王漢林

【摘要】新課改的推進(jìn)加強(qiáng)了教育體制的.在初中學(xué)習(xí)階段，課堂是學(xué)生直擊理論知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教師傳授知識(shí)的主要切入點(diǎn)，故課堂的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鑒于此，本文主要針對(duì)在新課改環(huán)境背景之下的初中課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行相關(guān)淺析，以期進(jìn)一步提升初中物理教學(xué)水平，僅供參考.

【關(guān)鍵詞】初中物理;高效課堂;物理教學(xué)

1引言

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門非常關(guān)鍵的學(xué)科，該學(xué)科也是學(xué)生首要接觸的比較偏于理性的一門課程.該課程的學(xué)習(xí)非常注重對(duì)于學(xué)生邏輯思維和想象力的建設(shè)和培養(yǎng).其不僅需要學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，更應(yīng)該讓其能夠透過現(xiàn)象去探究問題實(shí)質(zhì)，剖析問題規(guī)律，進(jìn)而形成更為深入的理解，因此該門課堂構(gòu)建也是具有挑戰(zhàn)性的，相關(guān)人員應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視.

2當(dāng)前存在的主要問題

2.1教學(xué)理念不明確

在國(guó)家和政府部門推進(jìn)新課改等相關(guān)教育政策背景下，教學(xué)的延伸有了新的思路，然而在實(shí)際教學(xué)中，理論與實(shí)踐還是存在著一定的差距.雖然新政策的引導(dǎo)加強(qiáng)了人們對(duì)于新課改和素質(zhì)培養(yǎng)的重視，教育質(zhì)量有一定的提升，然而很多教師對(duì)于該理念的認(rèn)知與實(shí)際的踐行并沒有給予充分的貫徹，很多物理教師更喜歡運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并不能夠找到新理念培養(yǎng)下的素質(zhì)要求與當(dāng)前教學(xué)方法中存在的契合關(guān)系，長(zhǎng)此以往影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[1].

2.2創(chuàng)新缺乏目標(biāo)性

教學(xué)理念的革新對(duì)于教學(xué)行為具有重要的指導(dǎo)作用，通過理念革新，應(yīng)該注重對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)模式的多層次、系統(tǒng)化的完善[2].然而，很多教師的教學(xué)應(yīng)用方法和教學(xué)模式并沒有充分的體現(xiàn)學(xué)科特色，沒有將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)性，層次性的分解，使得這種教學(xué)理念模式的革新完全是為了過多追求創(chuàng)教而創(chuàng)新，而并沒有對(duì)該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和其特點(diǎn)以及適用性給予

充分分析，不能夠滿足實(shí)際的目標(biāo)需要，浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，還使得教學(xué)的穩(wěn)定性以及節(jié)奏性得不到有效的把控[3].

2.3學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

雖然很多教師意識(shí)到了該理念的先進(jìn)性，也有意識(shí)地想對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法給予革新和完善，然而其在實(shí)踐中也會(huì)受到多重阻礙，學(xué)生興趣不足是一大主要問題.初中生思維能力和意識(shí)還較為薄弱，年齡小，其很難從一個(gè)較為長(zhǎng)期的角度考慮個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展.與此同時(shí)，物理學(xué)科與人們的生活生產(chǎn)活動(dòng)雖然相關(guān)，但是其內(nèi)部的理論性和系統(tǒng)性比較強(qiáng)，學(xué)生在剛剛接觸該門學(xué)科的時(shí)候常常會(huì)覺得比較陌生，若缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程當(dāng)中教師在此方面切入的效果又不是很好，學(xué)生就很難對(duì)此產(chǎn)生更多的興趣，這也造成了對(duì)于教學(xué)效果展開的一種嚴(yán)重影響[4].

