劉勇

摘要：初中體育課堂中應(yīng)用興趣教學(xué)法，能夠提高體育項(xiàng)目的趣味性，有助于學(xué)生在體育課堂中提高參與意識(shí)，并且通過(guò)各個(gè)項(xiàng)目的趣味性鍛煉，能夠提升學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生通過(guò)體育課堂釋放課業(yè)負(fù)擔(dān)帶來(lái)的精神壓力，在初中體育課堂中找到情緒釋放的最佳途徑，幫助學(xué)生探索出一條勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)之路，使學(xué)生的體魄更加強(qiáng)壯并提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;運(yùn)用

引言

初中體育教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生具備健康的體魄，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。在當(dāng)前的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，完善教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提倡興趣教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)體育課程充滿(mǎn)興趣，從而不斷完善教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)初中體育教學(xué)重視不夠，投入不足

現(xiàn)階段我國(guó)的教育發(fā)展并不健全，許多學(xué)校和教師依然采用的是應(yīng)試教育模式，大部分學(xué)校依然將教學(xué)的重點(diǎn)放在主課的教學(xué)上，而忽略了體育教學(xué)，并沒(méi)有意識(shí)到初中階段的學(xué)生的體育素質(zhì)和身體素質(zhì)偏低。所以在教學(xué)策略上就有所偏頗，對(duì)于體育課程的教育投入太少。首先體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入少，由于體育經(jīng)費(fèi)的投入不足，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和體育活動(dòng)設(shè)施相對(duì)不健全。另外部分學(xué)校的體育教師配備不足，相對(duì)于其他學(xué)科而言，體育教師的待遇相對(duì)落后。其次體育成績(jī)?cè)谥锌伎荚囍姓急容^低，所以無(wú)論是學(xué)校方面還是教師方面，以及學(xué)生方面都沒(méi)有引起足夠的重視。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，方向不統(tǒng)一

隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)校對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)變得逐漸明確，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生制定合理的體育教學(xué)課程。就目前的體育教學(xué)情況來(lái)看，許多學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)并不是很明確，方向并不清晰。各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)都是在教學(xué)大綱的規(guī)范和要求下進(jìn)行，缺乏自身的創(chuàng)新性，并沒(méi)有結(jié)合本校的實(shí)際狀況以及學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也缺乏針對(duì)性，所以體育教學(xué)的效果不佳。

二、初中體育教學(xué)運(yùn)用興趣教學(xué)法的有效策略

（一）情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境是興趣教學(xué)法的一種有效途徑，意在通過(guò)體育活動(dòng)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，帶動(dòng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的參與興趣。初中體育教學(xué)內(nèi)容覆蓋范圍較廣，章節(jié)內(nèi)容較多，如果只將課堂教學(xué)內(nèi)容局限在一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上，不僅難以拓展學(xué)生的興趣愛(ài)好，還會(huì)使得體育課程教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分發(fā)揮興趣教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以具體的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適宜情境，作為引入知識(shí)的切入點(diǎn)。例如，在講解足球運(yùn)動(dòng)的顛球、腳內(nèi)側(cè)踢球、外側(cè)運(yùn)球與內(nèi)側(cè)停球等動(dòng)作技巧時(shí)，學(xué)生可能缺乏對(duì)理論知識(shí)層面的學(xué)習(xí)興趣，那么教師便可以借助于多媒體等信息化教學(xué)設(shè)備，播放典型的足球比賽視頻，通過(guò)視頻內(nèi)動(dòng)作的詳細(xì)演示對(duì)上述教學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容予以強(qiáng)調(diào)，從視覺(jué)角度上給予學(xué)生直觀上的感受與體驗(yàn)，在有限的課堂環(huán)境中提升技巧和理論內(nèi)容授課的教學(xué)成效。與此同時(shí)，教師還可以將情境教學(xué)法應(yīng)用到體育運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展歷程等內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生深入了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展淵源，從而加深其對(duì)理論內(nèi)容與技巧的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于具有一定難度的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)親自示范演練，如怎樣用胸部停球、何時(shí)用腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，如何準(zhǔn)確接到傳球。還可以通過(guò)播放視頻教學(xué)課件，仔細(xì)地分步講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)步驟，以清晰直觀的教學(xué)方式幫助學(xué)生加深理解、強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)與各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)動(dòng)技巧的準(zhǔn)確把握。

（二）開(kāi)展興趣小組與體育主題活動(dòng)

體育教師在開(kāi)展相關(guān)的課程教學(xué)時(shí)，初期可以向?qū)W生提問(wèn)幾類(lèi)趣味性的體育項(xiàng)目，然后再對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行趣味小組分類(lèi)，按照學(xué)生興趣愛(ài)好的不同，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。這樣在每次進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，學(xué)生在游戲比賽和學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目時(shí)都能夠快速進(jìn)行合作。每一位學(xué)生都能夠積極地融入體育課堂之中，并且配合教師與其他同學(xué)，最后共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。體育教師也可以在每一個(gè)學(xué)期的不同階段，將興趣小組進(jìn)行重新搭配，刺激學(xué)生對(duì)其他的體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。這樣教師在后期設(shè)計(jì)相關(guān)游戲活動(dòng)時(shí)，就可以收集到不同學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，結(jié)合大部分學(xué)生的意見(jiàn)與建議為初中體育課堂增加色彩。例如教師在進(jìn)行籃球的教學(xué)時(shí)，除了向?qū)W生介紹籃球比賽的規(guī)則和籃球的相關(guān)常識(shí)，還要與籃球著名人物的故事與事跡進(jìn)行結(jié)合授課，還可以以興趣小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行趣味性的對(duì)抗比賽。興趣和參與體育活動(dòng)過(guò)程帶來(lái)的享受才是最有意義和教育價(jià)值的，無(wú)形中會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，最終使興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中取得明顯的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革的教育背景下，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采取多種有效教學(xué)策略的最終目的，就是為社會(huì)源源不斷地培養(yǎng)所需之才，做好人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作，使學(xué)生在教師的幫助下，不僅能夠具備各項(xiàng)理論知識(shí)，同時(shí)也能夠提高自身的身體素質(zhì)。因此，初中體育教學(xué)中采取興趣教學(xué)法，除了提高課堂教學(xué)效果外，更主要的目標(biāo)是助力學(xué)生全方位提高個(gè)人綜合素質(zhì)水平，讓學(xué)生在課堂中形成體育精神，并將體育精神貫穿到學(xué)習(xí)和生活之中。

參考文獻(xiàn)：

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