陳淑芳

近年來，隨著時代不斷發(fā)展進(jìn)步，對于英語的教學(xué)要求也不斷變化改進(jìn)。英語有著非常重要的實用價值，在初中英語教學(xué)中引入情景教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。所以，初中英語教師要對情景教學(xué)給予足夠的重視，充分利用自己的專業(yè)知識，積極主動創(chuàng)建情景化課堂，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和接受英語知識。

當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有的教師在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能和時代相適應(yīng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平提升不能起到較大幫助。同時，部分教師也不注重現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的使用，使教學(xué)的效率較為低下。還有些教師的教學(xué)沒有積極和現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，也就不能夠提升學(xué)生對英語的理解水平，給學(xué)生學(xué)好英語造成困難。

情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

教師在初中英語教學(xué)當(dāng)中積極使用情境教學(xué)，這在一定程度上可以激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠使學(xué)生在課堂當(dāng)中有足夠積極性來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在情境教學(xué)法的使用當(dāng)中，教師也可以增強(qiáng)課堂的互動氛圍，使學(xué)生能夠提升對英語知識的理解，加深對于英語學(xué)習(xí)的印象，使學(xué)生能更好提升自身的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初中階段是學(xué)生接受和掌握英語基礎(chǔ)知識最好的階段，也是為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的最好階段。所以，教師應(yīng)該注重選用合適的初中英語教學(xué)方法，使學(xué)生能夠通過這些方法積極投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語。

情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中實踐運(yùn)用的策略

動畫情境英語帶給學(xué)生生動體驗

教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，可以借助動畫為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。利用動畫所創(chuàng)造的英語環(huán)境，是結(jié)合學(xué)生們對動畫喜愛的特點來對學(xué)生們進(jìn)行英語教學(xué)。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，使得課堂效果展現(xiàn)出積極活躍的一面。利用動畫教學(xué)使得學(xué)生在課堂上能夠更加集中注意力，學(xué)生們結(jié)合動畫去理解教師上課的英語教學(xué)內(nèi)容，讓英語單詞以及句子的學(xué)習(xí)成為有趣而生動的動畫模式?，F(xiàn)代化教育設(shè)施的配備、在課堂上多媒體的使用讓動畫英語教學(xué)變得更可行，給學(xué)生們創(chuàng)造了現(xiàn)代化的英語學(xué)習(xí)條件。

例如：在九年級上冊英語課本Unit3 English Around the World（仁愛版）這一單元的教學(xué)時，教師就可以借助動畫來幫助學(xué)生們在Section C這一部分中的長篇英語課文的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生們了解世界各地的英語，教師可以設(shè)置一個動畫，在這個動畫中包含長篇閱讀的內(nèi)容。教師所設(shè)置的動畫中要包含英語課文的內(nèi)容，并且文中的內(nèi)容需要用一些形象可愛的動畫人物去展現(xiàn)。教師可以設(shè)置一個世界地圖的動畫，展示出有哪些地方在使用英語。學(xué)生通過動畫可以了解到世界上有多少人正在使用英語作為基本交流語言。針對這篇文章涉及的數(shù)字部分，教師可以設(shè)置一個數(shù)字動畫，向?qū)W生們展示這些數(shù)字的大小，讓學(xué)生們學(xué)會英語中的數(shù)字如何進(jìn)行表達(dá)。通過動畫來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓英語課堂變得更有創(chuàng)造性，同時利用動畫來激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的個性發(fā)展。

聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情景

在初中英語的教學(xué)當(dāng)中，教師還可以通過聯(lián)系生活實際創(chuàng)造情景，給學(xué)生以更真實的感覺，引起學(xué)生的共鳴。教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等多方面進(jìn)行了解，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并且有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生將英語應(yīng)用于實際生活。在這個過程當(dāng)中，教師更需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣點，了解其所關(guān)注的社會熱點，并且通過這些主題去吸引學(xué)生注意力。因此，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在不斷思考當(dāng)中加強(qiáng)教學(xué)能力，無論是講課的過程中，還是課下與學(xué)生交流的時候都需要了解學(xué)生的世界。