2.4家長(zhǎng)配合度不強(qiáng)

家長(zhǎng)為了小孩以后通過中考進(jìn)入優(yōu)異的高中，往往過于苛求孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也給教師帶來了過多的課堂教學(xué)壓力.教師需要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將更多的知識(shí)給予灌輸和講授，讓學(xué)生能夠盡可能地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，這就使得學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去鍛煉自己的思維能力，素質(zhì)就很難得到有效提升.因此可以發(fā)現(xiàn)多方的配合對(duì)于課堂構(gòu)建也十分重要.

3高效課堂的含義、特征及優(yōu)勢(shì)

3.1高效課堂的含義

高效課堂就是以課堂為背景，使學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的理解，在掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用.

例如初中物理學(xué)科不僅要能夠掌握知識(shí)的精髓，而且應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)更為合理的系統(tǒng)運(yùn)用，在幫助學(xué)生有效地滿足學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也是一種新型的提升學(xué)生的專注程度的教學(xué)方式.

3.2高效課堂的特征分析

高效課堂相比較于普通傳統(tǒng)課堂具有很多優(yōu)勢(shì).在教學(xué)進(jìn)度上，高效課堂非常注重節(jié)奏變化以及進(jìn)度的把控，強(qiáng)調(diào)在最少的時(shí)間內(nèi)充分地將知識(shí)的精髓傳授給學(xué)生，在掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更為靈活的應(yīng)用，因此對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃展開要求合理安排，課堂效率以及課堂活躍度也能得到顯著增強(qiáng)[5].與此同時(shí)，高效課堂在體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量時(shí)，也能體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量，其更加注重知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響程度，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果來采取針對(duì)性的教學(xué)，充分地考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為后期的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，在貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程之中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也便于教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的展開[6].

3.3高效課堂展開的必要性和價(jià)值優(yōu)勢(shì)

高效課堂的運(yùn)用并不是完全將其附加于初中物理的教學(xué)過程中，其是具有必要性的.第一，在新課改的背景下，高效課堂能夠更好地符合教育目標(biāo)的需要，適應(yīng)新課改的相應(yīng)要求，進(jìn)而對(duì)教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)以及教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生直接的積極作用.第二.高效課堂的優(yōu)點(diǎn)，于初中物理的教學(xué)是具有較強(qiáng)的適應(yīng)性的，能提升學(xué)生的專注程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如初中物理的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不僅要有學(xué)習(xí)的興趣，還需要具備學(xué)習(xí)能力，因此初中物理與高效課堂的建立具有較大的關(guān)聯(lián)性和較好的契合度，為此應(yīng)該對(duì)其具體的構(gòu)建策略給予認(rèn)真地研究和分析.

4新課改環(huán)境下高效課堂的構(gòu)建策略

4.1革新教學(xué)理念男提升家長(zhǎng)配合度

若想實(shí)現(xiàn)高效課堂建設(shè)的有效性，就要加強(qiáng)思想方面的建設(shè)，讓相關(guān)人員不僅知道新課改背景之下對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)提出的要求，而且要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其素質(zhì)能力的培養(yǎng).將這種思想具體落實(shí)，要求對(duì)各種教學(xué)模式和方法的具體落實(shí)點(diǎn)都應(yīng)該給予明確.

例如學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些教育宣傳大會(huì)以及教案指導(dǎo)評(píng)比大賽，加強(qiáng)教師對(duì)于該新課改背景之下的教育要求和目標(biāo)的宣傳，讓其加強(qiáng)理論認(rèn)知.

