寧曉菊

摘? 要：紅色資源凝聚著中國(guó)革命道德、中國(guó)精神和共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)質(zhì)資源和重要依托。高校將紅色資源融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，具有必要性和可行性。黨的十八大以來(lái)，無(wú)論是紅色資源管理單位還是高校，在理論闡釋和實(shí)踐探索兩方面都有一些成果。但在新時(shí)代背景下，紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還需進(jìn)一步守正創(chuàng)新：一是以守正精神鞏固推廣現(xiàn)有成果，二是以深度的常態(tài)化合作為方向，三是在分類基礎(chǔ)上融通設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：紅色資源;融入;高校;社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

紅色資源包括革命遺址、領(lǐng)袖故居、紀(jì)念館、博物館、文獻(xiàn)文物、陵園碑刻等，同時(shí)還包括革命歌謠、紅色故事、時(shí)代標(biāo)語(yǔ)等。紅色資源是中國(guó)革命、建設(shè)實(shí)踐的原生態(tài)物質(zhì)遺存和精神遺存，凝聚著中國(guó)革命道德、中國(guó)精神和共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的優(yōu)質(zhì)資源和重要依托。高校將紅色資源融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，具有必要性和可行性。黨的十八大以來(lái)，無(wú)論是紅色資源管理單位還是高校，在理論闡釋和實(shí)踐探索兩方面都有不少成果，但在新時(shí)代背景下，紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還應(yīng)進(jìn)一步傳承守正邏輯經(jīng)驗(yàn)、研究探索創(chuàng)新發(fā)展新思路。

一、紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性和可行性

（一）紅色資源蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度一致

紅色資源承載著14億多人民對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)和改革開放偉大歷史進(jìn)程的社會(huì)記憶，代表著正確之理、正義之聲、正向之能，蘊(yùn)含獨(dú)特的精神資源和優(yōu)良的價(jià)值基因。紅色資源背后是歷史真相，能有效地澄清裹挾在紛亂社會(huì)輿論中的謠言和謊言，糾正近年來(lái)影視作品改編亂象帶來(lái)的錯(cuò)誤歷史觀和價(jià)值取向。正是因?yàn)榧t色資源凝聚著革命道德、中國(guó)精神和共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在地方考察調(diào)研時(shí)多次到訪革命紀(jì)念地，瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。2021年第10期《求是》發(fā)表的《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》，是習(xí)近平總書記2012年12月至2021年3月期間在地方考察調(diào)研時(shí)的講話中有關(guān)紅色資源方面內(nèi)容的節(jié)選。2021年3月，習(xí)近平總書記也曾對(duì)革命文物工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)指出，“革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國(guó)革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富?！辈?qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)革命文物保護(hù)利用，弘揚(yáng)革命文化，傳承紅色基因，是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任?！币鞍l(fā)揮好革命文物在黨史學(xué)習(xí)教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育等方面的重要作用。”習(xí)近平總書記的重要指示深刻闡明了紅色資源在見證革命歷史、傳承紅色基因中的重要作用，為高校將紅色資源全方位融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育確立了根本遵循。

（二）紅色資源融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高校人才培養(yǎng)的要求

2019年是新中國(guó)70年華誕，2021年又是偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨百年誕辰。在這兩個(gè)重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得疫情防控重大戰(zhàn)略成果的同時(shí)，更是在全球主要經(jīng)濟(jì)體中唯一實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)以及如期完成了我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。重大紀(jì)念日和重大戰(zhàn)略成果交織在一起，高校無(wú)論在思想政治理論課教學(xué)還是課程思政建設(shè)，抑或是學(xué)生黨建和團(tuán)建工作方面，都應(yīng)該充分利用反映和承載這些歷史榮光和偉大成就的紅色資源，講好“四史”，講好黨的故事和中國(guó)故事，以促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育弘揚(yáng)和踐行養(yǎng)成。在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)指出，要“主動(dòng)講好中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的故事、中國(guó)人民奮斗圓夢(mèng)的故事、中國(guó)堅(jiān)持和平發(fā)展合作共贏的故事，”[1]這不僅僅是對(duì)外宣工作的要求，也是對(duì)高校人才培養(yǎng)工作的要求。這三方面的故事其外延都是中國(guó)故事，其內(nèi)涵都和“四史”學(xué)習(xí)教育密不可分，其精神實(shí)質(zhì)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀一致。我國(guó)大多數(shù)高校所在地都具有豐富的紅色資源：部分反映近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民反抗侵略、浴血奮戰(zhàn)的內(nèi)容;部分反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)人民70多年社會(huì)主義建設(shè)取得偉大成就的內(nèi)容;部分反映中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行波瀾壯闊的改革開放的內(nèi)容，對(duì)高校而言極具教育和實(shí)踐價(jià)值，值得各高校充分挖掘和利用，并融入到高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中。并且，各高校探索和實(shí)施的典型案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)全國(guó)其他省市高校的思想政治理論課和課程思政建設(shè)也具有參考和借鑒價(jià)值，將其作為紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗(yàn)范本，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)向面的推廣和應(yīng)用。

