李倩

摘? 要：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)熱詞極大程度地滿足了當(dāng)代青年的成長(zhǎng)發(fā)展需求和日益多元化的價(jià)值取向，備受高校青年大學(xué)生追捧。與此同時(shí)，其所表達(dá)的特定價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)正潛移默化地影響處于價(jià)值觀塑造期的大學(xué)生，給高校傳統(tǒng)思想政治教育造成的沖擊不容小覷。因此，將網(wǎng)絡(luò)熱詞作為思想政治教育的新興傳播載體，須從貼近學(xué)生實(shí)際，挖掘思政元素;結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，豐富內(nèi)容形式;立足多元需求，找準(zhǔn)融入契機(jī);注重規(guī)范管理，掌握運(yùn)用尺度這四方面著手，整體推進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)熱詞的有效融合，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感和針對(duì)性，提升思想政治教育的吸引力與感染力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)熱詞;大學(xué)生;思想政治教育

習(xí)近平總書(shū)記指出，“培養(yǎng)什么人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，全國(guó)高校對(duì)思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)持續(xù)深化，如何提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的重要課題。然而，在互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)信息傳播主導(dǎo)地位的今天，青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都已與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為大學(xué)生群體的重要“棲居地”。學(xué)生到哪兒，思政教育就要延伸到哪兒。[1]從一定意義上說(shuō)，誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得青年。為更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，讓思想政治教育更“接地氣”，高校需在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索鮮活的育人載體，以滿足青年大學(xué)生成長(zhǎng)的需求和發(fā)展的期待，進(jìn)而凝聚意識(shí)、引領(lǐng)青年。

一、研究緣起

網(wǎng)絡(luò)熱詞的概念伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起，不同專家學(xué)者從語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多種角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞進(jìn)行了解讀，但網(wǎng)絡(luò)熱詞概念發(fā)展至今，尚未有權(quán)威學(xué)者對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行界定。網(wǎng)絡(luò)熱詞是網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程中頻率較高的詞匯、短語(yǔ)和句子，是熱點(diǎn)新聞事件和社會(huì)現(xiàn)象之于社會(huì)輿情的聚焦反映和民意情緒的集中體現(xiàn)?？v觀近幾年國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)熱詞，可以發(fā)現(xiàn)大致概化為情感色彩類和價(jià)值取向類。其中，情感色彩類既有與主流價(jià)值觀念相對(duì)應(yīng)的正向性詞匯，如“硬核”“給力”“奧利給”“小確幸”等，也有負(fù)向性詞匯如“佛系”“人間不值得”“網(wǎng)抑云”“emo”等。而網(wǎng)絡(luò)熱詞按價(jià)值取向則主要分為以下四類：第一，經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向，如“打工人”“吃土”“搬磚”“尾款人”等。第二，政治價(jià)值取向，如“中國(guó)夢(mèng)”“逆行者”“奪冠”等。第三，文化價(jià)值取向，如“喪文化”“凡爾賽文學(xué)”“廢話文學(xué)”等。第四，社會(huì)價(jià)值取向，如“內(nèi)卷”“躺平”“996”“ICU”等。

當(dāng)代大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，對(duì)于新生事物具有強(qiáng)烈的探索意愿和接收創(chuàng)新能力，但社會(huì)閱歷尚淺，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全成型。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)熱詞的出現(xiàn)極大地滿足了大學(xué)生對(duì)社會(huì)的探索求知欲，契合其個(gè)性化發(fā)展需要和強(qiáng)烈的自我表達(dá)需求，備受青年大學(xué)生群體的青睞。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)用戶中數(shù)量規(guī)模最大且最為活躍的群體，既是信息的接收者又是傳播者，在長(zhǎng)期復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞具有較強(qiáng)的依賴性，在互動(dòng)交往過(guò)程中推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)熱詞逐漸從線上延伸到線下。這讓高校思政教育面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物，凝聚時(shí)代縮影。網(wǎng)絡(luò)熱詞作為一種語(yǔ)言表達(dá)方式，具有鮮明的時(shí)代感，是青年大學(xué)生思想狀況的風(fēng)向標(biāo)和情緒狀態(tài)晴雨表，承載著思想政治教育的部分內(nèi)容與功能。與此同時(shí)，貫徹“三全育人”理念，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育成為大趨勢(shì)。如何讓思想政治教育真正實(shí)現(xiàn)入腦入心，需探索鮮活的網(wǎng)絡(luò)育人載體與表現(xiàn)形式?；谝陨峡剂?，將網(wǎng)絡(luò)熱詞作為思想政治教育的新興傳播載體，為創(chuàng)新高校思想政治教育提供了新視角，具有重要的理論研究意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