在初中物理里含有很多實(shí)踐性的課程，而這些實(shí)踐性的課程有些是無法進(jìn)行具體操作，學(xué)校可以將這種開放性的題目交給教師，讓教師能夠結(jié)合初中物理篇章的實(shí)際所需以及實(shí)際的教學(xué)資源條件對(duì)于整個(gè)課堂構(gòu)建策略給予完善優(yōu)化，在評(píng)比之中要將一些新課改背景之下的對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行細(xì)分并作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，引起教師對(duì)于課堂的重視，通過這樣的活動(dòng)，也能夠讓人們加深認(rèn)識(shí)到高效課堂建設(shè)對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的必然性.與此同時(shí)，教育理念的革新不僅局限于教師，家長(zhǎng)也需要革新孩子的培育理念，讓家長(zhǎng)能夠意識(shí)到在初中物理的學(xué)習(xí)過程，光學(xué)理論知識(shí)，追求成績(jī)上的高低是不能夠符合實(shí)際的需要，學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生興趣能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵.因此，教師和家長(zhǎng)之間要多溝通，讓家長(zhǎng)從長(zhǎng)期和全方位的角度關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，減緩教師、學(xué)生的壓力，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)物理當(dāng)中不斷的去尋求興趣，發(fā)現(xiàn)更多的有趣的道理[8].

4.2給學(xué)生提供更多的自主探究的機(jī)會(huì)

新課改的背景之下，教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)中存在不足和缺陷，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的現(xiàn)狀和教學(xué)目標(biāo)的需要，給學(xué)生提供更多的自主研究和學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性得到有效的凸顯，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情.

例如在初中物理學(xué)習(xí)到光、電等方面的知識(shí)，雖然其與生活息息相關(guān)，但是當(dāng)深度探究其理論知識(shí)時(shí)，還是相對(duì)抽象，因此教師要讓學(xué)生在抽象與具體事物之間建立一個(gè)有效的橋梁，不斷地挖掘?qū)W生自身的潛力，提升其認(rèn)知能力.初中物理知識(shí)當(dāng)中也有很多實(shí)驗(yàn)，其需要學(xué)生通過自己動(dòng)手的方式得到一些相應(yīng)的理論知識(shí)，為此教師可以以此為契機(jī)，給學(xué)生們提供更多自主探究的機(jī)會(huì).小組合作正是高效課堂提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中可以對(duì)于不同的問題盡可能地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.

例如在學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為提升教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)教學(xué)資源的充分利用，可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)中所提供的器材進(jìn)行合作性的實(shí)驗(yàn)，其中學(xué)生需要通過電壓表對(duì)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓進(jìn)行測(cè)量，在這個(gè)過程當(dāng)中可能會(huì)涉及到不同種類的工作，有些人是調(diào)節(jié)變量，有些人進(jìn)行觀察記錄或者匯總等工作，在加強(qiáng)學(xué)生們的情感溝通時(shí)，也便于對(duì)其思維能力進(jìn)行開拓[9].

4.3加強(qiáng)生活與物理之間的課堂情境教學(xué)

初中物理的知識(shí)具有系統(tǒng)性和層次性，教師要想讓課堂教學(xué)的氛圍得到有效激活，應(yīng)該嘗試對(duì)課堂的趣味性給予一定創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境以及情境的多元性，以生活為切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解物理問題以及掌握物理知識(shí)，因此將要求教師在了解和熟讀教材的基礎(chǔ)之上，明晰教學(xué)目標(biāo)，對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展提問，讓學(xué)生結(jié)合生活情境更好地理解物理知識(shí)，也了解物理知識(shí)對(duì)于生活帶來的影響.

例如在初中物理學(xué)習(xí)聲音這一相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下的生活情境，比如提出"當(dāng)你在釣魚時(shí)，你敢大聲講話嗎，的問題，學(xué)生根據(jù)常識(shí)都會(huì)回答不敢大聲講話，教師可以再進(jìn)一步提問，為什么不敢大聲講話呢？就會(huì)有學(xué)生給出"如果大聲講話會(huì)把魚兒嚇跑，地回答，這樣的生活情境導(dǎo)入可以增加課堂的親切力，更有溫度，因此，學(xué)生會(huì)認(rèn)為對(duì)此類問題有一定了解，掌握起來并不是那么難，進(jìn)而加強(qiáng)其關(guān)注力，教師就可以進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生分析問題：那么你知道魚能夠在水中聽到聲音，水屬于液體、固體、還是氣體呢，進(jìn)一步推廣假設(shè)，液體是否可以作為聲音的介質(zhì)來傳播聲音呢？生活情境的引入、有效的問題方式與知識(shí)的結(jié)合，都是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中減少其內(nèi)心阻礙、排斥心理的重要舉措.