（三）紅色資源助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行

首先，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不應(yīng)僅僅停留在理論層面的思考，而要更重視學(xué)生體驗(yàn)踐行的獲得。因此，高校所在地的革命文物場(chǎng)館和紅色資源為體驗(yàn)踐行提供了便利、鮮活的實(shí)踐場(chǎng)所。其次，高校所在地的紅色資源可作為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的持久性和常態(tài)化基地，讓大學(xué)生通過(guò)潛移默化的文化浸染和日積月累的實(shí)踐體驗(yàn)提升政治素養(yǎng)、政治能力和價(jià)值準(zhǔn)則踐行度。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育固然要有契合大學(xué)生身份的思想高度和理論深度，但更要有視野寬度和情懷溫度，以及貼近歷史與現(xiàn)實(shí)的靈敏度，這些要求恰恰是紅色資源能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的。再次，中國(guó)眾多高校所在地都具有豐富的紅色資源，以本地區(qū)紅色資源為基礎(chǔ)探索高校利用區(qū)域紅色資源加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)路徑，具有相當(dāng)?shù)牡湫托院褪痉缎?，?duì)全國(guó)其他省市的高校具有借鑒和參考價(jià)值。最后，調(diào)研總結(jié)各高校在利用紅色資源開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面的創(chuàng)新案例和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)情況，既能推動(dòng)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育持續(xù)的理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新，還能促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作與社區(qū)黨建、團(tuán)建和文化服務(wù)等工作實(shí)現(xiàn)更好地對(duì)接。

二、紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀與啟示

（一）紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得的成效

紅色資源連接的雖然是歷史和過(guò)去，但又與時(shí)俱進(jìn)地契合著時(shí)代前行的腳步和蘊(yùn)含著未來(lái)發(fā)展的方向。不忘本來(lái)才能開辟未來(lái)，紅色文物資源及其承載的價(jià)值觀念、道德精神在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面具有無(wú)可替代的重要地位和作用。近年來(lái)，為貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記的指示，各省區(qū)的紅色資源調(diào)查研究、宣傳和教育部門，從理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)維度著力，為更好地發(fā)揮本地的紅色資源輻射力、影響力和教育價(jià)值做了大量工作，取得了良好的效果。在實(shí)踐創(chuàng)新方面，鑒于紅色文物遺存、實(shí)體文物等往往會(huì)受到地域和空間限制，部分紅色資源基地采取建立線上電子展覽館的形式，加以實(shí)物展覽館的公眾號(hào)、短視頻、數(shù)字博物館等現(xiàn)代媒體信息推送為輔助，構(gòu)建了紅色文物信息共享平臺(tái)。在理論探索方面，高校在社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題中提倡對(duì)當(dāng)?shù)丶t色資源進(jìn)行研究，并將其納入研究項(xiàng)目主題，而這一研究過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)紅色資源融入教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，在高?？蒲羞^(guò)程中實(shí)現(xiàn)紅色資源與教育教學(xué)的良好互動(dòng)，促進(jìn)紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

另一方面，正因?yàn)榧t色文物承載的政治立場(chǎng)和精神價(jià)值與高校的育人指向和現(xiàn)實(shí)需求高度一致，黨的十八大以來(lái)，如何更好地、更充分地利用高校所在地的紅色資源創(chuàng)新教育教學(xué)方面，各高校思想政治理論課教學(xué)和課程思政建設(shè)在理論闡釋和實(shí)踐探索兩方面都有一些成果。在理論研究層面上，主要是在學(xué)校的教學(xué)改革項(xiàng)目、人文社會(huì)科學(xué)類項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)，與所在省市的社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目或教育科學(xué)課題對(duì)接，設(shè)立紅色資源開發(fā)利用與教育教學(xué)互融互通方面的選題。但目前理論闡釋的研究成果總體比較泛，大部分停留在在思想政治理論課教學(xué)及高校的“大思政”工作層面，與黨史學(xué)習(xí)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的關(guān)聯(lián)度還有待進(jìn)一步提高。

