劉婧宇

摘要：民間體育游戲是民間智慧的結(jié)晶，在民間時代相傳下為人們所喜愛的游戲活動，其有簡單易學(xué)、形式多樣、內(nèi)容豐富、活潑有趣等特點，給人們帶來了許多童年歡樂。如在幼兒園學(xué)前教育中引入民間體育游戲，不僅能鍛煉幼兒體質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒道德素養(yǎng)和意志品質(zhì)的形成。故此，教師應(yīng)重視民間體育游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用，采用多樣化的手段來激發(fā)幼兒對游戲的興趣，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和生活，讓幼兒的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲;幼兒園;學(xué)前教育;運(yùn)用

前言：

民間體育游戲具有很強(qiáng)的趣味性，不僅符合幼兒愛動、好學(xué)、喜游戲的心理特點，并且其易玩、易學(xué)、易傳，所用材料簡單方便，百玩不厭，是幼兒們較為喜愛的游戲類型，同時也在幼兒體育活動中占據(jù)了半壁江山。想讓民間體育游戲在幼兒園教育中有更廣泛的應(yīng)用前景，創(chuàng)新運(yùn)用已成為必然趨勢。因此，幼兒園在開展民間體育游戲時，將加大創(chuàng)新運(yùn)用的力度，讓游戲內(nèi)容更有利于幼兒的健康成長。

一、精選游戲內(nèi)容，符合幼兒特點

不同的體育游戲活動強(qiáng)度，再加上幼兒自身發(fā)展的特點，與成人之間有很大差別，因此對身體的靈活度和適應(yīng)性上也有不同要求，并非所有體育游戲都適合幼兒。在將民間體育游戲融入幼兒園學(xué)前教育之前，需要結(jié)合幼兒健康問題，引入時要多加選擇和甄別，對那些有教育意義、符合幼兒好奇和好動特點的游戲與學(xué)前教育相結(jié)合，這樣不僅能鍛煉幼兒體魄，還能讓他們充分感受民間體育游戲的樂趣。

例如，在民間體育游戲選擇上教師可以組織幼兒進(jìn)行“編花籃”游戲，這種將游戲與民間童謠相結(jié)合的形式，剛好符合幼兒天性好動愛玩的特點。這個游戲有一定那難度，更適合大班幼兒，他們在一次次的失敗中并沒有放棄，而是在每次失敗后又勇敢的嘗試，這對于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)具有很大推動作用。教師還可以開展民間游戲“丟沙包”，這樣考驗幼兒將沙包丟出去的命中率，同時教師還要考慮到沙包的安全性，站在中間的幼兒也訓(xùn)練了身體協(xié)調(diào)性中的躲閃能力，對幼兒身體素質(zhì)的提高有重要意義。教師為鍛煉幼兒的不同素質(zhì)精選游戲內(nèi)容，更符合幼兒身心特點，讓幼兒更愉快的參入到游戲活動中。

二、改編民間游戲，提高運(yùn)動價值

要想讓游戲具有強(qiáng)大的生命力，蓬勃發(fā)展，趣味性便成為第一要素。但很多民間體育游戲難度較大，規(guī)則很多，不適合幼兒們玩耍，在改編過程中，教師需要結(jié)合具體游戲情況和幼兒的實際需求，尊重和相信幼兒，積極打造優(yōu)質(zhì)的教育氛圍，改編過的游戲要讓幼兒感到新穎有趣，增加每位幼兒參與活動的機(jī)會，以此提高體育運(yùn)動的價值。

例如，在“跳格子”這一民間體育游戲中，可以將游戲中的“格子”進(jìn)行改造和創(chuàng)新，教師可以和幼兒一起將這些“小格子”用不同顏色畫出來，并畫成不同風(fēng)格的小房子，有的幼兒提議畫為森林里的蘑菇房子，有的幼兒提議畫成未來建筑樣式的房子，還有幼兒提議把房子畫成美麗的宮殿。教師可以從旁協(xié)助將其一一記錄下來，然后再通過幼兒舉手表決最終決定房子的樣式。這樣極大提高幼兒參與游戲的熱情。隨后在游戲時再和幼兒共同探討游戲的方法和規(guī)則，這樣的體育課堂才能真正突出幼兒的主體地位，體現(xiàn)幼兒參與課堂的自主性。同時在改編游戲時，教師應(yīng)注意自己只是游戲的支持者和引導(dǎo)者，幼兒才是游戲中的主人，從而提升體育游戲的內(nèi)在意義。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣

在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生動的情境，將對民間體育游戲的應(yīng)用大有好處。民間游戲大多源自千年來百姓的生活和勞動場景，游戲規(guī)則和情節(jié)也較為符合幼兒生活經(jīng)驗和接受能力。教師在體育活動中要善于運(yùn)用情境進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在身臨其境的狀態(tài)下愉快的進(jìn)行游戲活動，既能激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣，又能在游戲情境下身心得到更全面的發(fā)展。

例如，在師生共同參與“老鷹捉小雞”這項民間體育游戲時，教師需要引導(dǎo)幼兒：“田野里的小雞們有危險了，他們的媽媽出去找吃的了，這時老鷹突然出現(xiàn)，正準(zhǔn)備全力抓捕可愛的小雞，我們應(yīng)該怎么做才能救出它們呢？”這時教師扮演的“雞媽媽”來了，只見“雞媽媽”奮不顧身的阻擋老鷹的進(jìn)攻，保護(hù)小雞不受傷害。最終雞媽媽取得勝利，大家都興奮的手舞足蹈，在此過程中充分感受到了民間體育游戲帶來的人文魅力，又讓幼兒在情感方面得到培養(yǎng)。在教師創(chuàng)設(shè)游戲情境時，可以賦予游戲豐富的內(nèi)容和情節(jié)，使體育活動靈活多變，使幼兒感受游戲的歡樂。

結(jié)論：

現(xiàn)在仍有部分人認(rèn)為民間體育游戲過于土氣、落伍，其實這是對這種游戲形式的曲解。在幼兒園學(xué)前教育中民間體育游戲仍是極其珍貴的教育資源，它不僅豐富幼兒園體育游戲種類，能促進(jìn)幼兒肢體協(xié)調(diào)、創(chuàng)造能力、交際能力的發(fā)展，而且還可以培養(yǎng)幼兒邏輯思維，讓他們在面對問題和困難時有勇氣解決。作為幼兒園教育工作者，就要善于將這種教育資源合理運(yùn)用，為幼兒教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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