陸宇

摘 要：民間體育游戲有助于幼兒均衡性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。民間體育游戲應(yīng)當(dāng)與班級(jí)具體情況相適應(yīng)，與幼兒生理、心理特征相適應(yīng)。倡導(dǎo)課程游戲化，讓幼兒在游戲中得到應(yīng)有的體育鍛煉，達(dá)到健康教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；健康教育；適宜性；課程游戲化

中圖分類號(hào)：G610；G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0075-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒應(yīng)該能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離，能雙腳靈活交替上下樓梯，能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳，分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞，能雙手向上拋球等。但是，由于生理和心理的原因，幼兒身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力往往還很欠缺。那么，如何有效地利用民間體育游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康教育的發(fā)展呢？

一、民間體育游戲與班級(jí)具體情況的適宜性

對(duì)于傳統(tǒng)體育游戲，幼兒剛開(kāi)始時(shí)都無(wú)從下手，在教師進(jìn)行示范后還是不知道怎么玩，或者是在游戲中得不到預(yù)期應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。這就要求教師根據(jù)班級(jí)的具體情況，對(duì)民間體育游戲進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整?！皝G手絹”這種游戲適宜小班孩子玩耍，教師要預(yù)先制作丟手絹的Flash和教幼兒唱《丟手絹》的歌曲，并示范講解。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，往往一開(kāi)始很順利，所有幼兒圍坐成圈，小朋友興趣高漲。但過(guò)了一段時(shí)間，坐在圈圈上的部分小朋友就會(huì)不耐煩起來(lái)，各自走動(dòng)或是游離于游戲之外。教師應(yīng)該意識(shí)到“丟手絹”只能鍛煉一部分小朋友腿部的肌肉，很多小朋友一次站起來(lái)跑動(dòng)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。班員較多的情況下，教師就要多準(zhǔn)備幾個(gè)游戲進(jìn)行篩選?！袄侠抢侠菐c(diǎn)了”跟“丟手絹”一樣，有助于鍛煉幼兒腿部突然發(fā)力能力和發(fā)展幼兒腿部肌肉群；“小和尚挑水”能夠有效地鍛煉幼兒手臂肌肉和腿部肌肉群，更能提高幼兒平衡能力。而且，更多的孩子能同時(shí)投入到游戲當(dāng)中。所以，教師在選擇游戲時(shí)很關(guān)鍵，一定要根據(jù)班級(jí)具體情況來(lái)安排和及時(shí)調(diào)整游戲，讓幼兒能在游戲中得到應(yīng)有的體育鍛煉，以達(dá)到健康教育的目標(biāo)。

二、民間體育游戲與幼兒的適宜性

對(duì)于剛?cè)胗變簣@的兒童來(lái)說(shuō)，一切都很新奇，他們對(duì)體育游戲更多地追求游戲中玩具的顏色和造型。經(jīng)過(guò)一段適應(yīng)期之后，各項(xiàng)體育活動(dòng)才能正常開(kāi)展。在戶外活動(dòng)中，教師可以讓幼兒玩圓形輪胎的跨走、半圓形輪胎跨走、平衡木、S平衡木等游戲，幼兒完成得都很不錯(cuò)。這時(shí)候，可以將這些器械進(jìn)行組合，對(duì)幼兒進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合等方式，組合成平衡木-梅花樁-半圓輪胎-圓形輪胎-S平衡木-鉆圈。但是，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，前面各個(gè)環(huán)節(jié)小朋友很快就通過(guò)，可到了最后的鉆圈環(huán)節(jié)，很多小朋友都在那兒等待。等待過(guò)程中，小朋友會(huì)把玩具器具弄亂，教師整理好之后，沒(méi)過(guò)多久又亂了。這時(shí)，教師就要進(jìn)行思考：鉆圈對(duì)于幼兒比較難，所以孩子們都需要花費(fèi)更多時(shí)間，等待的時(shí)間太長(zhǎng)了，后面的小朋友自然會(huì)在等待過(guò)程中失去耐性。于是，教師就要想辦法進(jìn)行調(diào)整，把最后環(huán)節(jié)的鉆圈移到前面：鉆圈-平衡木-梅花樁-半圓輪胎-圓形輪胎-S平衡木。如此一來(lái)，等待的時(shí)間雖然一樣，但只需等待一次，并且是在游戲開(kāi)始前等待，效果就會(huì)不一樣。因此，民間體育游戲的過(guò)程必須根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來(lái)制定，要與幼兒生理、心理特征相適應(yīng)，才能對(duì)幼兒更有吸引力，提高幼兒參與興趣。

三、民間體育游戲及器具在課程游戲化中起到的積極作用

在課程游戲化精神指導(dǎo)下，幼兒園都會(huì)準(zhǔn)備很多原生態(tài)的民間游戲器具，其中有大型器具，也有中小型器具。這些玩具雖然沒(méi)有鮮艷的顏色，但因?yàn)檫€原了玩具的本質(zhì)，好玩、一物多玩、適合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，所以深得幼兒的喜愛(ài)。比如，幼兒比較喜歡的是匍匐前進(jìn)，在麻繩網(wǎng)上面進(jìn)行爬行。很多幼兒對(duì)于鮮艷的大型滑梯都不愿意多看一眼，反而更愿意去玩這個(gè)。他們還自己發(fā)明了很多玩法，帶來(lái)了很多樂(lè)趣，各方面能力都得到了良好的鍛煉。隔段時(shí)間，幼兒就會(huì)對(duì)熟悉的游戲和器具開(kāi)始失去興趣，這時(shí)，教師就需要將游戲組合和器具進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兣c調(diào)整。例如，可以增加爬海綿墊和走半圓輪胎（不平整路面）的練習(xí)。不過(guò)，很多幼兒在走不平整的半圓輪胎時(shí)都借助了手，他們不敢松開(kāi)手。這時(shí)，教師就要鼓勵(lì)幼兒，如果幼兒還是不敢，教師可以去扶幼兒，這樣幼兒才會(huì)松開(kāi)手，用腳走。其實(shí)，教師在扶住幼兒時(shí)，并沒(méi)有用多大的力，只是解除幼兒心理上的害怕。由此，還可以再做出調(diào)整：將兩個(gè)半圓輪胎并排放，讓兩個(gè)幼兒一起走，增進(jìn)孩子們之間的相互信任與協(xié)調(diào)，很快他們便可以自如地行走了?？梢?jiàn)，民間體育游戲和器具在對(duì)于促進(jìn)幼兒健康教育和課程游戲化中均起到了非常積極的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

有些家長(zhǎng)反映說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在的小孩子童年都不知道玩了什么，不像我們當(dāng)年都能說(shuō)出來(lái)，雖然那時(shí)候物質(zhì)貧乏，但我們對(duì)童年會(huì)有段美好的回憶。”針對(duì)這樣的問(wèn)題，就要求幼兒園和教師多用心，多動(dòng)腦，多實(shí)踐。比如定期召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中可以安排一些親子的民間體育游戲，家長(zhǎng)們也會(huì)積極參與其中，與幼兒一起開(kāi)心地玩耍，見(jiàn)證孩子的快樂(lè)童年和成長(zhǎng)過(guò)程。所以，在今后的教育活動(dòng)中要更多地利用民間體育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行健康方面的教育，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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