在教學(xué)實(shí)踐層面上，學(xué)校主要是通過(guò)基地掛牌、聯(lián)合展覽、定期組織學(xué)生參觀考察等形式將紅色資源與教育教學(xué)相結(jié)合。如據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)資料，目前部分高校與當(dāng)?shù)氐募t色資源基地簽署共建合作協(xié)議;在重要紀(jì)念日舉辦聯(lián)合展覽;定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀考察;相互聘請(qǐng)教員開展講座和報(bào)告等。此外，因?yàn)楦鞯馗黝惖募t色資源場(chǎng)館基本實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)開放，學(xué)生進(jìn)入基地或展館參觀、考察和實(shí)踐沒有經(jīng)費(fèi)之憂，所以學(xué)生可以分小組參觀或自行參觀紅色資源基地或紀(jì)念館。此外部分高校開發(fā)的一些深度的合作項(xiàng)目也值得推廣和應(yīng)用，如組織大學(xué)生積極參加“再行紅軍路”的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，讓大學(xué)生用身體和感官體驗(yàn)中央紅軍為了突破國(guó)民黨“圍剿”而毅然選擇二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱辛之處。[2]讓大學(xué)生在親身實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)和感受紅色資源背后的精神力量。

（二）紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的不足及啟示

但總體看，常態(tài)化、長(zhǎng)效性、深度融合的機(jī)制還有待完善和拓展的空間。近年大多數(shù)高校利用紅色資源的方式方法還比較傳統(tǒng)固化，教育教學(xué)效果無(wú)法得到充分體現(xiàn)。例如舉辦的聯(lián)合展覽往往時(shí)間短、形式單一;參觀考察的受益學(xué)生面比較窄;開展講座和報(bào)告具有隨機(jī)性，內(nèi)容不系統(tǒng)并遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際;部分活動(dòng)的象征性多于實(shí)際教育意義;可推廣應(yīng)用的系統(tǒng)性、普適性實(shí)踐成果特別缺乏;高校利用紅色資源融入教育教學(xué)不充分、不深入、不系統(tǒng)的問(wèn)題普遍存在。形成上述問(wèn)題的原因是多方面的，或者是高校在思想認(rèn)識(shí)上重視不夠，或者是高校的激勵(lì)、保障機(jī)制比較欠缺等。但是目前存在的問(wèn)題導(dǎo)致紅色文物資源教育功能的開發(fā)利用非常有限，即使有開發(fā)利用，與高校育人機(jī)制對(duì)接時(shí)精準(zhǔn)度和邏輯性也不太理想。

紅色資源是我國(guó)革命和建設(shè)中先進(jìn)的人、事、物的固化沉淀，蘊(yùn)含著豐富的黨史資源和革命精神，直觀生動(dòng)地反映著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史淵源、實(shí)踐軌跡和價(jià)值力量，被閑置、甚至被遺忘十分可惜。因此，無(wú)論是高校還是教育主管部門，抑或是紅色文物資源單位和工作主管部門，都有責(zé)任和義務(wù)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，精準(zhǔn)對(duì)接需求，積極暢通通道，合力搭建平臺(tái)，使紅色文物的育人功能得到更充分、更深度的開發(fā)利用，為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供持續(xù)資源支持。

三、新時(shí)代紅色資源融入高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的守正創(chuàng)新

習(xí)近平總書記指出：“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的?！盵3]培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的政治導(dǎo)向和良好的政治品格的高素質(zhì)人才是我國(guó)高等教育的主要任務(wù)。無(wú)論在政治導(dǎo)向、精神建構(gòu)和實(shí)踐需求方面，紅色資源都為高校立德樹人提供了豐富、便利、鮮活的思想政治教育資源，為情境體驗(yàn)、開放實(shí)踐等多樣化教學(xué)提供了基礎(chǔ)性條件，給社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育除課堂純理論講授之外帶來(lái)體驗(yàn)性、情趣性、互動(dòng)性和參與性的實(shí)踐體驗(yàn)。但方式方法如何創(chuàng)新，深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制建立到底如何突破，還需要多方進(jìn)行研究、探索和創(chuàng)新。

（一）以守正精神鞏固推廣現(xiàn)有成果

教育永遠(yuǎn)是一個(gè)承前啟后、永無(wú)止境的探索創(chuàng)新過(guò)程，但創(chuàng)新并不意味著總是從零開始或重起爐灶。以守正的精神鞏固現(xiàn)有成果要求各高校首先應(yīng)當(dāng)放眼全國(guó)高校，通過(guò)文獻(xiàn)資料深度研究和與一些高校及紅色資源基地的考察交流，回顧總結(jié)、分析梳理近年全國(guó)各高校的成功實(shí)踐和典型經(jīng)驗(yàn)。首先要調(diào)研梳理一些位于有代表性的城市和省區(qū)的高校在利用紅色資源開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面的創(chuàng)新案例和長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)總體情況，重點(diǎn)關(guān)注和精細(xì)化分析一些卓有成效的案例，總結(jié)和梳理出可復(fù)制和可推廣的經(jīng)驗(yàn)。再將這些成功實(shí)踐與典型經(jīng)驗(yàn)與本校所在地紅色資源情況、本校學(xué)生特點(diǎn)、思想政治理論課或課程思政教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際現(xiàn)狀的對(duì)接，促進(jìn)紅色資源與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相融合。