二、高校思想政治教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞的可行性分析

當(dāng)代大學(xué)生作為“網(wǎng)生代”，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有高度黏性?；ヂ?lián)網(wǎng)成為高校思想政治教育的重要陣地，也是破解當(dāng)前高校思想政治教育中缺乏鮮活載體的問(wèn)題突破口。以下通過(guò)運(yùn)用SWOT分析法，全面客觀梳理網(wǎng)絡(luò)熱詞運(yùn)用于高校思想政治教育所存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)以及面臨的機(jī)遇與威脅，為加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育提供一定的參考。

（一）高校思想政治教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞所具備的優(yōu)勢(shì)

在高校思想政治教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)熱詞具備多種優(yōu)勢(shì)。第一是網(wǎng)絡(luò)熱詞自身優(yōu)勢(shì)。一方面，網(wǎng)絡(luò)熱詞往往內(nèi)涵豐富、寓意深刻，與某社會(huì)現(xiàn)象或熱點(diǎn)事件相關(guān)，承載著部分思想政治教育的內(nèi)容和功能，為高校思想政治教育提供豐富的內(nèi)容素材外，還能吸引學(xué)生注意力，動(dòng)員學(xué)生參與課堂教學(xué)與討論中來(lái)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)熱詞簡(jiǎn)短精辟，輔以含蓄幽默的表達(dá)風(fēng)格，容易被接收、記憶和傳播，符合青年大學(xué)生在話語(yǔ)表達(dá)上的偏好，成為了一種時(shí)尚潮流，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。為此，在高校思想政治教育中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞能引起青年的心理認(rèn)同與情感共鳴，形成注意力疊加，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。同時(shí)，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)熱詞一定程度上能觀察到大學(xué)生的情感狀態(tài)和價(jià)值觀趨勢(shì)，可有效掌握當(dāng)代大學(xué)生群體的思想心理動(dòng)向，為有針對(duì)性開(kāi)展思想政治教育提供了參考依據(jù)。第二是學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生作為高校思想政治教育培養(yǎng)的主要對(duì)象和網(wǎng)絡(luò)熱詞的追捧者，在感知、接收、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞上具有一定的甄別力和創(chuàng)新力。第三是高校資源優(yōu)勢(shì)。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，包容性較強(qiáng)，師資力量?jī)?chǔ)備充足。高校教師受教育程度高，接受新事物的能力較強(qiáng)，且具備教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)教學(xué)技能。為此，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞開(kāi)展思想政治教育方面，高校有硬件設(shè)備和人力資源的支持。

（二）高校思想政治教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞所存在的劣勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)熱詞盡管具有與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融合的天然優(yōu)勢(shì)，但由于自身的性質(zhì)特征，在融入高校思想政治教育中存在一定的阻礙。一是雙面性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜多變的情況下，低俗、調(diào)侃、泄憤、消極情緒等網(wǎng)絡(luò)熱詞也時(shí)有出現(xiàn)。大學(xué)生處于心智發(fā)育尚未成熟階段，受多元思想的沖擊和影響，容易被一些消極負(fù)面的思想觀念誤導(dǎo)。這容易造成扭曲大學(xué)生的價(jià)值取向，助長(zhǎng)功利主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣。二是不規(guī)范性。網(wǎng)絡(luò)熱詞作為一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，多由符號(hào)、數(shù)字、漢字、拼音、英文字母等元素組成，存在語(yǔ)意泛化、諧音誤用、過(guò)渡壓縮、中英混雜等現(xiàn)象，對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的規(guī)范性造成沖擊，在使用過(guò)程中不同程度上會(huì)產(chǎn)生歧義、引起誤解。與此同時(shí)，也沖擊著傳統(tǒng)思想政治教育的“權(quán)威語(yǔ)言表達(dá)范式”，削弱思想政治教育工作主體原有的專業(yè)權(quán)威性。三是不穩(wěn)定性。一方面，網(wǎng)絡(luò)熱詞的生命周期比較短暫，受多重因素影響，往往集中在某一段時(shí)間內(nèi)頻繁出現(xiàn)，更新迭代的速度較快。另一方面，大學(xué)生群體的不穩(wěn)定性給網(wǎng)絡(luò)熱詞運(yùn)用于思想政治教育帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)，考驗(yàn)著高校的教育管理水平和教師的教學(xué)服務(wù)水平。大學(xué)生處于動(dòng)態(tài)變化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，既渴望認(rèn)同，又個(gè)性鮮明，在“盲從”“求異”心理推動(dòng)下對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的選取也不太穩(wěn)定，極易在被鼓動(dòng)的情境下陷入“認(rèn)知誤區(qū)”。

