袁治軍

摘 要 當(dāng)前我國的教育改革有了進(jìn)一步深化，各中小學(xué)的改革措施也正如火如荼的實(shí)施，通過新一輪的教學(xué)改革措施的實(shí)施，就能有利于整體教學(xué)質(zhì)量水平的提高。基于此，本文主要就中小學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及改革的具體措施的實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能夠通過此次的理論研究，對(duì)我國的中小學(xué)教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；教學(xué)改革；現(xiàn)狀

進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)中小學(xué)的教學(xué)改革也要能加強(qiáng)。中小學(xué)的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是黃金時(shí)期，在這一階段進(jìn)行強(qiáng)化改革就能有利于學(xué)生全面素質(zhì)的良好培養(yǎng)。通過從理論層面對(duì)中小學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行深化探究，對(duì)實(shí)際就能起到促進(jìn)作用。

1 中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)狀分析

1.1 我國中小學(xué)教學(xué)發(fā)展分析

我國的中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展過程中，經(jīng)過了幾個(gè)重要的階段。在上世紀(jì)八十年代到九十年代的時(shí)候，對(duì)中小學(xué)的教育從認(rèn)識(shí)論開始從客體論向著主體論的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生的主體教育地位有了認(rèn)識(shí)。在教學(xué)的理論基礎(chǔ)層面，開始從一元的教學(xué)模式向著多元的方向發(fā)展，對(duì)教學(xué)的方法科學(xué)性有了更深的認(rèn)識(shí)。在經(jīng)過了幾十年的改革發(fā)展下，當(dāng)前的中小學(xué)的教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)的目標(biāo)上更加注重學(xué)生的整體性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著更深的認(rèn)識(shí)。

1.2 我國中小學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

我國的中小學(xué)的教學(xué)改革過程中，由于受到一些因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在著相應(yīng)的問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)實(shí)際生活沒有緊密的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的生活構(gòu)建有了缺失，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的成績過度的重視，沒有注重和學(xué)生的溝通交流。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展就有著很大的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念的影響下，對(duì)教師教學(xué)的創(chuàng)造力也有著很大的阻礙，沒有注重和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格情況緊密結(jié)合，這樣就造成了教學(xué)效率低下的問題。再有就是教學(xué)精神空間的狹小，以及單調(diào)理性的生活成為課堂的主旋律。在新的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)中小學(xué)的教學(xué)改革就要能進(jìn)一步的深化，保障教學(xué)水平的提高。

2 中小學(xué)教學(xué)改革的策略實(shí)施

對(duì)中小學(xué)的教學(xué)改革的實(shí)施，就要注重策略的科學(xué)性。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)中小學(xué)的深化改革措施進(jìn)行了探究，在這些措施的科學(xué)實(shí)施下，就能有助于整體教學(xué)水平的提高。

（1）對(duì)中小學(xué)的教學(xué)改革措施的實(shí)施中，要能充分注重學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)。中小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平的提高比較重要，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，要注重和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求緊密結(jié)合，將學(xué)生的主體性地位在實(shí)際教學(xué)中加以體現(xiàn)，讓學(xué)生在自學(xué)能力上不斷提高。老師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主動(dòng)積極性，不僅要讓學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)，還要能讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這些對(duì)教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有著積極作用。

（2）中小學(xué)的教學(xué)改革，要注重系統(tǒng)化措施的實(shí)施，通過系統(tǒng)觀念對(duì)教學(xué)的科學(xué)方法進(jìn)行研究，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上能夠不斷優(yōu)化。在系統(tǒng)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展中，系統(tǒng)論在教育改革中的應(yīng)用也比較廣泛，教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法和作用效果有著緊密的聯(lián)系，將其在教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)中融入，對(duì)教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行加強(qiáng)研究，就能逐漸的形成系統(tǒng)化的教學(xué)方案。這對(duì)中小學(xué)的教學(xué)改革的進(jìn)一步深化也有著積極促進(jìn)作用。

（3）對(duì)中小學(xué)的教學(xué)優(yōu)化就要能注重教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。在中小學(xué)的教學(xué)中，要能將以人為本的教學(xué)理念在實(shí)際的教學(xué)中加以融入，教學(xué)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在具體的教學(xué)過程中就要能夠?qū)W(xué)生作為中心開展教學(xué)。以人為本就要能對(duì)學(xué)生有充分的尊重，學(xué)生是生動(dòng)以及具體的人，所以在教學(xué)方法的應(yīng)用中就要能夠負(fù)擔(dān)其解放學(xué)生以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的功能，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)，對(duì)完整性的培養(yǎng)方案得以充分重視。

（4）中小學(xué)的教學(xué)改革過程中，要充分注重創(chuàng)造性的教學(xué)模式的應(yīng)用。在師生的關(guān)系方面要能構(gòu)建新型的師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間的溝通交流要能夠在平等之上，老師還要能主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的生活情況以及學(xué)習(xí)情況，這些方面的努力為教師展開針對(duì)性的教學(xué)就有著積極作用。老師在實(shí)際教學(xué)的研究工作方面也要能得以充分重視，讓學(xué)生能夠真正的感受到老師對(duì)自己的關(guān)懷，這樣學(xué)生才能真正的在學(xué)習(xí)積極性上得以調(diào)動(dòng)。

（5）中小學(xué)的教學(xué)改革措施實(shí)施中，也要能充分注重新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。要善于將新的教學(xué)技術(shù)在課堂中加以應(yīng)用，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的培養(yǎng)就比較有利。只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能真正有利于教學(xué)改革目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語

總而言之，對(duì)中小學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施，要和實(shí)際的教學(xué)情況緊密結(jié)合。面對(duì)新的教學(xué)改革的環(huán)境，中小學(xué)的教學(xué)改革就要能注重方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)和重視，才能為中小學(xué)的教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到促進(jìn)作用，才能有助于教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。通過此次的理論研究，就能對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

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作者單位

綏寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖南省綏寧縣 422600