孫繆焰

【摘要】物理課程中實(shí)驗(yàn)屬于最為基礎(chǔ)的部對(duì)于學(xué)科具有支撐作用，可以使難以理解的內(nèi)容生動(dòng)化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí).本篇文章就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開研究討論，以課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析實(shí)驗(yàn)課存在的問題，圍繞優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了對(duì)策.

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在問題;優(yōu)化對(duì)策

自然科學(xué)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，物理學(xué)科亦是如此，在教學(xué)中利用好實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)興趣的關(guān)鍵，也能讓物理規(guī)律通過實(shí)驗(yàn)直觀化，在很大程度上消除了理解障礙.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了能讓學(xué)生成為課堂主人，形成積極探索意識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)多種能力，比如操作能力、科學(xué)思維能力、理解能力、探究能力、創(chuàng)新能力等.

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.1觀念存在偏差

實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中是最為基礎(chǔ)的部分，想要了解自然規(guī)律和奧秘必須要依仗實(shí)驗(yàn)，想要明確自身想法是否正確也要通過實(shí)驗(yàn)獲知.物理課程一旦脫離實(shí)驗(yàn)，將失去科學(xué)依據(jù)，所以說實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要.從初中物理當(dāng)下教學(xué)看，具有未能有效利用實(shí)驗(yàn)的問題.首先初中教學(xué)中應(yīng)試觀念過于強(qiáng)烈，物理教學(xué)服務(wù)于平時(shí)的各類考試和中考，這些中不會(huì)牽扯到動(dòng)手操作，即使是對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容考察也以理論為主.這種情況下，物理教學(xué)出現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)重視程度不夠問題.部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中習(xí)慣性用講解，替代了讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還有的則讓學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、步驟等，主要是為了應(yīng)對(duì)考試，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)精神的培養(yǎng).

1.2不夠重視實(shí)驗(yàn)

教師在講解實(shí)驗(yàn)，或者是演示實(shí)驗(yàn)中，常常會(huì)產(chǎn)生教學(xué)誤區(qū)，那就是學(xué)生會(huì)不會(huì)做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要牢記下實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，可以應(yīng)對(duì)考試中習(xí)題就行.這樣一來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所能起到作用十分小，也不利于科學(xué)思維形成，影響學(xué)生物理整體素養(yǎng)發(fā)展.另外，學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，但是由于不夠重視，進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室后，受好奇心的驅(qū)使會(huì)這兒摸摸那兒動(dòng)動(dòng)，但是到了做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)卻不是很認(rèn)真，亦或者是缺乏探究精神，很少就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者遇到的問題思考.實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生貪圖效率，急于做完實(shí)驗(yàn)顯示自己的本領(lǐng)，導(dǎo)致過程中不能用心去觀察，還有就是實(shí)驗(yàn)中有瑕疵，影響到結(jié)果的準(zhǔn)確性.

1.3教學(xué)方法單一

初中物理教學(xué)課時(shí)有限，教師為了能做好課本知識(shí)講授，騰出來的實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較少.學(xué)生操作一般比較費(fèi)事，所以很多教師采取的是演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為既能讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，又能節(jié)省實(shí)驗(yàn)的時(shí)間.基本模式是教師準(zhǔn)備器材，然后在課堂中動(dòng)手操作，學(xué)生邊看實(shí)驗(yàn)邊聽講解.這個(gè)過程中有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生協(xié)助，不過只限于幾個(gè)，不能讓所有人親身參與實(shí)驗(yàn).安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做物理實(shí)驗(yàn)，在其動(dòng)手操作之前，會(huì)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)，包含了實(shí)驗(yàn)原理，以及實(shí)驗(yàn)所要用到的器材和物料，還有明確實(shí)驗(yàn)的每個(gè)流程，以及每一個(gè)步驟要注意的東西.學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上做實(shí)驗(yàn)，一步一步操作，甚至?xí)⒂涗泴?shí)驗(yàn)步驟筆記本帶上，邊看邊做.物理實(shí)驗(yàn)被動(dòng)性過于強(qiáng)，只是簡單的操作，為了完成任務(wù)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中缺乏思考.一方面影響科學(xué)思維發(fā)展，另外一方面限制了創(chuàng)新，這與物理課改要求不符.