（三）高校思想政治教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞所享有的機(jī)遇

良好的外部環(huán)境為高校思想政治教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)熱詞提供了諸多機(jī)遇。一是新媒體背景下，新的傳播形態(tài)不斷衍生增強(qiáng)主客體間互動(dòng)需要新的話語(yǔ)體系來(lái)支撐互聯(lián)網(wǎng)空間。開(kāi)放且自由的新媒體環(huán)境和多元化的語(yǔ)言表達(dá)方式，助推網(wǎng)絡(luò)熱詞蓬勃發(fā)展，也讓其承載的思政元素愈加鮮活，為高校思想政治教育提供了充足的素材。極少部分網(wǎng)絡(luò)熱詞可塑性極強(qiáng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論進(jìn)行傳播，在延伸拓展中不斷融合與轉(zhuǎn)變，逐漸被主流話語(yǔ)所接收，甚至能引導(dǎo)社會(huì)輿論。二是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化、教學(xué)載體也日漸豐富。與此同時(shí)，在直播浪潮、“網(wǎng)紅”現(xiàn)象以及短視頻文化的影響下，網(wǎng)絡(luò)熱詞的傳播方式和渠道不斷增加，為采取有效途徑開(kāi)展高校思想政治教育提供了新視角。三是“三全育人”是全國(guó)高校思想政治工作中的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境下，做好高校學(xué)生思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，探索適應(yīng)青年大學(xué)生群體的育人載體和表現(xiàn)形式已成為高校思想政治教育的一個(gè)重要課題。[2]網(wǎng)絡(luò)熱詞作為新興載體，與思想政治教育的部分內(nèi)容相契合，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境助推之下，影響力迅速擴(kuò)散，能達(dá)到較好的育人效果。

（四）高校思想政治教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞所面臨的考驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)熱詞在高校思想政治教育的應(yīng)用過(guò)程中存在一定風(fēng)險(xiǎn)。一是網(wǎng)絡(luò)輿情威脅。自媒體時(shí)代，接收“低成本”和表達(dá)“無(wú)門(mén)檻”讓網(wǎng)絡(luò)熱詞呈幾何級(jí)擴(kuò)展。輿情一旦控制不當(dāng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介也容易迅速發(fā)酵擴(kuò)散，成為關(guān)注點(diǎn)。尤其是高校由于其特殊性，容易被置于網(wǎng)絡(luò)輿論的風(fēng)口浪尖，如遇官媒“失聲”會(huì)加劇輿情擴(kuò)散，造成負(fù)面影響。二是意識(shí)形態(tài)威脅。青年大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成發(fā)展的關(guān)鍵期，極易受外部復(fù)雜環(huán)境的影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下催生多元價(jià)值追求，容易弱化對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度。[3]當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)處于百年未有之大變局，網(wǎng)絡(luò)空間已成為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的重要場(chǎng)所。部分網(wǎng)絡(luò)熱詞涉及到意識(shí)形態(tài)方面，沖擊著主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位。三是泛娛樂(lè)化的威脅。一些媒體為“討好”青年大學(xué)生群體，有意識(shí)地借助網(wǎng)絡(luò)熱詞的傳播方式和手段，放任基本的政治立場(chǎng)和道德底線。這使得“新聞標(biāo)題黨”大量泛濫，“段子手”和“水軍”大量充斥在媒體平臺(tái)，“泛娛樂(lè)化”現(xiàn)象日益凸顯。

三、高校思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)熱詞的應(yīng)用策略

為更好挖掘網(wǎng)絡(luò)熱詞的思政價(jià)值，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱詞在高校思想政治教育中的作用，我們應(yīng)把運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞過(guò)程中所具備的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)（strengths）、劣勢(shì)（weaknesses）與面臨的外部機(jī)遇（opportunities）、挑戰(zhàn)（threats）兩兩組合加以比較分析，如此方能因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化思想政治教育中的價(jià)值引領(lǐng)效果。

