潘瑩

摘要：相較于初中地理，高中地理的學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更加的深入，所要求的地理學(xué)習(xí)綜合能力也有所提高。因此，在學(xué)生能力培養(yǎng)上的教學(xué)改革需要得到教師的重視。但是在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，課程教學(xué)的活動(dòng)和形式都主要圍繞考試展開，且在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，受到高中應(yīng)試教育的影響和限制很大，使得改革的進(jìn)行在地理學(xué)科中遭受了極大的阻礙。針對(duì)以上問題，高中地理教師想要使教學(xué)實(shí)現(xiàn)符合多方面需要的有效改進(jìn)，除了要重視學(xué)生的成績(jī)外，更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。而在地理學(xué)科的核心素養(yǎng)中，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)最為重要，需要教師在教學(xué)中著重培養(yǎng)。因此，本文通過研究總結(jié)，結(jié)合教學(xué)發(fā)展情況，對(duì)高中地理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)提出三點(diǎn)策略，旨在為高中地理教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐力素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)研究

引言

在新課改逐漸深入高中教學(xué)的過程中，一系列變革也隨之發(fā)生。特別是在教學(xué)要求上，從以往重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，到關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的掌握情況。從而使教學(xué)實(shí)現(xiàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及教學(xué)觀念等全方位的改革與發(fā)展。而地理學(xué)科作為一門對(duì)高中學(xué)生來說十分重要的人文學(xué)科，包含了人類社會(huì)以及自然環(huán)境等多方面的知識(shí)。因此在學(xué)科的核心素養(yǎng)要求上，地理學(xué)科要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐力，包括增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力以及將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。這就需要教師在地理教學(xué)中合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重課上課下的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，從而保證學(xué)生能夠?qū)⒄n上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化和應(yīng)用于課下的實(shí)踐中，讓學(xué)生在提升自身成績(jī)的過程中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的飛躍，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

一、實(shí)踐力素養(yǎng)在高中地理教學(xué)培養(yǎng)中的發(fā)展意義

（一）對(duì)學(xué)科教學(xué)發(fā)展起到推動(dòng)助力作用

對(duì)高中地理學(xué)科教學(xué)來說，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，能夠提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握更牢固。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中也能幫助教師提高其對(duì)所教授的知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，確保教學(xué)對(duì)學(xué)生的有效性。同時(shí)，在教學(xué)改革的過程中，提高教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力方法的應(yīng)用，讓教學(xué)更好的服務(wù)于學(xué)生。

（二）對(duì)學(xué)生全面掌握知識(shí)起到發(fā)展

對(duì)學(xué)生來說，實(shí)踐力的提升對(duì)其學(xué)好地理學(xué)科來說是必不可少的。一方面，能夠提高其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，直接提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。且在實(shí)踐力培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的思維受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)效率提升，對(duì)其進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生積極影響。另一方面，在進(jìn)行實(shí)踐力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感也隨之增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中提升自身的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求。

二、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的實(shí)踐措施

（一）改進(jìn)課堂提問，設(shè)置目標(biāo)任務(wù)

高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四點(diǎn)：區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維以及實(shí)踐能力。在這四點(diǎn)當(dāng)中，實(shí)踐能力的培養(yǎng)最能體現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)和應(yīng)用的能力，所以在新課改過程中也最受重視。而在培養(yǎng)實(shí)踐力的過程中，教師可以在課堂環(huán)節(jié)的提問入手，以問題的形式幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，從而提高學(xué)生的實(shí)踐力。例如在學(xué)習(xí)區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)部分的知識(shí)時(shí)，教師可以通過提問學(xué)生“頻發(fā)的沙塵天氣以及空氣PM2.5指數(shù)的增高原因有哪些？你所發(fā)現(xiàn)的生活中的環(huán)境惡化的現(xiàn)象有哪些？”等，以課上所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在提問中由淺到深將問題從學(xué)生的生活引入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟悉中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與實(shí)踐力。

（二）采取多元化手段，加深學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)，離不開教師在地理教學(xué)中以內(nèi)容為本，使用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行。首先，教師要在教學(xué)中在原有基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生的思維能力建立思維導(dǎo)圖。其次，在進(jìn)行理論教學(xué)中構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)情境，讓學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)多種感官。最后，對(duì)于復(fù)雜的理論知識(shí)，教師還要將其進(jìn)行趣味化常識(shí)化的處理，便于復(fù)雜知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體手段通過視頻或者動(dòng)態(tài)圖片展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從而讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。此外，教師還可以通過開展游戲幫助學(xué)生模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，在增添學(xué)習(xí)趣味性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

（三）發(fā)展實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，提升學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐應(yīng)用能力

高中地理教學(xué)中知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是死記硬背就可以的，更重要的是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。因此，學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)就更顯重要了。在培養(yǎng)過程，教師首先要保證學(xué)生所掌握的理論知識(shí)的正確性，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的聯(lián)系，在通過實(shí)踐促進(jìn)對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，使兩者相互促進(jìn)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的螺旋上升。例如在學(xué)習(xí)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料和觀察分析當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在近年來是否有發(fā)生過調(diào)整，如果有，那么的依據(jù)是什么，以及對(duì)周圍的輻射功能都有哪些。這種全面的分析能夠讓學(xué)生更關(guān)心生活中的地理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極影響。除此之外，在課下的作業(yè)布置中教師也要安排相應(yīng)的觀察和記錄內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步鞏固課上教學(xué)的成果。

結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)實(shí)踐力在教學(xué)中的重要意義探索以及如何在課上及課下教學(xué)中巧妙安排實(shí)踐力培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)方法討論，能使高中地理教師更加清楚地認(rèn)識(shí)到，在高中地理課堂教學(xué)中，首先要積極響應(yīng)和落實(shí)新課程改革對(duì)高中地理教學(xué)的要求，在地理教學(xué)中更加重視學(xué)生實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)有層次的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從理論到現(xiàn)實(shí)步步深入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)地理現(xiàn)象和理論的解釋也要采取多元化的手段，幫助學(xué)生以生活中常見的現(xiàn)象，理解復(fù)雜的知識(shí)，從而讓實(shí)踐加深理論，有助于學(xué)生實(shí)踐力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在地理教學(xué)的不斷發(fā)展中提升自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也使得高中地理教學(xué)改革得到完善和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.地理實(shí)踐力培養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的滲透探究[J].新課程，2021（49）：210.

[2]時(shí)金葉.基于地理實(shí)踐力素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中地理課堂教學(xué)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（02）：205-206.