摘要：輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的管理者和引領(lǐng)者，在大學(xué)生的大學(xué)生涯中起著舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)通過堅(jiān)定政治信念，實(shí)現(xiàn)政治化，提升理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化，保持工作熱情，實(shí)現(xiàn)事業(yè)化來增加自身魅力，使自己成為一名有魅力的輔導(dǎo)員。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;政治化;專業(yè)化;事業(yè)化

十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更是高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作。2013年中共教育部黨組印發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）》的通知為進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員培訓(xùn)質(zhì)量，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供了遵循。2014年教育部發(fā)布《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知，提出及時(shí)調(diào)整和完善高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)方案、工作職能設(shè)置、考評(píng)考核指標(biāo)等，努力將高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提升到新水平。2017年教育部年第32次部長(zhǎng)辦公會(huì)議修訂通過《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。指出高等學(xué)校要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間。43號(hào)令提出了輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的相關(guān)要求。這一系列部署充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度，也體現(xiàn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍是開展大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定的骨干力量的身份和地位。那么如何響應(yīng)政策號(hào)召，發(fā)揮輔導(dǎo)員的骨干作用，成為一名有魅力的輔導(dǎo)員，是輔導(dǎo)員自身的首要功課。

一、政治信念要堅(jiān)定、實(shí)現(xiàn)政治化

信念是人們?cè)谝欢ㄕJ(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上確立的對(duì)某種思想或事物堅(jiān)定不移并身體力行的精神狀態(tài)。[1]輔導(dǎo)員要有堅(jiān)定的政治信念，實(shí)現(xiàn)政治化。通過掌握馬克思主義基本理論，用馬克思主義中國(guó)化最新成果的理論素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。輔導(dǎo)員自己要確立在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念。一是認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，共產(chǎn)主義理想不是烏托邦，不是憑空猜測(cè)，而是建立在對(duì)人類社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律特別是資本主社會(huì)基本矛盾和運(yùn)動(dòng)規(guī)律德莫科學(xué)分析基礎(chǔ)之上的，反映了歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。二是認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的歷史過程。馬克思指出：“無論哪一個(gè)社會(huì)形態(tài)，在它所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來以前，是絕不會(huì)滅亡的;而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系，在它的物質(zhì)存在條件在舊社會(huì)的細(xì)胞里成熟以前，是決不會(huì)出現(xiàn)的?！盵2]因此，社會(huì)主義社會(huì)的充分發(fā)展和向共產(chǎn)主義社會(huì)過渡需要很長(zhǎng)的過程。三是在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)程中為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗。共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想與中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想辯證統(tǒng)一于為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的全部歷史過程之中。作為輔導(dǎo)員，必須始終堅(jiān)持遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)奮斗相統(tǒng)一，既要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，以高尚的思想道德要求鞭策自己，更要你腳踏實(shí)地從社會(huì)主義初級(jí)階段實(shí)際出發(fā)，在崗位上盡職盡責(zé)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想而盡自己力量。

二、理論素養(yǎng)要扎實(shí)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容龐雜，工作量大，工作職責(zé)包括思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、開展入學(xué)教育、畢業(yè)生教育及相關(guān)管理和服務(wù)工作、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究。但是要想成為一名有魅力的輔導(dǎo)員，除了完成本職工作以外，必須要有扎實(shí)深厚的理論知識(shí)，不能因?yàn)閺氖聦W(xué)生工作而丟棄自己的本專業(yè)，用理論素養(yǎng)增添輔導(dǎo)員自身魅力。一是樹立理論知識(shí)素養(yǎng)是輔導(dǎo)員人格魅力的基石的觀念和認(rèn)知，在認(rèn)知層面重視理論素養(yǎng)的重要性和必要性。當(dāng)前諸多輔導(dǎo)員因?yàn)閺氖潞兔β涤趯W(xué)生工作而忽視甚至丟棄自己的本專業(yè)，以致于沒有堅(jiān)固的理論基石而無法獨(dú)立進(jìn)行和開展理論研究，在開展大學(xué)生工作的實(shí)踐調(diào)查研究時(shí)缺乏相應(yīng)的理論素養(yǎng)支撐，因此，要成為新時(shí)代有魅力的輔導(dǎo)員，必須在思想觀念上將理論素養(yǎng)的重要性重視起來。二是常學(xué)常新，通過學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)。要想有扎實(shí)的理論素養(yǎng)，必須投身于學(xué)習(xí)，用實(shí)際的學(xué)習(xí)行動(dòng)加強(qiáng)自己理論素養(yǎng)。面對(duì)新時(shí)代不斷變化的社會(huì)條件，唯有常學(xué)才有常進(jìn)步，才能在理論學(xué)習(xí)上跟得上時(shí)代的步伐和要求。輔導(dǎo)員工作瑣碎繁雜，耗時(shí)多，有時(shí)白天晚上都在處理學(xué)生事務(wù)，用于學(xué)習(xí)的實(shí)踐甚少，但不能因此為借口而放棄學(xué)習(xí)理論知識(shí)。理論知識(shí)的匱乏還會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員不僅使學(xué)生日常事務(wù)的管理者，思想上的引領(lǐng)者，更是學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的榜樣者和示范者，要在理論學(xué)習(xí)上指引學(xué)生，以身示范，用自己的理論素養(yǎng)影響學(xué)生。三是提升自己整體理論素養(yǎng)。輔導(dǎo)員自身魅力不單純是具有本專業(yè)的理論素養(yǎng)，而是要有博大的理論知識(shí)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員不僅是一名管理者、也是一名心理輔導(dǎo)者、還是一名建設(shè)者等等，因此輔導(dǎo)員不僅要有本專業(yè)的理論知識(shí)素養(yǎng)，與學(xué)生能有共同的理論話語，還要加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提升理論素養(yǎng)，達(dá)到專業(yè)化，展現(xiàn)人格魅力。

三、工作熱情要十足、實(shí)現(xiàn)事業(yè)化

馬斯洛把人的需要由低到高分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。人們追求的需要層次越高，目標(biāo)越明確，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，其行為的內(nèi)在動(dòng)力也就越大，因而其行為即工作的積極性也就越高漲、越持久。因此，作為輔導(dǎo)員，不僅要追求基本需要，更重要的是要追求高層次需要，以此來調(diào)動(dòng)自己工作積極性，保持福輔導(dǎo)員工作的熱情。教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。輔導(dǎo)員要保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛，提升對(duì)自己工作價(jià)值的認(rèn)同感，充分認(rèn)識(shí)到自己的工作能給學(xué)生和社會(huì)帶來巨大的價(jià)值，積極地把自己對(duì)教育的想法付諸實(shí)踐，積極工作，將輔導(dǎo)員工作視為自己的終身偉大事業(yè)，用心去經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2015：186.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1995：33.

作者簡(jiǎn)介：馬正維，男，漢族，蘭州城市學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師。