張加琴

摘要：幼兒園體育教學活動開展期間，深受幼兒喜愛的體育游戲活動就是民間體育游戲。這是由于民間體育游戲大多是在室外開展，因此能夠激發(fā)幼兒的游戲活動參與興趣，調(diào)動幼兒的學習熱情。為此，本文以民間體育游戲教學中常應用的教學活動“丟沙包”活動為例，民間體育游戲在幼兒教育中所具備的價值作用以及具體應用路徑。

關鍵詞：幼兒教育;民間游戲;丟沙包活動; 教學策略

民間游戲是在民間各地流傳著的具有生活氣息、風格各異的游戲，是以口頭形式傳授、以直接參與為目的的競技和演示活動。它具有區(qū)域文化氣息濃厚、玩法簡單易學、趣味性強、材料簡便、不受人數(shù)、場地、環(huán)境限制等特點。在優(yōu)秀的民間兒童游戲中，蘊含著豐富的地域文化價值，涉及身體、智力、思維等多領域的核心經(jīng)驗，能夠浸潤幼兒的精神世界，推動幼兒的身心發(fā)展。幼兒對于戶外游戲活動極為熱愛，因此在幼兒園教育期間常常開展戶外游戲活動。由于民間體育游戲具備趣味性強、形式多樣化的應用特征，因此可有效應用至幼兒園體育教學活動之中，激發(fā)幼兒的參與積極性，對于幼兒的認識發(fā)展、情感情緒乃至語言系統(tǒng)都有著促進作用。

一、民間體育游戲“丟沙包”對幼兒教育的作用

（一）對幼兒的身體發(fā)展有著促進作用

良好的身體素養(yǎng)是促進幼兒其他機能發(fā)展的重要基礎，“丟沙包”游戲主要是在室外進行，幼兒在跑跳過程中能夠強化自身對各種疾病的抵抗能力。由于“丟沙包”游戲中包含了轉身、閃躲以及跑跳等游戲動作，因此能夠對幼兒的機體協(xié)調(diào)能力進行鍛煉，對于幼兒的速度、靈敏性乃至耐力都有著一定的影響，繼而促進幼兒運動能力的有效發(fā)展。

（二）對幼兒的認知水平有著促進作用

體育游戲活動的開展能夠發(fā)展幼兒的感知能力、思維能力以及個人想象能力?！皝G沙包”游戲開展過程中，幼兒能夠通過對沙包遠近的感知來了解力的大小，借助跑跳距離感受速度的快慢，在游戲上的接沙包次數(shù)以及游戲場上下的游戲人數(shù)，可能幼兒理解數(shù)字，幼兒在“丟沙包”游戲參與中，需要積極想辦法不被沙包打到，對于幼兒的思維能力、想象能力有著促進作用。

（三）對幼兒的語言發(fā)展有著促進作用

體育游戲活動的開展能夠為幼兒提供教學情景，促使幼兒想要表達，有路徑表達自己的想法，進而促進幼兒語言表達能力以及理解能力的有效發(fā)展?！皝G沙包”游戲開展的重點在扔、接沙包中，幼兒只有多多交流才能達成游戲的任務，因此幼兒講話的積極向相對較高，一旦出現(xiàn)人們違反游戲規(guī)則的情況，只有幼兒能夠清楚表達自己的意思或是理解同學及幼師講解的含義，才能確保“丟沙包”游戲能夠順利完成。

（四）能夠促進幼兒的社會性發(fā)展

體育游戲活動的開展能夠提升幼兒的社會性交往技能，轉變幼兒的“以自我為中心”的理念，強化幼兒的團隊協(xié)作精神，同時對于幼兒的紀律觀念也有著強化作用?！皝G沙包”游戲開展期間，幼兒要想玩的時間更久，就需要接住沙包、躲避沙包，在上下場時與其他幼兒進行協(xié)商，當游戲開展過程中出現(xiàn)幼兒違反規(guī)定時，幼兒能夠提出異議進行協(xié)商。長此以往幼兒能夠體會到團隊協(xié)作以及團隊協(xié)作、制度紀律的重要性，對于幼兒社會性交往技能的培養(yǎng)極為有利。

二、民間體育游戲“丟沙包”在幼兒教育的應用

（一）以幼兒園為基礎，實現(xiàn)“丟沙包”的有效教學

部分幼兒家長對于幼兒教育有著一定的認知誤區(qū)，單純認為幼兒進入幼兒園后，一切的教育活動都是由幼師進行。從幼兒教育實際情況來看，幼兒發(fā)展離不開家長的引導，家長作為幼兒的第一任老師，幼兒園需要與幼兒家長保持緊密的溝通聯(lián)系，在二者通力合作的前提下，為幼兒發(fā)展提供有效支持?！皝G沙包”游戲開展期間，家長可為幼兒園提供輔助性的教育支持，如家長可在放學后與幼兒共同縫制沙包，為幼兒講解游戲規(guī)則，在周末與幼兒共同開展“丟沙包”游戲，繼而為幼兒園“丟沙包”游戲的開展提供有效支持。幼兒園在體育教學期間開展“丟沙包”游戲，能夠借助“扔、接”沙包的游戲動作，鍛煉幼兒的個人判斷能力，對于幼兒的合作能力、創(chuàng)造能力同樣進行強化。優(yōu)勢可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，逐步強化丟沙包的游戲難度，逐步提升幼兒的反應能力以及個人敏捷性。

（二）適當優(yōu)化游戲規(guī)則，最大程度發(fā)展“丟沙包”游戲教育價值

幼師在民間體育游戲應用期間，實現(xiàn)民間體育游戲教育價值的最大開發(fā)的重要基礎就是幼兒，為此在“丟沙包”游戲開展期間，教師需要以幼兒的發(fā)展狀況為基礎，對于丟沙包游戲規(guī)則進行優(yōu)化，激發(fā)幼兒“丟沙包”游戲活動的參與積極性?！皝G沙包”游戲不同區(qū)域的游戲規(guī)則以及玩法形式存在差異，在實際教學期間教師需要根據(jù)幼兒的實際情況開展游戲活動。如小班幼兒開展的“丟沙包”游戲，可比一比誰扔的更遠，制定的游戲規(guī)則不需要太詳細;中班幼兒開展的“丟沙包”游戲，可組織幼兒“頂沙包”，可鍛煉的幼兒的平衡能力，沙包掉落的幼兒則面臨淘汰;大班幼兒開展“丟沙包”游戲，則是按照正常玩法、規(guī)則進行，鍛煉幼兒運動能力、合作能力。

總之，“丟沙包”作為常見的民間體育游戲，在幼兒園體育教學中應用的次數(shù)相對較少，游戲形式較為單一，無法充分發(fā)揮“丟沙包”民間體育游戲所具備的教育價值，因此需要深入探究“丟沙包”對幼兒的教育意義，為幼兒的健康發(fā)展提供保障。

參考文獻

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