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基于學(xué)校體適能課程的中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的研究

2022-06-07 22:10:39夏禹張宇桁徐柯威朱一
體育時(shí)空 2022年8期
關(guān)鍵詞:中小學(xué)

夏禹 張宇桁 徐柯威 朱一

摘 ? 要 ?安全問題一直是社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題,尤其是中小學(xué)生的安全問題極為重要,保障中小學(xué)生的生命健康安全就是在為國(guó)家增添后續(xù)儲(chǔ)備人才。為此,本文在對(duì)中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的重要性和可行性進(jìn)行闡述分析的基礎(chǔ)上,提出在學(xué)校體適能課程中進(jìn)行中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的有效策略,以提升中小學(xué)生的安全意識(shí),促進(jìn)其應(yīng)急避險(xiǎn)能力的提升,更好地保障學(xué)生的安全。

關(guān)鍵詞 ?中小學(xué) ?體適能課程 ?應(yīng)急避險(xiǎn)能力

隨著我國(guó)對(duì)體育事業(yè)的重視程度不斷提升,中小學(xué)生的體育教育所占的比例不斷上升;而當(dāng)今社會(huì)學(xué)生的生命安全事件的發(fā)生率也在逐漸攀升,惡性傷害、偶然事件等對(duì)學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全都造成了一定的威脅。因此,當(dāng)今中小學(xué)學(xué)校體適能課程中,也開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力,切實(shí)防范學(xué)校里安全事故的發(fā)生。應(yīng)急避險(xiǎn)能力主要是指在面臨突發(fā)事件的時(shí)候所具備的自主性和臨時(shí)性的自救或者他救的能力,這不僅需要學(xué)生具備相應(yīng)的理論知識(shí),也要擁有足夠的實(shí)踐能力,如此才能夠在突發(fā)事件中做到臨危不亂,更好地保護(hù)自己的生命安全。

一、中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的重要性

(一)有利于提升安全教育的有效性

目前,中小學(xué)生的安全教育越來越受到廣泛的關(guān)注。不過光有理論教育是不夠的,學(xué)生在真正面對(duì)安全事故的時(shí)候,可能依舊會(huì)產(chǎn)生慌亂的心理,這時(shí)便無法對(duì)理論予以妥善應(yīng)用。對(duì)此,對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng),便能夠有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)安全教育理論的認(rèn)知與實(shí)踐,并且通過不斷地實(shí)踐,在真正面對(duì)相應(yīng)的突發(fā)事件時(shí),學(xué)生也不會(huì)過于慌亂,反而會(huì)有潛意識(shí)的一些安全舉措。這樣在一定程度上便提升了安全教育的質(zhì)量,更好地確保了學(xué)生的安全。

(二)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自救能力

在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下,我們經(jīng)常會(huì)在新聞中看到一些學(xué)校安全事故以及突發(fā)事件的發(fā)生,造成了諸多學(xué)生的傷亡。為此我們也感慨過,也思考過。但是突發(fā)事件是我們無法預(yù)料的,比如說,地震和海嘯等自然災(zāi)害并不是我們能夠掌控的。而在這些突發(fā)事件發(fā)生的時(shí)候,中小學(xué)即便采取足夠的措施,也不可能有足夠的時(shí)間在有限的時(shí)間內(nèi)保障所有學(xué)生的安全。對(duì)中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵的便是能夠增強(qiáng)學(xué)生的自救能力,即讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間做出最快的避險(xiǎn)措施,在教師的指導(dǎo)下完成有序撤離,從而減少自身的傷亡情況,降低學(xué)校整體安全事故出現(xiàn)的損傷情況。

