的幼師，共同去觀摩優(yōu)秀幼師的課堂，甚至可以向其他幼兒園提出參觀、學(xué)習(xí)的要求。通過這些共同的努力，幼師可以獲取到更加適合自己的資源，更好地服務(wù)于群體的成長。幼師自己也必須意識到，只靠個(gè)體的努力終究不如群體智慧，幼師可以加強(qiáng)和其他幼師的交流學(xué)習(xí)，通過他人的評價(jià)來完善對于自己的認(rèn)知，通過他人的建議來完善自己的提升方法。同時(shí)，幼師也要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，在適應(yīng)幼兒園的工作以后，對于學(xué)前教育也要有共同的思考，對于一些問題也要有群體討論后的看法，通過大家的努力，改進(jìn)教學(xué)方法，使幼兒們能夠有更好的園中體驗(yàn)。在共同發(fā)展的理念之下，幼師們之間互相查漏補(bǔ)缺，共同尋找適合他們的方法，最后共同進(jìn)步、共同成長。共同發(fā)展理念之下，幼師們之間應(yīng)該有共享意識，對于自己的專業(yè)知識、專業(yè)想法等等，應(yīng)該不吝分享，大家在共享以后集思廣益，才能更好解決遇到的問題，從而更好實(shí)現(xiàn)群體進(jìn)步。

三、要在園本實(shí)踐中共同提升

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何的提升和培訓(xùn)成果，都需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在實(shí)踐中反饋，很多的青年幼師正是因?yàn)槿鄙賹?shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，才會有各種各樣的不足。幼兒園要給幼師足夠?qū)捤傻沫h(huán)境，讓他們敢于實(shí)踐自己學(xué)到的專業(yè)知識，敢于檢驗(yàn)自己，敢于表現(xiàn)自己。比如，幼師通過培訓(xùn)和自我提升，自己的專業(yè)素養(yǎng)得到了一定提升，對于自己的教學(xué)有了新的認(rèn)知。這時(shí)候，幼兒園就要鼓勵(lì)幼師們之間加強(qiáng)合作，共同探討。比如，幼師對于前文提到的“如何讓幼兒對危險(xiǎn)有基本概念，培養(yǎng)幼兒的安全意識”，教給幼兒安全意識的方法是否通過提升得到了改善？個(gè)人的力量是有限的，這就幼師通過共同合作的準(zhǔn)備開展教學(xué)，通過自己改善的方法來告訴幼兒們什么是危險(xiǎn)的，面對危險(xiǎn)怎么辦。

實(shí)踐也需要以園本教育為依托，問題在園中發(fā)現(xiàn)，也在園中改善、解決，就幼師開展的實(shí)踐，園中應(yīng)該予以支持，并讓其他幼師對此進(jìn)行觀摩和討論。教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，幼師對自己的思路、自己的感受、幼兒們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋。其他幼師們在實(shí)踐過程中的有關(guān)看法提出，由大家各抒己見，共同探討，對于這個(gè)改善進(jìn)行評估。這種觀摩和討論和之前提到的優(yōu)質(zhì)課并不一樣，這是在實(shí)踐中探討幼師的改善，因此這個(gè)實(shí)踐過程中不可避免地也會有不足。這種實(shí)踐不僅可以檢驗(yàn)幼師的提升成果，也可以反過來通過實(shí)踐找出問題，讓幼師進(jìn)行更好的反思，從而獲得新的認(rèn)知。

結(jié)語

綜上所述，青年幼師的專業(yè)成長必須要以園本教育為依托，幼兒園應(yīng)該開展多種培訓(xùn)方式，通過完備的培訓(xùn)體系，讓青年幼師們能夠通過專業(yè)的學(xué)習(xí)來提升自己。同時(shí)，青年幼師們也需要發(fā)揮集體的智慧，通過共同的努力，找出自己存在的不足，并且對癥下藥，讓自己的提升更有章法。而上述的種種培訓(xùn)和提升，都需要在群體實(shí)踐中檢驗(yàn)，用集體的力量發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中發(fā)展，因此也要有寬松的環(huán)境，讓幼師們在園本教育實(shí)踐中提升。最后，幼兒園也需要加強(qiáng)師德建設(shè)，用集體的力量增強(qiáng)師德觀念、增強(qiáng)幼師的歸屬感，并最終助推上述共同發(fā)展的策略更好地實(shí)施。幼兒園是幼兒們成長的地方，也是幼師們提升專業(yè)素養(yǎng)的地方，上述種種措施都離不開幼兒園，因此必須以園本教育為依托，讓園本教育貫徹在幼師們成長的各個(gè)階段。

參考文獻(xiàn)

[1]巫燕華，蘇星瀾. 基于園本教研提升青年幼師專業(yè)成長的實(shí)踐策略研究[J]. 考試周刊，2021（64）：163-165.6B2B7CDA-7F23-417A-B151-48AFD6783F9D