張凱鮮

摘 ? 要 ?為了充分培養(yǎng)社會(huì)以及學(xué)校體育真正需要的人才，我國各個(gè)高校積極地開展教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是整個(gè)教學(xué)過程中的主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，真正將學(xué)生是教學(xué)主體的地位充分彰顯出來。結(jié)合各種新型的教學(xué)方式，促使學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，富有探索精神，促使學(xué)生的綜合能力得到有效的培養(yǎng)，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。在開展教學(xué)的過程中應(yīng)用探究教學(xué)形式，參照高校乒乓球選項(xiàng)課的實(shí)際需求制定切實(shí)可行的教學(xué)方式，提升高校乒乓球的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ?探究式 ?教學(xué)模式 ?高校乒乓

伴隨著我國不斷深入的教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)理念與教學(xué)方式所取代?，F(xiàn)階段的教學(xué)不僅僅是針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)通過各項(xiàng)有效的措施對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。乒乓球在我國有著廣泛的受眾群體，更是體育教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)構(gòu)成部分，優(yōu)化傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)方式，采用探究教學(xué)理念提升高校乒乓球教學(xué)質(zhì)量意義重大。在新形勢(shì)下，將探究式教學(xué)模式應(yīng)用于高校乒乓球課中是一種很利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的。探究式教學(xué)模式可以很好地讓學(xué)生明白乒乓球的一些基本原理，讓他們知其然也知其所以然，這樣才能有利于完成乒乓球課的教學(xué)目標(biāo)以及要求，學(xué)生能夠主動(dòng)去參與到學(xué)習(xí)乒乓球的過程中。

一、探究式教學(xué)模式的含義

探究，顧名思義就是探索與研究。探究式教學(xué)模式是指教師通過有效途徑、手段或者方法來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，教師先引起學(xué)生思考，之后與學(xué)生一起來對(duì)所學(xué)內(nèi)容基本原理探究，通過這種方式來展示所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，傳授學(xué)生基本技能，最終引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

探究式教學(xué)模式在高校乒乓球中應(yīng)用也是來根據(jù)社會(huì)的需要和素質(zhì)教育的宗旨產(chǎn)生的。探究式學(xué)習(xí)這種思想最早是由希臘著名教育家蘇格拉底提出的，最后由美國著名生物學(xué)家施瓦布完善的。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下是整個(gè)教學(xué)過程的重心，往往會(huì)進(jìn)行大量講解與板書，學(xué)生則負(fù)責(zé)被動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程中沒有太多的交流與思考。但是，現(xiàn)代化教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，教師更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行游戲的指導(dǎo)。探究教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)理念有著巨大的差別，該教學(xué)模式中教學(xué)的中心并不單單是教師，充分重視學(xué)生的中心地位，充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)以及現(xiàn)代化教學(xué)的需求，將教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)變學(xué)生過去被動(dòng)接受的教學(xué)局面，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大程度地發(fā)揮出來。其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確自身引導(dǎo)者的身份，及時(shí)運(yùn)用誘導(dǎo)、評(píng)價(jià)、教育以及激勵(lì)等各種手段促使學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)步提升。

二、高校乒乓球課中存在的問題

在我國高校體育教育中，乒乓球課是一門必選修課之一，因?yàn)樯鲜謱W(xué)習(xí)快，并且很多學(xué)生以前也接觸過乒乓球，所以深受許多高校學(xué)生的喜愛，但是在高校乒乓球教學(xué)過程中則存在著許多問題。

（一）灌輸式學(xué)習(xí)，乒乓球教學(xué)應(yīng)該是一門很靈活的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)自己所喜歡的打球方法。然而有部分教師不顧學(xué)生實(shí)際要求，一味按照教材大綱上來進(jìn)行上課，將所有乒乓球內(nèi)容都灌輸給學(xué)生，沒有能夠考慮到學(xué)生的主體性，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)乒乓球課感覺枯燥乏味。

（二）應(yīng)對(duì)考試教學(xué)模式，有些教師在傳授乒乓球技術(shù)時(shí)太注重考試內(nèi)容，往往在學(xué)習(xí)了考試技巧之后幾節(jié)課都在對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，這樣做會(huì)使學(xué)生逐漸喪失興趣，而除了考試內(nèi)容學(xué)生可能其他技巧方面都比較薄弱，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

