劉旖旎

摘要：美育思想是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中逐漸興起的一種教學(xué)思想，其實(shí)就是通過審美教育來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。眾所周知，審美教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，不僅對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展起到了推動(dòng)作用，而且對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)也有很大的促進(jìn)作用。高三學(xué)生即將進(jìn)入高等教育，所以教育的人文性更加重要。由此可見，審美教育在教育中的確有著不可替代的意義，尤其是地理學(xué)科，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生地多元化的理認(rèn)知概念。

關(guān)鍵詞：美育思想;高中地理;審美意識(shí)提升

前言：

由于“應(yīng)試教育”的影響，高中地理教師注重對(duì)基礎(chǔ)理論和考試內(nèi)容的講解，而忽略了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的。所以，在新的教育形勢下，高中地理教師不僅要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，而且要注重在教學(xué)中進(jìn)行審美教育，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的思維和能力的發(fā)展，提升學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的多方面素質(zhì)能力發(fā)展。

一、依托教材，充分挖掘?qū)徝涝?/p>

課堂是學(xué)生的主要活動(dòng)場所，而教材則是教師開展教育活動(dòng)的重要依據(jù)。為了更好地開展審美教育，首先就要靈活使用地理教科書內(nèi)容。新課程教學(xué)大綱對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等都有了新的要求。為了高中地理課堂能夠高效地運(yùn)行，教師必須在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，并要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式。

例如，在復(fù)習(xí)《宇宙中的地球》這節(jié)課的“地球”內(nèi)容部分時(shí)，基于教材內(nèi)容，為了提升學(xué)生的知識(shí)掌握度，讓他們更好地掌握復(fù)習(xí)知識(shí)，我給他們介紹了宇宙的本質(zhì)、特征，給他們講述了地球的演變。并且在此時(shí)進(jìn)行了思想拔高，讓他們思考為什么太陽系只有地球有生命，為什么只有地球成為了我們賴以生存的家園？通過提問，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和探索興趣一下就被激發(fā)了，他們主動(dòng)參與探索和思考，對(duì)這節(jié)復(fù)習(xí)課的知識(shí)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。其次，我們?cè)谡n上還利用多媒體手段，給學(xué)生們展示了一些太空?qǐng)D片，包括宇航員傳回來的地球的太空?qǐng)D片，還有一些是望遠(yuǎn)鏡拍到的太陽系、銀河系的各種星云和星系的圖片，這些圖片直觀、生動(dòng)、神秘，充滿了審美趣味，可以充分激發(fā)學(xué)生們的思維和想象能力，提高了對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們對(duì)美麗的銀河充滿了興趣。

二、借用課外資源來促進(jìn)地理審美教育

在高中整個(gè)階段的教學(xué)中，高中地理課的教學(xué)課時(shí)并不多，但教學(xué)的內(nèi)容卻很多，所以對(duì)于高中地理教師來說，要在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行豐富的審美教育，是很困難的，容易給教師們帶來巨大的教學(xué)壓力。而高三時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理知識(shí)，因此，在高中地理課上，在能夠保證課堂教學(xué)順利、正常開展的同時(shí)，教師可以可以巧借課外的學(xué)習(xí)資源，聯(lián)動(dòng)課堂和課外，讓學(xué)生們到戶外去感受自然，去發(fā)掘生活中的美麗。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參加一些地理相關(guān)的美術(shù)和攝影展覽，并能從中體會(huì)到展覽中蘊(yùn)含的豐富的地理審美要素。同時(shí)，教師也可以提取課外資源中的審美元素，如一些圖書、電影、電視劇以及紀(jì)錄片。近幾年，優(yōu)秀的地理紀(jì)錄作品不斷涌現(xiàn)，展現(xiàn)了豐富的富含東方文化底蘊(yùn)的審美元素，圖書如《中國國家地理》，紀(jì)錄片如《航拍中國》《藍(lán)色星球》等。另外，地理老師還可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些小的地理模型，如具體的地形模型，這樣可以提升學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)造力以及實(shí)踐技能。

