丁明麗

摘要：在新的時(shí)代背景下，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，各種教學(xué)都面臨改革與創(chuàng)新。政治是高中教育不可缺少的組成部分，好的政治教育可以使學(xué)生獲得更專(zhuān)業(yè)的政治知識(shí)，提高其政治素養(yǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本論文筆者以“走進(jìn)文化生活”為例，就高中政治課堂中開(kāi)展議題式教學(xué)策略進(jìn)行了探討，希望能給廣大政治教育工作者一些參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);策略探究

在核心素養(yǎng)層面上，高中政治有效課堂的構(gòu)建直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但如何構(gòu)建高效的政治課堂，始終存在著諸多問(wèn)題。在這種情況下，議題式教學(xué)策略應(yīng)運(yùn)而生，議題式教學(xué)在高中政治課堂的開(kāi)展，拋棄了傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使課堂進(jìn)一步“活”了起來(lái)。本文筆者對(duì)高中政治教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了論述，并對(duì)如何在高中思想政治課堂展開(kāi)議題式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了相關(guān)探究。

一、高中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題

1.沒(méi)有激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治的興趣

以往高中思想政治教學(xué)以教師為主導(dǎo)，課堂采用教師全程授課模式，讓學(xué)生盲目“吃下”思想政治知識(shí)，良好的教學(xué)氛圍自然不能形成，也不利于學(xué)生吸收知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣大大降低。對(duì)高中學(xué)生而言，他們對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣程度同樣很大程度上決定了他們思想政治學(xué)習(xí)的有效性。

2. 應(yīng)試導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)習(xí)壓力大，對(duì)思想政治缺乏興趣

對(duì)于當(dāng)前新時(shí)代背景下，許多教師仍然沒(méi)有跟上時(shí)代的進(jìn)步。他們?nèi)匀皇褂门f的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，他們?nèi)匀煌ㄟ^(guò)應(yīng)試導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，這與大的時(shí)代背景是矛盾的。在這種類(lèi)型的教學(xué)下，學(xué)生通常會(huì)對(duì)作業(yè)和考試感到很大的壓力，然后他們會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)思想政治的興趣和自主性，甚至對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

3.教學(xué)理念不再適應(yīng)新時(shí)代的要求

身為教育者，教師不應(yīng)盲目、片面地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)以自身為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。身為高中教師，很多教師很少與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的思想和知識(shí)水平。只能讓學(xué)生感到老師的遙不可及，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中思想政治議題式教學(xué)具體應(yīng)用策略

1.增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)議題式情境

就學(xué)習(xí)課程而言，成績(jī)不是評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲同樣十分重要。所以，在高中政治課上，創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論知識(shí)與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合更為重要。把實(shí)踐性和理論性知識(shí)結(jié)合起來(lái)是培養(yǎng)政治基本素質(zhì)的重要途徑。讓學(xué)生感興趣的議題式教學(xué)可以有效地傳遞高中政治知識(shí)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。議題式教學(xué)中，還應(yīng)有效地加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)交流，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。直接與學(xué)生對(duì)話、觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出解決方案，從而提高學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際的教學(xué)中，還可以有效地運(yùn)用情境教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，提高學(xué)習(xí)效果。比如，在人教版的高中政治教材中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“走進(jìn)文化生活”時(shí)，可讓學(xué)生選擇其中任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，能強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與意識(shí)，運(yùn)用議題式教學(xué)法，大大提高了高中生政治學(xué)習(xí)的興趣。老師可根據(jù)學(xué)生的水平，提供不同難度的議題式教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與其中，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。

2.增強(qiáng)教學(xué)靈活性，小組議題式情境創(chuàng)設(shè)

高中政治理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)從課程本身、教師的思想觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面入手，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在高中政治教學(xué)中，通過(guò)小組討論從間接的角度提高思想政治教學(xué)水平。教師可根據(jù)所學(xué)的思想政治知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)議題式情境創(chuàng)設(shè)，組織高中思想政治小組競(jìng)賽等活動(dòng)的，從而保證了團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)了游戲教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造思想政治知識(shí)吸收消化的更好途徑。同時(shí)，課堂教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生交際和合作能力，提高學(xué)生課堂參與的積極性。舉例來(lái)說(shuō)，在高中人教版政治教材“走進(jìn)文化生活”的認(rèn)識(shí)中，可以設(shè)置幾個(gè)議題式教學(xué)方向，比如從大眾文化、落后文化、腐朽文化這幾個(gè)角度展開(kāi)議題式教學(xué)。比如同學(xué)們最終選擇了以“怎樣解決文化低俗化問(wèn)題？”展開(kāi)議題探究活動(dòng)，給予學(xué)生三至五分鐘的思考時(shí)間，教師可讓小組自行回答問(wèn)題并進(jìn)行評(píng)分，使每個(gè)學(xué)生都參與到競(jìng)賽中，最后通過(guò)對(duì)比教師所記的分?jǐn)?shù)來(lái)得出小組輸贏，這在很大程度上提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力和高中生的探究學(xué)習(xí)能力。老師還可以讓學(xué)生以課本為背景，設(shè)定議題，讓學(xué)生提問(wèn)，然后小組之間分享探究結(jié)果。老師可給予小組一定的精神激勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)習(xí)小組凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)相關(guān)議題活動(dòng)情境，加強(qiáng)課堂的參與性

老師應(yīng)該進(jìn)行良好的課堂教育，同時(shí)也要積極參與教育研究，與時(shí)俱進(jìn)。并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。將知識(shí)傳授給學(xué)生，以其能力指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行各種思想政治傳授的同時(shí)，也應(yīng)在一定程度上關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。例如，教師想要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“走進(jìn)文化生活”的知識(shí)點(diǎn)，那么可以開(kāi)展一個(gè)以本課為議題的游戲性答題比賽，要注意學(xué)生參與的有效性，不要只參與游戲活動(dòng)，不能獲取知識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行乒乓 PK，接球的一方要說(shuō)出本課知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以有效地提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)吸收，又可以有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟螒蛑械玫綐?lè)趣，更有利于提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還能了解學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)補(bǔ)充，以提高學(xué)生對(duì)政治進(jìn)一步理解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前各種教育改革正在進(jìn)行之中，高中學(xué)校思想政治教育也不例外，紛紛加入到改革的行列。政治教育與學(xué)生具體情況有著密切的關(guān)系，在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展中，加強(qiáng)高中學(xué)校政治教育改革勢(shì)在必行。身為高中政治教師，在課堂積極引入議題式教學(xué)并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，探索其在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，有助于高中政治教師順利開(kāi)展教育教學(xué)，提高學(xué)生政治素養(yǎng)。

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