李舜欽

摘要：隨著現(xiàn)如今教育理念的不斷發(fā)展，教師以及學(xué)生越來(lái)越意識(shí)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是非常重要。教師不能再像以前一樣只注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。在現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的積極性能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)如今新的教育理念，采取一系列提高英語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;教學(xué)策略

引言

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，這充分的體現(xiàn)在英語(yǔ)試卷中。教師不斷的提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量能夠促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，也能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷。而且這些閱讀策略從教學(xué)的多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，使得英語(yǔ)教學(xué)也獲得了更好的發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變，但是不可避免的是還存在一系列的問(wèn)題。比如說(shuō)學(xué)生的閱讀興趣不高，由于是外國(guó)文字這就使得學(xué)生天然的會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種抗拒的心理，從而也就不利于學(xué)生積極性的進(jìn)一步提高。所以說(shuō)教師應(yīng)該在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法也非常的陳舊，現(xiàn)如今依然更多采用的是講授法。講授法對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能夠充分的體現(xiàn)探究性，也就影響了學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能力的提高。

二、初中英語(yǔ)高效閱讀教學(xué)策略

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變以往填鴨式教學(xué)的情況。教師可以采取教師講課和學(xué)生講內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的采取能夠有效的保證教師向?qū)W生灌輸大量的基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中更加積極主動(dòng)。學(xué)生講授的內(nèi)容更多的是結(jié)合他們的課堂所學(xué)來(lái)進(jìn)行的，這就有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力不斷提高。在這種教學(xué)模下，教師講授的時(shí)候?qū)W生能夠更加認(rèn)真的聽(tīng)講，學(xué)生講述的時(shí)候，教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的不足，從而進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生。

例如：教師在進(jìn)行Making friends這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇一部分同學(xué)，讓他們來(lái)翻譯課文內(nèi)容，這樣就使得學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，從而也就有利于學(xué)生積極性的不斷提高。而且這種教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變對(duì)于課堂氛圍變得更加的輕松活躍，也具有積極的意義。

2.2教師采用情境創(chuàng)設(shè)法

一直以來(lái)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更多采用的是講授法，這的確對(duì)于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難具有一定的幫助，但是也在一定程度上壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以說(shuō)教師可以嘗試將一些新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行結(jié)合，以便能夠更好的彌補(bǔ)講授法的不足。情境創(chuàng)設(shè)法是近些年來(lái)就是經(jīng)常采用的教學(xué)方法，它更加注重通過(guò)營(yíng)造情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如：教師在進(jìn)行Having fun這一節(jié)的教學(xué)時(shí)可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這是因?yàn)榍榫硠?chuàng)設(shè)的方法能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使得他們學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。而且情境的營(yíng)造也有利于學(xué)生不斷的思索，使得學(xué)生的探究能力不斷發(fā)展。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中應(yīng)該積極的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠從正確的方向不斷的思考教學(xué)內(nèi)容。

2.3教師鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀

英語(yǔ)教師要想更好的提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅靠課上閱讀是不夠的，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生通過(guò)有效的課外閱讀能夠開(kāi)闊眼界，也能夠?qū)φn內(nèi)的知識(shí)有更加深刻的理解。而且在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到更多新的單詞，新的語(yǔ)法，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。當(dāng)然教師在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，幫助他們實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

三、高效閱讀教學(xué)策略的采取具有哪些意義

英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中采取的這些策略從多個(gè)方面出發(fā)，能夠更好的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也能夠促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些策略注重激發(fā)他們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上能夠更加認(rèn)真的聽(tīng)講，更多的參與課堂的教學(xué)，這對(duì)于他們閱讀能力的進(jìn)一步提高具有重要的意義。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)是其中重要的一部分，也是學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的重要體現(xiàn)，這些有效的教學(xué)策略從英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)方面出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)方法都進(jìn)行了改進(jìn)。這些都能夠促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中取的這些策略是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是為了適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展。教師只有不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，才能夠使得學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)更加全面，所以說(shuō)這些改進(jìn)策略的采取是非常有必要的。同樣學(xué)校以及學(xué)生也應(yīng)該積極的支持這些教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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