陳榆

摘 要：在初中開展德育教育的工作是非常重要的，因?yàn)榈掠逃ぷ魇桥囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。德育教育的目的是為了提升學(xué)生的道德水平。而班主任作為班集體中的掌舵人，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、政治、心理等多方位的教育，讓學(xué)生向德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展。以此來讓學(xué)生減少青春期的迷茫與焦躁，做一個(gè)陽光自信的青少年，為祖國的未來更好的培養(yǎng)人才。所以本文將從幸福教育與德育教育相結(jié)合的情況出發(fā)，為初中德育教育做出如下見解。

關(guān)鍵詞：幸福感;小學(xué)德育教育;方法策略;德育知識

引言

德育教育是現(xiàn)代社會(huì)中初中教育的靈魂與血液。而班主任是德育教育的傳播者;是學(xué)生與家長之間的聯(lián)絡(luò)員;是促進(jìn)德育教育良好發(fā)展的基石。德育教育應(yīng)當(dāng)充分的體現(xiàn)在日常生活中，滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與思想發(fā)展。讓學(xué)生潛移默化的受到德育教育的影響，以便學(xué)生在以后的生活中更好的成長，更好的做出選擇。

一、初中德育教育存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念不適用于初中德育教育

德育教育的目的不僅是讓學(xué)生取得可喜的成績，而是培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀，陽光向上的心理素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀。但是，在現(xiàn)階段初中的教育過程中，可以看出一些年齡比較大的教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，對于德育教學(xué)的方法較為固執(zhí)，不能跟隨時(shí)代潮流對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，一味地依賴說教對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，這種愚昧固執(zhí)的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，也讓學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸心理，這樣既不利于學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于學(xué)生與老師之間的關(guān)系。

2.現(xiàn)階段教師的德育教育工作水平不足

由于初中生自制能力較差，還沒有形成良好的自我管理能力。而且正處于青春叛逆時(shí)期，對一切事物都沒有耐心，性格較為急躁，無法有效的處理遇到的事情。又隨著當(dāng)代應(yīng)試教育的影響，一些班主任嚴(yán)重的缺失學(xué)習(xí)德育教育知識的能力以及傳授德育知識的方法，這不僅導(dǎo)致他們對學(xué)生的心理健康教育造成了忽視，而且也對德育教育的傳播與教學(xué)造成了嚴(yán)重阻礙。這種德育教育知識缺失的不良情況還抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性，泯滅了學(xué)習(xí)德育教育的真正意義，降低了德育知識在學(xué)生與家長心里的地位，影響了優(yōu)秀班級體的建設(shè)和班級全體同學(xué)的身心健康發(fā)展與心理素質(zhì)培養(yǎng)，這是得不償失的。對于這一情況可以看出德育教學(xué)方法的改進(jìn)刻不容緩。

二、提升學(xué)生幸福感的德育教學(xué)方法

1.教師應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng)交流，增加雙方信任感

班主任可以在平常的教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，使其逐漸在校園生活中獲得自信。例如可以在每周安排一名同學(xué)作為一周的班長，讓其在一周的時(shí)間內(nèi)，當(dāng)班級的管理人，在每周換班的時(shí)候，班主任與輪班的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，將本周班內(nèi)需要做的工作以及需要強(qiáng)調(diào)的事情，都給出詳細(xì)的要求，并讓學(xué)生根據(jù)要求，合理安排班級任務(wù)。如果遇到班里某位同學(xué)平時(shí)比較內(nèi)向，不善于與別人交流，經(jīng)過多次溝通，后仍沒有信心去挑戰(zhàn)自己，也不愿意在同學(xué)們面前放開自己，那班主任便可以讓其選擇一項(xiàng)自己擅長的工作，為班級做出貢獻(xiàn)，這樣不僅能提高學(xué)生辦事的能力也能促使該學(xué)生更加自信從容的面對以后生活中的困難，從而在以后更好的發(fā)展。同時(shí)也為德育教育理念注入了新的靈魂與血液。

2教師教學(xué)方法應(yīng)引入社會(huì)熱點(diǎn)，以此來注入課堂活力

德育教育不應(yīng)當(dāng)只存在于狹小的學(xué)校課堂上，更多的是為了通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在社會(huì)生活中立足生存。所以教師在傳授學(xué)生德育知識時(shí)應(yīng)當(dāng)將社會(huì)熱點(diǎn)與書本知識相結(jié)合。通過講一些國家熱點(diǎn)事件或者歷史事件，讓學(xué)生設(shè)身處地的參與到德育教學(xué)中，更好的體會(huì)到德育教育的優(yōu)點(diǎn)與榮譽(yù)。例如可以在清明節(jié)的時(shí)候，組織全班同學(xué)到烈士陵園進(jìn)行掃墓，讓同學(xué)們體會(huì)到偉大的愛國主義精神和為國犧牲的志高榮譽(yù);可以在周末全班一起去訪問養(yǎng)老院，讓學(xué)生與老人們在一起和睦相處，以此來培養(yǎng)學(xué)生們尊敬老人的優(yōu)良品格;還可以在每周布置一項(xiàng)為父母做事情的任務(wù)，讓學(xué)生們體會(huì)到父母的不容易，同時(shí)也能加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通交流，加深親子關(guān)系等。這些方法都可以讓學(xué)生通過自身的鍛煉與體驗(yàn)，對其樹立優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行成正確的人生觀與價(jià)值觀提供優(yōu)異的條件。

3.班主任應(yīng)擁有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，做到因材施教

在基于幸福的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育的過程中，班主任要適當(dāng)?shù)脑谡n堂上激勵(lì)學(xué)生回答問題，打開學(xué)生的想象力，讓學(xué)生享受到知識的樂趣，翱翔于知識的海洋之中。這樣更容易提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到幸福教育的目的?；谛腋＝逃睦砟?，班主任應(yīng)具有賞識千里馬的能力，做一位因材施教的伯樂，主動(dòng)發(fā)掘不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為每個(gè)人都找到屬于自己，合適自己的發(fā)展道路。這樣德育教育就做到了“以人為本”，讓每位學(xué)生都能夠培養(yǎng)積極樂觀，陽光向上的健康心理，充分發(fā)揮出每個(gè)人的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們擁有熱愛生活的品格，擁有通過自己的努力去創(chuàng)造美好未來的自信，讓學(xué)生更好的定位自己，也讓德育教育得到了極大程度的社會(huì)實(shí)踐成果。

結(jié)束語

眾所周知，德育教育與我們的生活息息相關(guān)。但要想讓德育教育與幸福感融匯貫通，就需要班主任在日常的德育教學(xué)中，將德育知識與生活方面相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到德育教育在生活實(shí)際中所起到的作用，這樣便能不斷的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)德育知識的榮譽(yù)感和獲得感，從而吸引更多的人來關(guān)注德育教育，重視德育教育。再者，初中德育教育雖然迫在眉睫，但也要因人而異，班主任應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起德育教育的大任，全面的分析適合于班級內(nèi)不同學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育知識的策略，具有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生更好的提高道德素質(zhì)的水平，幫助其養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀，平穩(wěn)的渡過焦躁迷茫的青春期，為每位同學(xué)的未來推波助瀾，使其樹立積極樂觀的心態(tài)，讓每位同學(xué)都能立足于社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)每個(gè)人的力量。

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