二、學(xué)校體適能課程中中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的可行性

(一)體適能課程與安全教育具有互補(bǔ)性

安全教育一直都是中小學(xué)教育的重要組成部分之一。選擇在體適能課程中進(jìn)行安全教育,一方面是不浪費(fèi)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間;另一方面,安全教育與體適能課程之間具有較高的互補(bǔ)性,能夠適應(yīng)體適能課程教學(xué)的形式,因而在學(xué)校體適能課程中增設(shè)對(duì)中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)是具有可行性的。其一,應(yīng)急避險(xiǎn)能力的提升能夠有助于體適能課程安全性的保障。在體育運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生總會(huì)遇到一些摩擦,也會(huì)遇到一些危險(xiǎn)情況,這時(shí)提升學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力便會(huì)增加體適能課程的安全保障。其二,體適能課程為應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)提供了條件,體適能課程主要是在課外開展,在操場(chǎng)、體育館等不同的地方,這些地方更有利于應(yīng)急避險(xiǎn)的演練,這樣便能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。其三,體適能課程主要的目的是強(qiáng)身健體,從而增進(jìn)學(xué)生的身體健康素質(zhì)。而安全教育也是為了保障學(xué)生的生命安全,兩者的目標(biāo)具有一定的一致性。

(二)應(yīng)急避險(xiǎn)能力所需的場(chǎng)地、器材簡(jiǎn)單,形式多樣

應(yīng)急避險(xiǎn)能力主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和處理能力,這看似比較復(fù)雜和困難,但是應(yīng)急避險(xiǎn)能力所需的場(chǎng)地和器材其實(shí)都比較簡(jiǎn)單,一個(gè)平坦的地面或者一層臺(tái)階便可以進(jìn)行訓(xùn)練;而體育器材室以及體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所都可以為其提供工具和器械,比如說,繩子、呼啦圈等都可以作為應(yīng)急避險(xiǎn)的工具,有些情境下甚至不需要器材的輔助。并且應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)形式也比較多樣,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行放松,也能夠在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而,在學(xué)校體適能課程中是能夠?qū)χ行W(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力予以培養(yǎng)的,也有助于學(xué)生安全教育成果的加強(qiáng)。

(三)應(yīng)急避險(xiǎn)能力具有知識(shí)性和趣味性

提到體適能課程,大多中小學(xué)生想到的就是玩,就是放松。體適能課程雖然相對(duì)其他課程來講是壓力的釋放也是緩解心情的課程,但是教師依舊應(yīng)當(dāng)注重在體適能課程中知識(shí)的教學(xué),要讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)便具有一定的知識(shí)性和趣味性,既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育,也能夠讓學(xué)生感覺并不是在學(xué)習(xí),而是在娛樂中學(xué)習(xí),這樣在體適能課程中進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)才具備實(shí)施的可行性,也能夠更加深入到學(xué)生的內(nèi)心,提升學(xué)生的安全意識(shí)和安全防范能力。

三、基于學(xué)校體適能課程的中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的有效策略

(一)增設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)專業(yè)課程

在學(xué)校體適能課程中對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng),雖然是基于學(xué)校的體適能課程,但是也應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)的課程,注重中小學(xué)生命安全應(yīng)急避險(xiǎn)體適能課程的開發(fā)。對(duì)此,應(yīng)當(dāng)增設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)的專業(yè)課程,也就是針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)立不同層次的、遞進(jìn)式的應(yīng)急避險(xiǎn)教學(xué)模塊。這樣能夠更加有助于中小學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的逐步提升,也能夠推動(dòng)安全教育的全面性發(fā)展。比如說,針對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生,學(xué)??梢园才欧雷呤дn程教學(xué);針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生,則可以對(duì)其進(jìn)行防觸電、防溺水等知識(shí)的培訓(xùn);另外,針對(duì)中小學(xué)生,還可以逐漸開展逃生演習(xí)和救護(hù)場(chǎng)景模擬等課程,進(jìn)而便能夠?qū)崿F(xiàn)課程的連續(xù)性和專業(yè)性,更好地對(duì)中小學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

(二)采取多樣化手段普及應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)

應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)分為理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。在實(shí)踐演練前,理論的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)。對(duì)此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多樣化手段來進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的普及。一方面,教師可以在體適能課程教學(xué)中適當(dāng)插入應(yīng)急避險(xiǎn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠具有一定的安全意識(shí),從而為接下來的實(shí)踐應(yīng)用奠定重要理論基礎(chǔ)。另一方面,學(xué)校可以通過校園海報(bào),校園宣傳以及定期的安全教育講座等,來對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)進(jìn)行普及,不斷加深學(xué)生對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的印象,從而為應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)以及突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)反應(yīng)提供安全理論指導(dǎo)。

