耿順華 方小梅

摘要：“微課”是基于現(xiàn)代教育技術(shù)孕育而生的教學(xué)方式，其以視頻為載體，高度濃縮知識(shí)點(diǎn)，能夠進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)指明方向。以體育課程為例，其重在培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化自身運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)也能助力其身心健康全面發(fā)展。中學(xué)體育教學(xué)涉及很多專業(yè)技術(shù)，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力有很高的要求，在此過(guò)程中，可依托微課呈現(xiàn)相應(yīng)的分解動(dòng)作，通過(guò)這種方式也能幫助學(xué)生把握動(dòng)作要領(lǐng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文就中學(xué)體育技術(shù)動(dòng)作教學(xué)結(jié)合微課的實(shí)踐展開(kāi)論述，以期能為更多教育工作者提供有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;技術(shù)動(dòng)作;微課運(yùn)用

微課改變了以往知識(shí)的呈現(xiàn)模式，其按照側(cè)重點(diǎn)將體育知識(shí)分為多個(gè)模塊，高度契合學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)特征，同時(shí)也能避免學(xué)生盲目、低效學(xué)習(xí)。中學(xué)體育教學(xué)中引入微課能夠拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)維度學(xué)習(xí)體育知識(shí)，把握體育運(yùn)動(dòng)的精髓，全面提高自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。

一、運(yùn)用微課呈現(xiàn)足球技術(shù)動(dòng)作，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生技術(shù)有很高的要求，要想提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，就要從多個(gè)角度入手，注重言傳身教，同時(shí)還可發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，靈活地呈現(xiàn)足球教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確每一個(gè)分解動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，在賽場(chǎng)上也能運(yùn)籌帷幄。

以顛球?yàn)槔覀兛山柚⒄n給學(xué)生呈現(xiàn)顛球的視頻，有多種形式，第一為雙腳腳背顛球（視頻內(nèi)容：腳向前上方擺動(dòng)，受力點(diǎn)為腳背，擊球過(guò)程中要保持踝關(guān)節(jié)固定，同時(shí)還要將擊球中心放到球的下部，在此過(guò)程中，學(xué)生也可以兩腳交替擊球）。第二種為雙腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)顛球（技術(shù)要領(lǐng)：抬腿屈膝，腳內(nèi)側(cè)或者外側(cè)向上擺動(dòng)，擊球位置在球的中下部，兩腳內(nèi)側(cè)或者外側(cè)交替擊球）。第三種為大腿顛球（技術(shù)要領(lǐng)：主要鍛煉大腿的肌肉的靈活性，可用大腿的中前部向上擊球的下部，同時(shí)還可兩腿交替擊球）。第四種，頭部顛球（技術(shù)要領(lǐng)：在此過(guò)程中還要保持將腳開(kāi)立，在此過(guò)程中也要保持膝蓋微屈，在此過(guò)程用前額部位連續(xù)頂球的下部）。解析微課呈現(xiàn)相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)能夠使學(xué)生把握體育運(yùn)動(dòng)的主題，這種情況下也便于學(xué)生把握體育運(yùn)動(dòng)方向，助力學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

二、運(yùn)用微課呈現(xiàn)籃球技術(shù)動(dòng)作，積累比賽經(jīng)驗(yàn)

籃球是一門(mén)國(guó)際賽事，中學(xué)開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受籃球精神，從中也能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，探索籃球運(yùn)動(dòng)技巧，爭(zhēng)取在籃球賽事中打出突破性成績(jī)，進(jìn)一步提高自身的運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的意識(shí)。然而在籃球教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生未掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，而且也未積累豐富的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這也給籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了很大的困擾，在此過(guò)程中，教師也要改革以往的籃球教學(xué)模式，如借助微課呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程，積累更多的比賽經(jīng)驗(yàn)。

例如，教師在講授三步上籃相關(guān)知識(shí)時(shí)，可借助微課展示相關(guān)動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生拿球走出三步，同時(shí)還要把握運(yùn)球、步伐與節(jié)奏，通過(guò)這種方式也能全面提高教學(xué)效率。再如，在講解跳投技術(shù)過(guò)程中，可借助微課給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，并將動(dòng)作拆分為幾個(gè)小動(dòng)作：拿球膝微彎曲、手腕前屈、食指與中指波動(dòng)球體、指端將球體投出去等，通過(guò)這種方式也能使學(xué)生深入把握技術(shù)要領(lǐng)，把握跳投的要領(lǐng)。再如，在高低運(yùn)球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可借助微課展示手臂、手腕、手指動(dòng)作要領(lǐng)，還要控制球體與身體之間的距離，同時(shí)還要控制好三步速度，使其與運(yùn)球速度相配合。以體側(cè)運(yùn)球?yàn)槔山柚⒄n展示運(yùn)球要領(lǐng)，以右手運(yùn)球?yàn)槔?，要保持兩腿屈膝，同時(shí)還要將身體的重心降低，在此過(guò)程中要調(diào)整好左肩的位置，做好防守工作，相應(yīng)地，手屈肘拍球的側(cè)上方左體側(cè)，以肩為軸大臂帶動(dòng)小臂按拍球并保護(hù)好球。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，微課改革了以往的體育教育模式，其為學(xué)生提供了多元化的教學(xué)路徑。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們也可將體育動(dòng)作與微課建立有機(jī)結(jié)合，通過(guò)這種方式也能助力學(xué)生身心健康全面發(fā)展，使學(xué)生樹(shù)立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，助力學(xué)生身心健康全面發(fā)展。此外，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們也可將微課應(yīng)用于其他體育項(xiàng)目中，以微課為引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)這種方式也能助力學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

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