三、讓課堂語言更具審美性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基曾說：教師的課堂語言直接關(guān)系著學(xué)生課堂上的思考水平。由此可見，在地理教學(xué)中，課堂語言扮演著舉足輕重的角色。因此，高中地理教師必須提升自身的語言表達(dá)水平，在課堂中注重教學(xué)語言的使用，語言既要符合科學(xué)性，還要兼具審美性，這些都要求高中地理教師要有超強(qiáng)的語言能力。

例如，在高三復(fù)習(xí)“氣候”知識(shí)時(shí)，教師可以順勢介紹中國氣候，可以利用李商隱《夜雨寄北》里“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”、王之渙的“羌笛胡須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”以及趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”這幾句詩導(dǎo)入我們要講的內(nèi)容，這幾句詩里再現(xiàn)了我國氣候的幾個(gè)典型案例，即華西秋雨、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)、梅雨季節(jié)，我們能夠從中感受到一種意境和一種新的美感，比起簡單的直接式教學(xué)，這種詩詞導(dǎo)入的方式更有美感，也更具形象化，更能加深學(xué)生的記憶，提升復(fù)習(xí)效率。

另外，課堂講課語言的使用也格外重要，老師在課堂上的儀態(tài)、手勢甚至表情都有可能會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，地理老師要注重自己的整體形象，在課堂上要保持端正的儀態(tài)和微笑的面容，然后利用特色的語言來引起學(xué)生的注意。這種帶有審美意味的良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受地理游戲之美

教師在高中地理教學(xué)中要注意創(chuàng)造合理的游戲教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然大大提高。通過營造有趣豐富的地理游戲教學(xué)情景，增加學(xué)生的地理興趣，幫助學(xué)生合理地進(jìn)行地理教學(xué)，感受地理教學(xué)的多樣性和教學(xué)美感。同時(shí)必須注意適度原則，教師不能超負(fù)荷上課時(shí)間，也不能讓教學(xué)情景脫離或者超越學(xué)生的理解范圍。一般來說，游戲教學(xué)情景可以通過多種形式表現(xiàn)出來，像音樂、故事、場景布置等。例如，基于高三學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以設(shè)計(jì)抽卡片游戲，在卡片上隨機(jī)設(shè)置了地理趣味知識(shí)點(diǎn)背誦題目，像理念背誦，地理現(xiàn)象的解釋，名詞解釋等，學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)答對(duì)即可進(jìn)入下一關(guān)，最終的冠軍可以獲得大獎(jiǎng)。通過這樣游戲化的地理情景教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生印象深刻，還能增加趣味性和思維性，增加地理課堂的美育形式。

五、引導(dǎo)生活化實(shí)踐，讓學(xué)生感受地理的人文之美

高中生進(jìn)行地理實(shí)踐，能開闊學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)科學(xué)思維、分析思維、綜合思維等能力，有利于智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，感受生活的美好。因此，教師可以對(duì)高中地理教學(xué)采用多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在多樣化的生活實(shí)踐活動(dòng)中，感受地理的人文之美。例如，在研究“環(huán)境保護(hù)”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過簡單易行的地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加各種各樣的環(huán)?？疾煺{(diào)研活動(dòng)，像“垃圾分類勸導(dǎo)員”“社區(qū)環(huán)保普及活動(dòng)”等，利用社會(huì)地理環(huán)境這個(gè)大教學(xué)背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理可持續(xù)發(fā)展知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，感受地理的人文性。

結(jié)語：

綜上所述，高三學(xué)生思想高度發(fā)展，在高中地理教學(xué)中，要做到審美與智慧教育并施，提升學(xué)生的審美能力。作為一位高中地理教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到審美的價(jià)值，也要在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)的美學(xué)氛圍，才能使地理教學(xué)更好地發(fā)展和提高學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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