三、在高校乒乓球課中應(yīng)用探究式教學(xué)模式的作用

根據(jù)探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，我們可以靈活的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，在這個(gè)教學(xué)過程中可以很好體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生也可以很好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教學(xué)結(jié)果也會(huì)是多樣性與創(chuàng)造性并存的。對(duì)于采用探究式教學(xué)模式的高校乒乓球課，教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)變得更加多樣化，有利于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球的過程中是以“問題”來開展的，所以學(xué)生就會(huì)有高度積極性與學(xué)習(xí)乒乓球的興趣，因?yàn)槊绹乃_奇曼認(rèn)為人生來就是具有好奇的傾向，當(dāng)他們遇到問題時(shí)總會(huì)激起他們解決問題的欲望。

（一）尊重學(xué)生主體地位

在高校乒乓球教學(xué)當(dāng)中，探究式教學(xué)的作用首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生主體地位的尊重方面，學(xué)生能夠從過去的知識(shí)技能被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究者，而教師則充當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的引導(dǎo)者，學(xué)生可充分結(jié)合自己的需求、興趣去嘗試不同的方法，進(jìn)而自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與乒乓球相關(guān)的知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行探究，也能跳脫出教師的講解，從各種角度去發(fā)散思維，進(jìn)行大膽體驗(yàn)，積極動(dòng)腦與親自動(dòng)手實(shí)踐，從而提高自己的體育知識(shí)水平與乒乓球技能水平。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

探究式教學(xué)的作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的高度重視，并非過去高校乒乓球教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生最終乒乓球技術(shù)水平的做法，對(duì)過程的評(píng)價(jià)也是這一教學(xué)模式的注重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)用不同思維方式去探究問題表示支持，并且允許甚至鼓勵(lì)更多不同結(jié)果出現(xiàn)，提倡學(xué)生變革與創(chuàng)新。同時(shí)，隨著體育教學(xué)評(píng)價(jià)逐漸向多元化發(fā)展，針對(duì)學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)中的表現(xiàn)也要給予更客觀公平的評(píng)價(jià)。而探究式教學(xué)明顯更看重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，學(xué)習(xí)興趣與效率則有明顯提升。由此可見，探究式教學(xué)在高校乒乓球教學(xué)中的作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)過程的重視方面，如通過打造更加和諧民主的教學(xué)氛圍也能為學(xué)生的探究奠定基礎(chǔ)。

（三）師生多向互動(dòng)交流

在現(xiàn)代教育理論當(dāng)中互動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的部分，而探究式教學(xué)的課堂表現(xiàn)一定要有教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論交流，通過彼此的傾聽、溝通、尊重、信任、競(jìng)爭(zhēng)與合作，在多向互動(dòng)下去提升教學(xué)效果。而從結(jié)合高校乒乓球的教學(xué)實(shí)際情況來看，更適合師生與生生之間的互動(dòng)交流，彼此交換訓(xùn)練心得與經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生乒乓球水平的提升，可見探究式教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的重要作用。

（四）全體學(xué)生全程參與

探究式教學(xué)并非只是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，實(shí)際上無論哪一層次的學(xué)生天生都有探究的欲望。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過“在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這便是希望感到自己是一個(gè)探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者。尤其是在大學(xué)生的精神世界里，這種需求格外強(qiáng)烈”。而在過去高校乒乓球的教學(xué)當(dāng)中，教師是絕對(duì)主角，學(xué)生淪為配角，學(xué)習(xí)中也只能機(jī)械地對(duì)教師的技能動(dòng)作進(jìn)行模仿。而探究式教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，也讓身處不同層次的學(xué)生有相應(yīng)的探究領(lǐng)域，比如對(duì)有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生讓他們練習(xí)乒乓球中的高難度打法、接法與發(fā)球等，而體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則從最基本的站姿做起，讓所有人都有探究欲望，才能為其乒乓球技能的提升打好基礎(chǔ)。

四、探究式教學(xué)模式的實(shí)施要求

在進(jìn)行探究式教學(xué)模式時(shí)，教師必須要認(rèn)定每個(gè)學(xué)生都具有探索研究的潛能。但是將學(xué)生對(duì)事物探究的潛能轉(zhuǎn)化為乒乓球的技術(shù)與知識(shí)能力則首先需要具有一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍，這些也就是教師在開展探究式教學(xué)模式之初所需要做的。教師一般可以采用小組的教學(xué)形式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，這樣可以給予學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于他們對(duì)乒乓球技術(shù)等進(jìn)行探究。如何將這些進(jìn)行的更好呢？這也就需要師生之間的良好關(guān)系，教師在探究過程中將自己與學(xué)生視為等同，與他們一起探究乒乓球中的問題，渴望獲得知識(shí)。在這個(gè)過程中就需要教師有效的引導(dǎo)，通過相互之間的討論交流來獲得正確的結(jié)果。這樣學(xué)生在整個(gè)探究過程中就會(huì)積極參與并且會(huì)受到同學(xué)與教師的信任和尊重，學(xué)生與老師有機(jī)的融為整體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新精神，在交流過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交流溝通能力。

