任啟斌

摘要：教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維，就應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣就有利于學(xué)生被課堂內(nèi)容所吸引，從而使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。所以說(shuō)教師應(yīng)該不斷的嘗試對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更加注重滿(mǎn)堂灌，忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性的發(fā)揮。學(xué)生只有充分的提高自己的自主性，自主學(xué)習(xí)能力，才能夠?qū)﹃P(guān)的教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，也有利于他們創(chuàng)新精神和探究能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

引言

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該充分的具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和牢靠的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力是在他們學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)展而來(lái)的。但是現(xiàn)如今許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還非常的低，他們的自主學(xué)習(xí)能力更多的是停留在簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)課本，不能夠?qū)φn本上簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)行充分的理解。所以說(shuō)教師應(yīng)該在新的課程理念的引導(dǎo)下，采取更多的措施培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在兩方面的問(wèn)題，首先是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不能夠被充分的調(diào)動(dòng)來(lái)。大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都是非?？鄲溃梢哉f(shuō)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們僅僅只能收獲一定的知識(shí)，不能夠充分的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生不用充分的發(fā)揮自身的主動(dòng)就能夠?qū)W習(xí)到大量的知識(shí)，這就使得學(xué)生在課堂上不能夠充分的進(jìn)行思考，從而也就影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。其次，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力普遍不高，這也與教師對(duì)學(xué)生的依賴(lài)心理有著密切的關(guān)系。學(xué)生在課上課下只一味的靠教師的教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，這就影響了學(xué)生思維發(fā)展的深度，使得他們不能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深入的思考。要想更好的解決現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的這兩個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、教師提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1教師安排課前預(yù)習(xí)

教師雖然在課上會(huì)經(jīng)常提起讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是學(xué)生真正做到課前預(yù)習(xí)的非常少，這是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有把課前預(yù)習(xí)當(dāng)做多么重要的課前準(zhǔn)備，而教師也在一定程度上忽略了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性。這也就造成了教師雖然經(jīng)常提起課前預(yù)習(xí)，但是并沒(méi)有頻繁的去檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀態(tài)。這也就提示了教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況進(jìn)行充分的檢查并制定有效的獎(jiǎng)懲策略，以便能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生能夠充分的提高自己的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)課前的知識(shí)有一定的了解，并通過(guò)自身的能力去消化解決這些知識(shí)。

例如：教師在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，能夠使得他們提前接觸課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也就有利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和消化。而且學(xué)生充分的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)也是在不斷的提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生如果能夠在預(yù)習(xí)過(guò)程中收獲一系列的知識(shí)，就意味著他們的自主學(xué)習(xí)能力在不斷的提高。

2.2教師改變教學(xué)模式

教師在課堂上一味的采用教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，這也就影響了學(xué)生在課堂上積極性的發(fā)揮。學(xué)生在課堂上被動(dòng)的去聽(tīng)，就可以收獲到非常多的知識(shí)，那學(xué)生自然而然就不會(huì)去進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。教師應(yīng)該嘗試改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以便能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，比如自主學(xué)習(xí)能力。教師在講一些比較淺顯的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，談一談對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這既是在充分的考察學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，也是在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在進(jìn)行圓柱與圓錐這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以選擇課堂上比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，讓學(xué)生來(lái)講。這一方面是在考察學(xué)生對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，另一方面也是考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生如果對(duì)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有有效的理解，那就說(shuō)明學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了非常多。當(dāng)然教師應(yīng)該將教師講解和學(xué)生講解進(jìn)行有效的結(jié)合，以促進(jìn)課堂質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2.3教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

教師既然要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該充分的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使他們能夠通過(guò)方法的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的提高自己的能力。自主學(xué)習(xí)的方法非常多，教師應(yīng)該因材施教對(duì)于不同階段的學(xué)生采取不同的方法指導(dǎo)，這樣既能夠取得有效的效果，也能夠使得每個(gè)同學(xué)都獲發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的自主學(xué)習(xí)的方法就能夠更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，總結(jié)，這也就有利于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中數(shù)學(xué)能力的綜合提高。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力具有哪些意義

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也是要促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)能力，有利于他們更加深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，這使得他們的思維能夠不斷的開(kāi)闊，能力也在這個(gè)過(guò)程中不斷的提高。而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，也使得他們預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，總結(jié)的能力不斷提高，這樣都能夠更加有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外，教師采取的這些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施也能夠不斷的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，這些措施從教學(xué)的多個(gè)角度出發(fā)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使得課堂質(zhì)量，課堂效果不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分的考察了學(xué)生的思維邏輯，學(xué)習(xí)能力等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生只有不斷的激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能夠促使他們更好的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是為了能夠促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也是在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說(shuō)學(xué)校以及學(xué)生都應(yīng)該積極的支持教師采取的這些教學(xué)策略。

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