例如在學(xué)習(xí)光的折射與反射時(shí)，教師也可以應(yīng)用捕魚場(chǎng)景.提問學(xué)生，你在捕魚的時(shí)候，為什么常常發(fā)現(xiàn)水下明明是有魚的？但是當(dāng)你捕捉時(shí)，它為什么就不在那個(gè)位置？引導(dǎo)學(xué)生思考光的折射原理;生活中拿一支鉛筆放到水杯里，或者是水杯的后面，會(huì)發(fā)現(xiàn)鉛筆折斷的錯(cuò)位現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過常見的生活情境，進(jìn)一步產(chǎn)生好奇心，提升關(guān)注力，教師在引導(dǎo)完的基礎(chǔ)上再在將光的反射與折射的知識(shí)給予講解，讓學(xué)生能夠從便于熟悉的角度加強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)的理解.

4.4有效推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與教育的融合

提到高效，教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用往往能發(fā)揮出巨大潛力.在新課改的環(huán)境背景之下，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，是能夠改善課堂教學(xué)質(zhì)量的有效關(guān)鍵舉措.

當(dāng)下多媒體已經(jīng)基本上成為教學(xué)中一個(gè)必備的教學(xué)資源和教學(xué)條件，其具備的視頻音頻等功能，能夠?qū)⒁恍┍容^生僻和晦澀難懂的知識(shí)，通過一種生動(dòng)的服務(wù)器表現(xiàn)出來，而且使課堂增加豐富性和趣味性，提高學(xué)習(xí)氛圍的活躍程度，讓學(xué)生意識(shí)到物理世界的豐富多彩，因此可以加強(qiáng)對(duì)于此技術(shù)應(yīng)用.在講解相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備將這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)給予充分展開，讓學(xué)生能夠真正的感受到物理世界的萬千姿態(tài).

例如在學(xué)習(xí)大氣壓與人類生活這一篇章的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體工具向?qū)W生們演示奧托格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)過程，學(xué)生在觀看視頻時(shí)將能夠真正的感受到大氣壓的存在，并且知道大氣壓其巨大的作用，在學(xué)生能夠充分的了解實(shí)驗(yàn)視頻之后再展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過對(duì)于各種教學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)器材的引進(jìn)，選擇讓學(xué)生攜帶水氣壓計(jì)，從一樓走上頂樓，并利用視頻工具，借助多媒體去觀察氣壓變化情況，將會(huì)發(fā)現(xiàn)大氣壓會(huì)越來越小，這種技術(shù)的展開，對(duì)于學(xué)生理解物理抽象知識(shí)以及操作物理實(shí)驗(yàn)都是具有重大幫助的.與此同時(shí)，除了多媒體設(shè)備，教師也可以在開設(shè)物理課堂之前播放一些音樂，通過這種儀式感的引入，讓學(xué)生更加意識(shí)到物理課堂的趣味性及神秘性，在探索的過程當(dāng)中不斷地感受到物理的魅力，讓音樂幫助學(xué)生更好地感知初中物理知識(shí)，提升對(duì)于物理學(xué)科的領(lǐng)悟能力.

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述.在新課程的背景之下，高效課堂的創(chuàng)建對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)、課堂質(zhì)量的提升具有重要作用，應(yīng)給予足夠重視，充分發(fā)揮高效課堂的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，滿足初中物理的教學(xué)目標(biāo)需要，對(duì)于教學(xué)方法、教學(xué)模式給予有針對(duì)性地完善，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及后期的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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