許玲菊

摘 要：學前教育信息化，就是將信息化教學應用于幼兒園的教學。更好地適應了社會發(fā)展的需要，推動了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的職業(yè)學校，高職高專教育應該加強對幼教師資的培訓。全面提升學員資訊科技運用與資訊管理的能力。使其在實際教學中能夠?qū)⑿畔⒒夹g與早期教育活動相結(jié)合，實現(xiàn)信息化教育的現(xiàn)代化。

關鍵詞：網(wǎng)絡+時代背景;中等職業(yè)學校;幼教專業(yè);信息技術

前言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學前教育的信息化發(fā)展迅速。通過信息化的平臺，實現(xiàn)學前教育信息和學前教育資源的有效共享。中等職業(yè)學校應加強對幼教學生的培訓，加強教師隊伍建設。在此背景下，如何更好地促進中職教育的信息化建設，是促進學前教育信息化的有效途徑。

1、學前教育信息化在應用中的問題

1.1失衡問題

到現(xiàn)在為止，我們非常重視教育的公平性。中職教師要在引導學生進行學前教育信息化建設和運用的同時，把教育信息化建設與教育公平相結(jié)合。但是，當前我國學前教育的信息化建設和應用還存在著嚴重的不均衡現(xiàn)象。而且，隨著城市的發(fā)展，幼兒園的投資也會越來越大。因此，各大城市在幼兒園的信息化建設和應用上，都具備了比較優(yōu)勢。農(nóng)村的發(fā)展程度低，對學前教育的重視程度就會降低。

1.2不合理的問題

要實現(xiàn)學前教育的信息化，必須要有科學的規(guī)劃與布局。中職教師要全面認識當前的學前教育信息化水平，雖然目前已經(jīng)有部分幼兒園把“網(wǎng)絡+教育”列為重點發(fā)展的重點，但要繼續(xù)加大投入，為學前教育的信息化建設提供有利的條件。大多數(shù)的幼兒園都是在購買相關的設備和應用軟件，而不注重多媒體的教學和相關的娛樂系統(tǒng)的建設。在幼兒園的實踐中，“微課”并沒有得到很好的運用。有的幼兒園在信息化建設和應用上并沒有進行深入的探索，在網(wǎng)絡化、信息化、智能化、數(shù)字化建設等方面表現(xiàn)欠佳，在運行機制上也存在一些缺陷。

1.3非系統(tǒng)化問題

幼兒園自身的特點決定了中職幼兒園的師資隊伍在引導其開展信息化建設和應用工作時，必須要充分考慮到幼兒園的實際，提高其系統(tǒng)的建設和應用水平。一些幼兒園在實踐中缺乏與之配套的信息化建設和應用機構(gòu)，整個信息化建設和應用還處在初級階段。我國高校圖書館在教學、管理、服務、創(chuàng)新等方面的信息化建設尚未得到全面的覆蓋，從而影響和制約了信息化的建設和應用。

2、信息化建設對學前教育的影響

2.1構(gòu)建幼兒園信息化建設的環(huán)境

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，我國學前教育專業(yè)的發(fā)展與改革也越來越快。幼兒園的裝飾效果與傳統(tǒng)的幼兒園相比，是在不斷的發(fā)展與革新，色彩鮮艷、形象鮮明的裝飾，充分滿足了幼兒的好奇心，使幼兒對幼兒園的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，使幼兒對幼兒園的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過播放動畫、課件等多媒體手段，使幼兒的學習過程更具視覺效果，并能有效地開發(fā)其想象力，從而使其學習興趣得到全面的提升。

2.2幼兒園信息化建設對幼兒教師素質(zhì)的影響

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步進入人們的生活，帶來更多的方便，越來越受到人們的重視。學前教育是個人學習生涯的開端，而在教育教學實踐中，幼兒教師起著舉足輕重的作用。幼兒園教師的職業(yè)素質(zhì)是影響幼兒園教學質(zhì)量的重要因素。中職幼兒園的信息化教學，既要使學生具備一定的計算機理論和實際操作能力，又能有效地提升其職業(yè)素質(zhì)。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中等職業(yè)學校幼教信息化建設發(fā)展的研究

3.1教育信息化的普及

要實現(xiàn)我國學前教育的信息化，必須進一步推廣相關教學觀念，使廣大幼教教師充分了解信息化技術在學前教育中的作用;在此基礎上，指導幼兒園教師在實踐中運用信息化手段。在中職幼兒園的教學中，中職教師可以對其進行教學，指導其進行教學，引導其學會運用信息化技術的方法和策略，使其能夠在今后的教學活動中，將自己的創(chuàng)意與信息化手段相結(jié)合，開展更加豐富、多彩的教學活動。通過對學生信息化教學的評價與評價，可以看出學生是否已經(jīng)熟練掌握了幼教信息技術。

3.2更加重視信息化建設

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來，網(wǎng)絡技術在幼兒教育中的應用成為必然。利用網(wǎng)絡，可以有效地推動和發(fā)展幼教事業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，中職幼兒園的師資隊伍必須更加重視學前信息的建設。在學校的信息化建設中，為以后的學前教育工作提供了有力的保證。

3.3信息技術對促進學前教育資源的均衡

中職幼兒園教師在網(wǎng)絡環(huán)境下，可以根據(jù)教學內(nèi)容，指導學生搜集有關的材料，并將先進的教學經(jīng)驗與成果運用于教學實踐之中。在教學中，運用色彩鮮明、形象鮮明的畫面來引起孩子的注意力，使他們能夠真正地投入到課堂中去。以簡單的舞蹈動作來調(diào)動孩子的情感，一氣呵成。在此過程中，不但可以讓孩子了解到一些基本的知識，也可以學習到一些基本的舞蹈動作。

3.4幼兒教育與信息技術的深度融合

在實施幼兒教育時，要把信息化技術融入到學前各種教育活動之中，因此，如何有效地運用信息技術，建立一套更符合幼兒特點的新課程體系，使其健康地發(fā)展。中職幼教教師在培養(yǎng)其運用信息技術的同時，也要培養(yǎng)其語言和交流的能力。只有這樣，他們才能更好地理解父母的思想，與父母進行積極的交流。從而獲得知識的增長。

3.5運用信息技術建立健全的評估系統(tǒng)

在中職幼兒園教師的教學實踐中，要使他們充分了解全面的評估系統(tǒng)在教學中的作用。根據(jù)評價目的和評價內(nèi)容，確定評價指標。該指標自身應當具有一定的系統(tǒng)性，能夠全面反映學前教育的信息化特征;而且，評價指標必須具有獨立的性質(zhì)，不可互相取代;只有如此，幼兒園的信息化建設才能得到進一步的發(fā)展。

4、結(jié)論

在當今信息全球化的背景下，幼兒園教師必須在教學手段上進行信息化教學。教師的專業(yè)成長是其中一個重要環(huán)節(jié)。因此，在實踐教學中，應主動引導幼兒教師正確認識幼兒園的方法與策略，并學會先進的教學思想。只有這樣，他們才能更好地利用相應的教學策略，從而達到更好的教學效果，為幼兒的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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