當(dāng)創(chuàng)設(shè)好良好的學(xué)習(xí)情境與氛圍之后，教師需要充分使得學(xué)生參與到探究過程中來，這也就需要教師來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)造。（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乒乓球拍以及球進(jìn)行觀察，對(duì)發(fā)球或者各種擊球動(dòng)作進(jìn)行觀察;（2）引導(dǎo)學(xué)生如何闡述自己所探究能夠出來的內(nèi)容;（3）促進(jìn)學(xué)生之間相互交流溝通，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)并表述。

在整個(gè)實(shí)施探究式教學(xué)模式過程中教師必須做到：（1）師生平等;（2）全面素質(zhì)教育觀;（3）采用新的評(píng)價(jià)體系理念;（4）熟練掌握探究式教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式在乒乓球課上實(shí)施對(duì)學(xué)生的要求一般有以下幾點(diǎn)：（1）因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)模式是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種體現(xiàn)，所以學(xué)生必須要具備觀察能力、思考能力以及最終的創(chuàng)造能力;（2）學(xué)生還應(yīng)該具備一定的表達(dá)能力，在闡述自己觀點(diǎn)的時(shí)候需要使用標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語等。

五、探究式教學(xué)模式在高校乒乓球課中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

在開展實(shí)際教學(xué)的過程中，身為教師，應(yīng)當(dāng)充分參照乒乓球教學(xué)的實(shí)際需求，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，將乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課的魅力形象生動(dòng)地展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師可以充分利用自身畫圖的優(yōu)勢(shì)，在黑板上畫出乒乓球?qū)?zhàn)的圖形，教學(xué)的生動(dòng)性以及靈活性必將顯著提升;教師在教學(xué)的過程中還可以采用分組對(duì)戰(zhàn)的情況下，充分激發(fā)學(xué)生參與乒乓球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)于訓(xùn)練成績(jī)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其上臺(tái)與同學(xué)們分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，剖析自己的技能等等。這種多元化的教學(xué)方式必然能夠從視覺上以及聽覺上給予學(xué)生一定的震撼，促使學(xué)生心中對(duì)于知識(shí)的渴求充分的激發(fā)出來。同時(shí)，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的明確，重視對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，遇到問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助而不是進(jìn)行批評(píng)。通過這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過有自主學(xué)習(xí)提升學(xué)生思維

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自身所掌握的經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)問題和解決問題，這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程更是學(xué)生進(jìn)行探究的初步體現(xiàn)。首先教師應(yīng)當(dāng)深入研究乒乓球教學(xué)需求，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行明確，借助一些感性或者是理性的資料，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，幫助學(xué)生樹立良好的探究性思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）合作探究，鞏固知識(shí)體系

學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作，小組中每一個(gè)學(xué)生都需要對(duì)自己的見解進(jìn)行表達(dá)，通過良好的交流與溝通讓學(xué)生了解其他學(xué)生的想法與思維，以此才能夠從多方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，加深自己對(duì)乒乓球動(dòng)作的理解，對(duì)已經(jīng)掌握的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作進(jìn)行鞏固。與此同時(shí)，通過良好的合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作意識(shí)能夠逐漸得到強(qiáng)化。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生之間的良好合作，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己想法，更要引導(dǎo)學(xué)生積極的聽取別人的意見。

（四）探究學(xué)習(xí)，鞏固提升

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合作討論之后，在思考訓(xùn)練過程中遇到的問題，對(duì)乒乓球技能存在的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行深入探究，真正做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)乒乓球精神有更加深入的了解，實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的乒乓球動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，逐步引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)更有難度的動(dòng)作，促使學(xué)生對(duì)乒乓球的理解能夠得以加深。通過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)將難度動(dòng)作進(jìn)行延伸，經(jīng)過不斷地延伸能夠促使學(xué)生技能水平得以提升，實(shí)現(xiàn)鞏固新技能的教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開有效的合作交流最終實(shí)現(xiàn)對(duì)乒乓球知識(shí)的進(jìn)一步探究。