（一）SO策略：貼近學(xué)生實(shí)際，挖掘思政元素

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要主動(dòng)走近青年、傾聽(tīng)青年，做青年朋友的知心人，要關(guān)注青年的所思、所憂、所盼?！盵4]思想政治教育歸根結(jié)底是做“人”的工作，落細(xì)落實(shí)思想政治教育要回歸學(xué)生本體。一要堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”，把學(xué)生最關(guān)注、最有疑惑的問(wèn)題擺出來(lái)。從日常思想政治教育與管理著手，貼近學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，尊重青年大學(xué)生的主體意識(shí)和表達(dá)意愿，主動(dòng)交流傾聽(tīng)，通過(guò)學(xué)生所使用的網(wǎng)絡(luò)熱詞了解其興趣點(diǎn)和關(guān)注問(wèn)題，掌握其思想狀況和情緒變化，尋找思想政治教育突破口，發(fā)現(xiàn)困難問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，進(jìn)行有效引領(lǐng)，提升工作針對(duì)性和實(shí)效性。二要把握“重點(diǎn)群體”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。依托學(xué)生黨團(tuán)組織或社團(tuán)平臺(tái)，培養(yǎng)骨干力量。一方面，發(fā)揮學(xué)生組織的自我監(jiān)督、自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，提高其警惕意識(shí)，引導(dǎo)其主動(dòng)抵制不良網(wǎng)絡(luò)熱詞和負(fù)面語(yǔ)言表達(dá)。另一方面，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)活動(dòng)策劃、新聞宣傳等，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生群體參與“網(wǎng)絡(luò)熱詞”討論的積極性，共同探討網(wǎng)絡(luò)熱詞融入高校思想政治教育的有效途徑，引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚，弘揚(yáng)正能量，傳遞積極向上的主流價(jià)值觀念。三要堅(jiān)持“三全育人”，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育載體的有效延伸。高校教師要挖掘網(wǎng)絡(luò)熱詞中的“思政元素”，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和課程知識(shí)點(diǎn)，將思想政治教育滲透至課堂教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)。如“社會(huì)性死亡”展現(xiàn)的“聚光燈”效應(yīng)，“躺平”反映的青年社會(huì)心態(tài)，“凡爾賽文學(xué)”透露出的虛榮心理;“內(nèi)卷”背后釋放的焦慮情緒等。

（二）WO策略：結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，豐富內(nèi)容形式

網(wǎng)絡(luò)熱詞具有時(shí)代特征，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物。增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感和吸引力，要將思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。[5]一是拓寬傳播渠道，借助論壇、微博、微信公眾號(hào)、朋友圈、抖音視頻、APP等新媒體，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的途徑，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞來(lái)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，充分發(fā)揮正面網(wǎng)絡(luò)熱詞作為新興語(yǔ)言的思政功能。以某一特定網(wǎng)絡(luò)熱詞為切入點(diǎn)，分析社會(huì)事件、講好熱點(diǎn)故事，觸發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，解決學(xué)生思想困惑，加強(qiáng)與青年的情感聯(lián)結(jié)，引起思想共鳴，傳遞健康向善的思想觀念。二是把握主流思政話語(yǔ)權(quán)。將“對(duì)話范式”的網(wǎng)絡(luò)熱詞作為傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)的補(bǔ)充，借助互聯(lián)網(wǎng)的交互性，通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)熱詞”的運(yùn)用引起關(guān)注、適當(dāng)引導(dǎo)，推動(dòng)作為主流的“權(quán)威范式”思政話語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)熱詞有效融合，共同完成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語(yǔ)體系的建構(gòu)，讓思想政治教育更“接地氣”。三是堅(jiān)持黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，依托現(xiàn)有高校宣傳平臺(tái)和宣傳團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮官方主流媒體的權(quán)威優(yōu)勢(shì)，搶奪網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，提升校園網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)熱詞在宣傳上的天然優(yōu)勢(shì)，提高官方媒體的關(guān)注度和影響力，以主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)為導(dǎo)向，牢牢把握話語(yǔ)的主導(dǎo)權(quán)，營(yíng)造積極正面的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

（三）ST策略：立足多元需求，找準(zhǔn)融入契機(jī)