例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊Unit 2 Saving the Earth的學(xué)習(xí)時，教師不應(yīng)該只重視語法和單詞的學(xué)習(xí)，更需要讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。在課堂的開始，教師就可以通過多媒體展示有關(guān)植物動物被殺害或者環(huán)境被污染的視頻，并且與學(xué)生們對討論視頻的看法，再與學(xué)生討論如何保護(hù)環(huán)境。教師為學(xué)生提供一些單詞，并且為學(xué)生舉例：“Reduce factory exhaust emissions.”先讓小組之間討論，讓學(xué)生盡量用英語進(jìn)行回答。然后教師在學(xué)生回答中加入本課的重點句型，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在完成討論學(xué)習(xí)之后，再次進(jìn)入到課本學(xué)習(xí)，這時學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，在學(xué)習(xí)時更加有信心。在學(xué)習(xí)課本的每一個部分時，教師都需要將其和生活實際相聯(lián)系，適當(dāng)采用與學(xué)生對話的方式，讓學(xué)生在生活中也可以用到英語。最后，教師還可以為學(xué)生拓展一些英文報刊中有關(guān)保護(hù)自然的文章，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

借助游戲，歌曲進(jìn)行情境教學(xué)

教師在英語教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，可以將一些簡單輕松的游戲、歌曲等教學(xué)手段融入其中，為學(xué)生們創(chuàng)建一個輕松愉快、互動性強(qiáng)的英語課堂。這種方式可以吸引學(xué)生的注意力，在英語小游戲中提升學(xué)生的專注力，讓越來越多的學(xué)生在游戲的情境教學(xué)里體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)和探討的主動性，使英語教學(xué)的整個過程都可以促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語，掌握課堂內(nèi)容，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在仁愛版八年級英語教材Our Hobbies這一課內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以提前為學(xué)生設(shè)計一個和本課主題相關(guān)的小游戲。比如，教師可以按照小組的方式來組織學(xué)生進(jìn)行游戲，每個小組需要提前準(zhǔn)備好一些常見的、和興趣愛好有關(guān)的詞匯，然后每組派出兩位學(xué)生表演，其他組的學(xué)生需要在這個小組表演的過程中用英語單詞答出是哪種興趣愛好，答對加兩分，如果還可以說出其他英語形容詞去形容這個興趣愛好，再加一分。這種游戲互動，可以迅速調(diào)動學(xué)生的思維去思考，在大腦里回憶已知的英語單詞，同時還可以讓更多的學(xué)生融入這個愉快的英語游戲氛圍里，有助于教師后續(xù)教學(xué)工作的展開。教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些和愛好主題相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在聽歌曲的過程中找出歌曲中所提到的有關(guān)愛好的詞匯。這個聽歌的過程讓學(xué)生在愉快的旋律里高度集中注意力，還可以讓學(xué)生感受英文歌曲中一些詞匯發(fā)音的特點，可以逐漸提升學(xué)生聽英文歌曲、學(xué)習(xí)英語的興趣。F4A2C3B6-9AFE-4023-A799-91276733D498

利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景

英語作為一門語言，只有充分理解，才能有效學(xué)習(xí)。在課前的準(zhǔn)備中，教師應(yīng)該通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和理解，準(zhǔn)備不同的課堂教學(xué)情境。在對教材的講解中，教師應(yīng)該將創(chuàng)造性融入其中，將教材表達(dá)的內(nèi)容更加生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生語言能力的提升需要學(xué)習(xí)自己的探索以及練習(xí)。初中生學(xué)習(xí)語言的最好方式就是在情境中感知，不斷理解語言的魅力。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷推進(jìn)，對英語的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，因此教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)方式，跟緊時代的腳步，在課堂上充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動課堂氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生的口語能力得到提升，學(xué)生的整體英語水平得到好的發(fā)展。