（二）以深度的常態(tài)化合作為方向

利用所在地的紅色資源進(jìn)行教育教學(xué)，各高校都有積極探索和實(shí)踐積累。各高?？梢酝ㄟ^(guò)思想政治理論課教學(xué)部門或課程思政負(fù)責(zé)部門的牽頭，在廣度和深度兩個(gè)維度上拓展深化與區(qū)域內(nèi)的紅色資源基地合作。在深化、拓展合作過(guò)程中，首先紅色文物資源單位及相關(guān)管理部門要通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)手段對(duì)區(qū)內(nèi)的紅色資源開展全面梳理、普查建檔工作，建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)，且要及時(shí)更新、不斷擴(kuò)充，使紅色資源得到及時(shí)保護(hù)與深度挖掘，實(shí)現(xiàn)紅色資源的信息化、數(shù)字化呈現(xiàn)。憑借數(shù)據(jù)庫(kù)強(qiáng)大的信息檢索功能，高校教學(xué)中可以根據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)和需要快速、全面、精準(zhǔn)匹配相應(yīng)資源，為師生提供便利。其次要構(gòu)建校地合作、校館合作常態(tài)化對(duì)接通道，要著力將黨史學(xué)習(xí)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)。在方式方法和手段上，同樣要“借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，寓深刻于生動(dòng)中，寓有理于有趣中，寓活力于活躍中，將‘學(xué)、思、悟、做’有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)?！盵4]如“VR技術(shù)可以讓學(xué)生感受紅軍過(guò)雪山時(shí)漫天飛舞的大雪與凜冽刺骨的寒風(fēng)，過(guò)草地時(shí)饑?yán)Ы患拥钠D難窘迫以及由此呈現(xiàn)出的革命先烈篳路藍(lán)縷的悲壯歷程，強(qiáng)渡大渡河時(shí)密集的槍林彈雨以及由此呈現(xiàn)出的紅軍戰(zhàn)士無(wú)懼犧牲的革命精神?！盵5]現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，對(duì)打破時(shí)空限制、提高學(xué)生參與度從而增強(qiáng)教學(xué)吸引力發(fā)揮重要作用。再次，要實(shí)施滾動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐，只有經(jīng)過(guò)多輪教學(xué)檢驗(yàn)，并不斷創(chuàng)新優(yōu)化而得到學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)才是真正可以凝練鍛造的品牌項(xiàng)目，久久為功才能建立長(zhǎng)效性和常態(tài)化教學(xué)機(jī)制。

（三）分類基礎(chǔ)上融通設(shè)計(jì)

紅色資源融入教學(xué)是一個(gè)將館藏的靜默歷史資源轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活的現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源的過(guò)程，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育恰恰特別需要以歷史昭示現(xiàn)實(shí)和未來(lái)。在融通過(guò)程中，可將豐富多樣的紅色資源按時(shí)間線分類進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。我國(guó)大多數(shù)高校所在的省區(qū)和城市都有各種各樣的紅色資源，特別是陜西、河北、福建、江西、四川、重慶、貴州等省市，高?？衫玫募t色資源都十分豐富且底蘊(yùn)深厚。如重慶作為傳統(tǒng)革命基地，有紅巖村、紅巖魂陳列館、歌樂(lè)山烈士陵園、白公館等;四川有紅軍長(zhǎng)征遺址，川陜革命根據(jù)地遺址，朱德、鄧小平、陳毅等革命先烈的故居，以及汶川、北川地震遺址集群等等。這些紅色資源既是文物史跡，更是鑲嵌于事實(shí)、人物和遺存之中的價(jià)值觀凝練。充分挖掘和創(chuàng)造性利用這些原生態(tài)資源，對(duì)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育建立長(zhǎng)效性和常態(tài)化教育機(jī)制而言具有豐富價(jià)值。高校要將育人功能圍繞促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和實(shí)踐養(yǎng)成而展開，落腳到為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一歷史使命，根據(jù)各類紅色資源科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐，才能將紅色資源融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育當(dāng)中。

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是一幅多姿多彩的絢麗畫卷，各高校所在區(qū)域的紅色資源就是鮮活黨史的身邊記憶。高校利用本地獨(dú)特的紅色資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生在回看百年大黨的輝煌征程中，通過(guò)潛移默化的文化浸染、日積月累的生活體驗(yàn)和協(xié)同創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐，將會(huì)更加自覺自愿、堅(jiān)定主動(dòng)地弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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責(zé)任編輯? 黃邦道