溫衛(wèi)方

摘要：雙減政策不斷落實(shí)，深刻考察學(xué)生與教師在課堂中的溝通，對教師在小學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施的教學(xué)方案以及具體策略，也進(jìn)行了一定程度上的促進(jìn)創(chuàng)新，幫助學(xué)生在課余時間有精力去發(fā)展自己的興趣愛好，減少學(xué)生課后作業(yè)量，更有深度和廣度的對學(xué)生進(jìn)行多方面教育，推動學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);減負(fù)提質(zhì)

引言：在雙減政策影響下，教師在教學(xué)課堂中的教學(xué)策略以及主要教學(xué)理念需要進(jìn)行及時調(diào)整，能夠適當(dāng)減少學(xué)生在課后的作業(yè)完成壓力，幫助學(xué)生在課堂中就能掌握所有知識內(nèi)容，課后通過為學(xué)生創(chuàng)新課業(yè)完成方式，增設(shè)新型課業(yè)內(nèi)容，達(dá)到幫助學(xué)生減負(fù)增效的教育目標(biāo)，并能通過在課前進(jìn)行良好導(dǎo)入，在課中精心設(shè)計內(nèi)容，掌握整體教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量小學(xué)教育課堂。

一、課前精準(zhǔn)把握，做好導(dǎo)入工作

面對雙減教育政策，教師的教學(xué)重心就需要移到課堂中來，適當(dāng)減少學(xué)生在課余時間為學(xué)習(xí)而浪費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有充足的時間和間去進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生個人興趣愛好。所以，教師在課堂中的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及所應(yīng)用的教學(xué)策略就尤為重要。教師可以通過在課前進(jìn)行精準(zhǔn)把握，做好課前導(dǎo)入教育工作的方式，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂時，有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在課堂中跟隨教師節(jié)奏，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，通過一些將課本知識與生活產(chǎn)生有效鏈接的話題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生討論，從而有足夠的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入本節(jié)課堂學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)習(xí)一些新知識時，教師通過將其知識應(yīng)用于具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考其中的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有足夠的熱情和學(xué)習(xí)欲望去與教師共同走入新知識的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識時，教師可以利用生活中過生日時對蛋糕進(jìn)行分配的問題，引發(fā)學(xué)生對其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生討論?！巴瑢W(xué)們，你們在過生日時與爸媽之間是如何分配蛋糕的呢？將整個的大蛋糕切成幾塊后，分給其他人，該如何計算剩下的蛋糕量呢？”從而引出本節(jié)課知識核心：“將‘1’劃分為不同的分?jǐn)?shù)以及不同分?jǐn)?shù)之間的換算方式”。做好課前導(dǎo)入工作，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整的更加專心致志，有益于教師帶領(lǐng)學(xué)生更加認(rèn)真思考，嚴(yán)謹(jǐn)討論，做好課前導(dǎo)入工作。給予學(xué)生對本節(jié)知識識內(nèi)容的學(xué)習(xí)信心和熱情，也可以通過在課前播放一些數(shù)學(xué)知識相關(guān)短視頻的方式，為學(xué)生模擬具體情境，從而為新知識的講授過程做好鋪墊。

二、課中精心設(shè)計，教學(xué)減負(fù)提質(zhì)

在雙減政策影響下的課堂教學(xué)40分鐘里，教師需要利用其中的每分每秒幫助學(xué)生達(dá)到減負(fù)增效的教育效果，通過調(diào)整自身的教育手段，增加課堂教學(xué)層次，將課本知識內(nèi)容延伸到生活中，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅浮于表面，更重要的是，能夠深入探究其背后的意義，以及掌握其數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中的具體方法，才是本節(jié)課堂的教育核心目標(biāo)。教師在課前就通過備課環(huán)節(jié)，對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行全方位了解，再通過一些能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，刺激學(xué)生對知識的探究興趣的課前導(dǎo)入方式，與學(xué)生共同進(jìn)入課堂后，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加練習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育有效性。

在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算過程中，需要考察學(xué)生自身對“加、減、乘、除”各種方式的數(shù)字運(yùn)算規(guī)則以及準(zhǔn)確度，在此基礎(chǔ)上，教師還需要傳授給學(xué)生在這四種運(yùn)算同時，處于一個算式中的運(yùn)算規(guī)則，即“先乘除，后加減，剩下從左至右”。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生良好掌握本節(jié)知識內(nèi)容過程中，可以通過層次式教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置不同難度梯度的計算題目，讓學(xué)生首先回憶自己的四種運(yùn)算規(guī)則，幫助學(xué)生有良好基礎(chǔ)后再進(jìn)行混合運(yùn)算，這種由淺入深，層層遞進(jìn)的教育方式，可以有效提升本節(jié)課的教育質(zhì)量，幫助學(xué)生在有限時間里掌握混合運(yùn)算的核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)。

三、課后有的放矢，創(chuàng)新課業(yè)方式

在雙減政策貫徹過程中，教師想要對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)預(yù)留，首先需要保證的是減少作業(yè)量，讓學(xué)生在課余時間有更多的空間去完成自己的興趣愛好和生活計劃。所以就需要教師的課業(yè)預(yù)留方式有一定的實(shí)踐性，讓學(xué)生改變在課后時間對計算題進(jìn)行重復(fù)性運(yùn)算的過程，為學(xué)生多增加一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生在生活活動過程中，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，還能有效提升學(xué)生的生活能力。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計相關(guān)知識后，教師可以鼓勵同學(xué)們自發(fā)分為幾個小組，在周末時間里，對周邊同學(xué)、家人、朋友的“出行交通方式”、“飲食習(xí)慣”、“閱讀書籍類型或頻次”等主題的統(tǒng)計運(yùn)算。估計學(xué)生們通過組內(nèi)合理分工，統(tǒng)計準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，繪制成圖表，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和生活實(shí)踐能力。

結(jié)束語：在雙減政策背景下，教師想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂減負(fù)提質(zhì)的教育目標(biāo)，首先，可以通過為學(xué)生做好課前導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，才能有良好的狀態(tài)，與同學(xué)就課堂內(nèi)容進(jìn)行討論和思考，繼而提升課堂教學(xué)效果，通過有層次性的教育結(jié)構(gòu)，為學(xué)生講解知識內(nèi)容，也能有效提高課堂教育有效性，減少作業(yè)量，創(chuàng)新課業(yè)完成方式，幫助學(xué)生能夠有更多的時間去完成自己的生活計劃，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭榮.小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（06）：242.