例如，在仁愛版九年級上冊第一單元T he Changing World這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)對話進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師還可以采用多媒體等教學(xué)手段，使得學(xué)生通過聽覺和視覺體驗來融入課堂的情景內(nèi)容中，在這個過程中，學(xué)生的記憶力和感知能力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率大大提升。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)中的資源十分豐富，有大量的英語學(xué)習(xí)視頻以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在課下瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，或者借助一些軟件和論壇來全面提升自己的學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)中有趣的學(xué)習(xí)方式和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以在快樂中掌握知識。

角色扮演的英語情境運(yùn)用

處于九年級的學(xué)生對于角色的模仿能力逐漸趨于成熟，其對角色的創(chuàng)新能力也有更多的想象創(chuàng)造空間。教師將角色扮演深入英語課堂中，創(chuàng)設(shè)一個活靈活現(xiàn)的英語教學(xué)課堂，間接提升了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的英語平均素養(yǎng)。情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的實踐，將抽象的語言變得更加形象化，這樣學(xué)生在教學(xué)活動中參與角色扮演，才能夠輕松自如學(xué)習(xí)，也證明了教師運(yùn)用此教學(xué)效果好。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)仁愛版本九年級英語第三單元English Around the World這一課程時，教師通過創(chuàng)設(shè)英語情境的方式讓學(xué)生享受其中。這種氛圍既能夠集中學(xué)生注意力，又能夠讓學(xué)生的表現(xiàn)力和潛在能力得到激發(fā)，促使學(xué)生主動參與英語課堂活動，從而讓學(xué)生深刻掌握和理解英語知識。針對“English is widely spoken throughout the world. ”這個課題，當(dāng)學(xué)生完成某一角色的扮演后，首先，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，發(fā)現(xiàn)自己在表演中的不足，有針對性地解決。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，讓學(xué)生學(xué)會尊重和欣賞他人。最后，教師要和學(xué)生一起鞏固課堂所學(xué)知識，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，教師及時稱贊，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就是為了給學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的課堂，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，利用角色扮演法能發(fā)揮其最大的價值。

利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境

在科技飛速發(fā)展的今天，在信息便捷化快速化的當(dāng)下，信息的傳遞是必不可少的。同樣，在初中英語教學(xué)中也離不開信息，因此，在時代發(fā)展的便利條件下，初中英語教學(xué)需要多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助。高效成功的教學(xué)離不開多媒體，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)也離開不了多媒體。多媒體在課堂上的運(yùn)用可以大大改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。教師可以利用多媒體在課上向同學(xué)們提供圖片、放映視頻、播放歌曲、展示PPT等，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供多樣化的多媒體工具，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。為了發(fā)揮多媒體的作用，教師可以根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新以及新的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在英語九年級仁愛版本Saving the Earth一課中，老師在授課時需要對地球的狀況進(jìn)行講解描述才能更好引入主題進(jìn)行課堂授課，為了讓學(xué)生們更加直觀了解地球的狀況并進(jìn)行高效率的課文學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)放映PPT，向?qū)W生們進(jìn)行圖片展示和語言描述。這樣既提高了學(xué)生課堂的效率，又吸引了學(xué)生并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)提供良好空間。與此同時，教師通過多媒體PPT的放映，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)情境，活躍課堂上的教學(xué)氛圍，為學(xué)生們打造輕松高效的課堂環(huán)境。因此，利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境是一個非常不錯的選擇，在順應(yīng)時代潮流的前提下，提高了教學(xué)質(zhì)量，便捷了教師的教學(xué)工作。教師在以后的教學(xué)過程中，可以多運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)課堂。

總而言之，情景化教學(xué)可以為教學(xué)帶來很多便利，為英語教師帶來很大的幫助，減輕教學(xué)的壓力。所以，教師要努力提高自己的專業(yè)教學(xué)水平，積極創(chuàng)設(shè)情境化課堂，為教學(xué)增添樂趣的同時提高初中英語教學(xué)的效率。F4A2C3B6-9AFE-4023-A799-91276733D498