做好高校思想政治工作，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。[6]青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有階段性，高校思想政治教育工作要遵循學(xué)生的內(nèi)在成長(zhǎng)規(guī)律和心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)融入契機(jī)實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳遞。一是融入課堂教學(xué)。思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，[7]亟需把發(fā)揮其思想政治引領(lǐng)作用，從大學(xué)生的需求期盼出發(fā)，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)熱詞的思政元素，如“云監(jiān)工”“逆行者”等蘊(yùn)含的偉大抗疫精神，將其結(jié)合思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到思政理論真正入腦入心的效果。二是融入校園文化。校園文化是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。切合教育規(guī)律和實(shí)際需求，可依托學(xué)生社團(tuán)組織，兼顧不同個(gè)體間的差異化需求，組織符合學(xué)生期盼的主題活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)熱詞融入“征文比賽”“辯論賽”“知識(shí)競(jìng)賽”“話劇”“小品”等文娛活動(dòng)中。這既滿足學(xué)生表達(dá)欲望和自我展示需求，又吸引其進(jìn)一步挖掘探尋事件本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。此外，也可策劃專題活動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)熱詞聽(tīng)你說(shuō)”“網(wǎng)絡(luò)熱詞知多少”等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的辨別力。三是融入談心談話。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和自媒體平臺(tái)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)空的限制。在與學(xué)生線上線下溝通交談的過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，能形成師生之間的良性互動(dòng)，拉近師生彼此間的距離。

（四）WT策略：注重規(guī)范管理，掌握運(yùn)用尺度

凡事皆有度，過(guò)猶則不及。網(wǎng)絡(luò)熱詞興起于網(wǎng)絡(luò)，在應(yīng)用過(guò)程中需保持理性的判斷和清醒的認(rèn)識(shí)。一要建章立制，對(duì)高校官方媒體和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范管理，注意輿論監(jiān)測(cè)，對(duì)于校媒平臺(tái)上發(fā)布的內(nèi)容要嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)新聞稿件的審核把關(guān)，引導(dǎo)校園輿論導(dǎo)向。與此同時(shí)，提前制定突發(fā)輿情的危機(jī)應(yīng)對(duì)預(yù)案，確保第一時(shí)間監(jiān)測(cè)到輿情，分析研判、及時(shí)發(fā)聲、主動(dòng)澄清，壓縮流言和謠言的傳播空間。二是培養(yǎng)和提升思想政治教育工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)熱詞日新月異，要注重加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展思想政治教育工作的相關(guān)培訓(xùn)。輔導(dǎo)員作為思想政治輔導(dǎo)員，要堅(jiān)守本職主業(yè)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的感知力，尤其關(guān)注具有政治價(jià)值觀導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)熱詞，敏感捕捉大學(xué)生群體的動(dòng)向及其背后所反映的思想和情感變化，有技巧、有方法地進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。同時(shí)，高校專任教師也要立足專長(zhǎng)，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞的能力，結(jié)合大學(xué)生思想行為特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，尋找融入切合點(diǎn)，謹(jǐn)慎篩選網(wǎng)絡(luò)熱詞，增加課程的吸引力與趣味性。此外，高校還可開(kāi)展相關(guān)科研項(xiàng)目或召開(kāi)主題講座、沙龍，集思廣益，探尋網(wǎng)絡(luò)熱詞有效融入高校思想政治教育的方式方法。三是主流媒體要堅(jiān)守底線，主動(dòng)承擔(dān)起弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的職責(zé)，掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，提升影響力、增強(qiáng)引導(dǎo)力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”提供強(qiáng)大的輿論支持。

四、小結(jié)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)熱詞為高校思想政治教育工作注入新活力，可將其作為推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的著力點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治工作“新話語(yǔ)”、探索思想政治工作“新方法”，形成思想政治工作“新局面”，為豐富思想政治教育載體、增強(qiáng)思想政治教育的親和力和提供一個(gè)可資借鑒的研究視角。面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)的新變化，高校思想政治教育也要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)思維，巧用網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，主動(dòng)求變，善加引導(dǎo)，用辯證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)熱詞，堅(jiān)持以生為本，貼近學(xué)生實(shí)際、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，立足多元化需求、加強(qiáng)規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)挖掘更深入、手段更生動(dòng)、融入更充分、引導(dǎo)更及時(shí)的目標(biāo)，讓思想政治教育煥發(fā)新活力。

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責(zé)任編輯? 韓? 謙