（五）增強(qiáng)體質(zhì)，掌握練習(xí)

探究式教學(xué)模式應(yīng)用于高校乒乓球課中不僅可以使學(xué)生獲得乒乓球的相關(guān)知識(shí)原理，還可以增強(qiáng)體質(zhì)，并最終熟練掌握練習(xí)方法。例如在高校乒乓球課中的發(fā)球?qū)W習(xí)中采用探究式教學(xué)模式，發(fā)球是乒乓球中的一個(gè)重要技術(shù)，想要發(fā)好球首先就是使學(xué)生明白理解發(fā)球的基本理論知識(shí)，并且讓他們知道發(fā)球的重要性，怎樣才可以發(fā)出高質(zhì)量的球。當(dāng)學(xué)生初學(xué)發(fā)球時(shí)可以教他們簡(jiǎn)單的發(fā)短球，在這個(gè)過程中教師可以先讓學(xué)生自己嘗試發(fā)下旋球，讓他們?cè)趪L試錯(cuò)誤的過程中逐漸理解基本原理，之后教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，提問過程中先從基本原理出發(fā)，球如何產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的？產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)之后怎樣發(fā)的更加“短”？球的第一次落點(diǎn)需要控制在哪里？通過對(duì)學(xué)生提問，讓他們對(duì)其進(jìn)行探究，之后教師再對(duì)發(fā)“短”球的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，如發(fā)球時(shí)加強(qiáng)摩擦，拍子向前的力量可以小一點(diǎn)，球第一落點(diǎn)位置等等。這個(gè)學(xué)習(xí)過程很好地體現(xiàn)出了教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)乒乓球。當(dāng)學(xué)生由遇到問題之后運(yùn)用自身所學(xué)理論知識(shí)闡述問題并解決之后，會(huì)有一種成就感，使得學(xué)生在之后練習(xí)過程中積極性更高。乒乓球發(fā)球教學(xué)教完學(xué)生一個(gè)基本發(fā)球動(dòng)作之后，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)則下自己探索適合自己的發(fā)球技術(shù)，因?yàn)榘l(fā)球是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的技術(shù)，在鼓勵(lì)過程中還可以講述入射角等于反射角這一基本原理，并在發(fā)球?qū)W習(xí)過程中與學(xué)生一起探討這種原理在發(fā)球技術(shù)中的應(yīng)用，切身去體會(huì)這些基本原理對(duì)發(fā)球速度角度的影響。這個(gè)過程也很好展現(xiàn)了師生互動(dòng)以及學(xué)生之間互動(dòng)，此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的氣氛濃烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成由“學(xué)”、“練”、“思”之間的相互轉(zhuǎn)化與結(jié)合，學(xué)生始終能夠出一種輕松愉悅的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在練習(xí)乒乓球技術(shù)的過程中與同學(xué)之間交流探討，尋找答案，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的熱情與積極性。

六、結(jié)語

教師在進(jìn)行乒乓球探究式教學(xué)過程中，要認(rèn)清楚自身作用以及學(xué)生的主體性。探究式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生知識(shí)能力、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都具有很好的促進(jìn)作用。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，師生之間交流溝通融洽，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的提高都具有很大幫助。學(xué)生在進(jìn)行探究過程中會(huì)積極思考，在這個(gè)過程中高校學(xué)生可以很好地培養(yǎng)自己的探究式學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立良好的求知態(tài)度，而這些對(duì)于學(xué)生來講都是非常有益的。

★基金項(xiàng)目：2021年茂名市科技計(jì)劃項(xiàng)目：高校乒乓球“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的分析與研究（2021661）。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢利安，黃喆.高校乒乓球選項(xiàng)課開展合作教學(xué)模式的必要性分析[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2020（04）：120-122.

[2]武彥羽，韓建樹.在高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國科技博覽，2020（20）：454-455.

[3]王道平，林少娜，陳克，等.微格教學(xué)在高校乒乓球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，19（02）：27-29.

[4]張雪蓮，施大偉.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在普通高校乒乓球選項(xiàng)課中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019（08）：70-71+73.

[5]高永成，王永.合作學(xué)習(xí)模式在乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究——以天津天獅學(xué)院為例[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（01）：40-42.

[6]呂吉旭.技術(shù)比賽教學(xué)法在高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2020（04）：155-157.