(三)突出應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐性

面對(duì)突發(fā)事件,最為主要的還是學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,因而空有應(yīng)急避險(xiǎn)理論是不夠的。對(duì)此,教師更應(yīng)當(dāng)突出應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的實(shí)踐性,要多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬演練,這樣在面臨真正的突發(fā)事件時(shí)學(xué)生才能夠更為妥善地予以應(yīng)對(duì)。對(duì)此,一方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行能力的鍛煉。比如說,在運(yùn)動(dòng)過程中的躲避和跳躍等,將運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生以后也能夠增添學(xué)生的應(yīng)激反應(yīng)能力,這樣便能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的精神。另一方面,教師還可以針對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)能力進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)踐訓(xùn)練。比如說,模擬地震以及火災(zāi)的具體場(chǎng)景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練,進(jìn)而在真正面臨突發(fā)事件的時(shí)候,學(xué)生便能夠更加從容、有序地予以應(yīng)對(duì)。

(四)加強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,因而在進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的充分融合。雖然在體育課堂上,教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng),但是體適能課程時(shí)間有限,對(duì)一些實(shí)時(shí)發(fā)生的安全事故,并不能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;并且課堂時(shí)間也無法將所有的應(yīng)急避險(xiǎn)措施予以講解,只能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育以及培訓(xùn)。對(duì)此,教師則可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一體化,將網(wǎng)絡(luò)也應(yīng)用到應(yīng)急避險(xiǎn)的能力訓(xùn)練中。一方面,教師可以通過制作一些微課教學(xué)視頻,讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)范圍。另一方面,教師在課堂上對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,對(duì)突發(fā)事故進(jìn)行演練。在課后,學(xué)生可以針對(duì)課堂的教學(xué)以及演練情況予以思考,并結(jié)合教師的課后總結(jié)對(duì)自己的反應(yīng)作出評(píng)價(jià),在接下來的課程中主動(dòng)進(jìn)行改善;在網(wǎng)絡(luò)中,教師則要增強(qiáng)應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練的全面性,盡可能全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),確保學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力更加扎實(shí)穩(wěn)固,這樣才能夠?qū)⑵湔嬲龖?yīng)用到實(shí)際的突發(fā)事故中,減少因?yàn)橥话l(fā)事故而受到的損傷。

(五)注重應(yīng)急避險(xiǎn)能力的評(píng)價(jià)

應(yīng)急避險(xiǎn)能力并不是一朝一夕能形成的,要想將一些應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)以及舉措化解成為學(xué)生的潛意識(shí)反應(yīng),那么需要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)此,教師則應(yīng)當(dāng)注重對(duì)每一次訓(xùn)練以及知識(shí)考核的評(píng)價(jià),從中總結(jié)學(xué)生存在的不足之處,并在今后的訓(xùn)練中提升對(duì)問題的重視程度,更加有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

安全教育一直都是中小學(xué)所重點(diǎn)關(guān)注的教育問題,也一直都在對(duì)學(xué)生開展安全教育。不過安全教育不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育,實(shí)踐教育也同等重要。因此,在當(dāng)下中小學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng),這不僅能夠提升安全教育的有效性,增強(qiáng)學(xué)生的自救能力,還能夠有利于降低安全事故發(fā)生的概率。而體適能課程與安全教育又具有一定的互補(bǔ)性,應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的場(chǎng)地和器材也比較簡(jiǎn)單,因此在學(xué)校體適能課程中培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力是可行的。對(duì)此,學(xué)??梢栽鲈O(shè)專業(yè)課程,也可以采取多樣化手段來對(duì)避險(xiǎn)知識(shí)予以普及,還應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性以及與網(wǎng)絡(luò)的融合等,這樣中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加完善,教學(xué)有效性也會(huì)有所提升。

★課題項(xiàng)目:2021年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,《CEPF青少年應(yīng)急避險(xiǎn)體適能訓(xùn)練課程開發(fā)》,課題編號(hào):202110542004X,文件編號(hào):教高司函(2021)13號(hào)。

參考文獻(xiàn):

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