1.4實(shí)驗(yàn)資源不足

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)常會(huì)因?yàn)橘Y源不足，從而導(dǎo)致難以正常組織實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)器材的采購是一筆比較大的支出，學(xué)校經(jīng)費(fèi)如果充足，物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)置建設(shè)相對(duì)要完善一些，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能順利進(jìn)行.反之，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上投人就會(huì)變少，很少購置新器材.當(dāng)一些器材損壞后，由于沒有新器材，教師只能選擇講實(shí)驗(yàn)，或者是演示實(shí)驗(yàn).另外情況就是實(shí)驗(yàn)器材少，雖然組織學(xué)生動(dòng)手，有一部分學(xué)生根本沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏公平性，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量.

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

2.1更新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

物理學(xué)科根基是實(shí)驗(yàn)，教師要明確實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生物理素養(yǎng)提升，以及持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)作用，在課程教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)科教育目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí).教師要更新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，與素質(zhì)目標(biāo)結(jié)合起來，不局限于提高考試成績，而應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與設(shè)計(jì)，必須要讓學(xué)生以主人身份參與，保證其有動(dòng)手操作空間.實(shí)際操作中要減少"講解代替動(dòng)手，的情況，在條件允許的狀況下，以及安全性有保障前提下，盡量為學(xué)生多提供平臺(tái)，組織學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)[1].親身體驗(yàn)中既能仔細(xì)觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻，還能邊操作邊思考，訓(xùn)練科學(xué)思維和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生掌握物理現(xiàn)象和規(guī)律，理解物理知識(shí).物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要遵循以學(xué)生操作與探究為主，教師協(xié)助的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使其在實(shí)驗(yàn)課中自我發(fā)展，并具備持續(xù)探究能力.

2.2增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在以前主要是教師講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生邊聽邊記錄，或者是教師在課堂中演示，學(xué)生靜靜看.在實(shí)驗(yàn)完成后，教師會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)出習(xí)題，學(xué)生做題，以確保在考試中遇到和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題能應(yīng)對(duì).這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為做不做實(shí)驗(yàn)不要緊，只要記住相關(guān)內(nèi)容照樣能拿高分，從而在思想上忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué).新課改下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變學(xué)生這個(gè)思想和觀念，使其明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，還有自身持續(xù)發(fā)展的重要影響，從而增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)意識(shí).最終在實(shí)驗(yàn)探究中積累知識(shí)，發(fā)展思維，并提高動(dòng)手能力，形成創(chuàng)新能力.教師可制作視頻，以圖文并茂的方式讓學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)中最大發(fā)現(xiàn)，比如牛頓定律是如何發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)變其對(duì)物理學(xué)科以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)看法.

2.3引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探究過程，學(xué)生受物理知識(shí)限制，在其間會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者是實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不一樣.這個(gè)時(shí)候應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，認(rèn)真分析原因和問題，在自我反思和探究中感受成功，獲取快樂，在愛上實(shí)驗(yàn)以外，實(shí)驗(yàn)綜合能力提升.學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)中獲取科學(xué)知識(shí)，比講解和演示實(shí)驗(yàn)效果要好得多，且能訓(xùn)練動(dòng)手能力，使其在過程中逐漸掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)，為物理學(xué)科中進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ).另外，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中，教師要密切關(guān)注，確保整個(gè)過程規(guī)范化，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)研究態(tài)度，也能避免危險(xiǎn)事故發(fā)生.就物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)當(dāng)留出空間，要求學(xué)生圍繞關(guān)鍵性問題討論，真正成為物理實(shí)驗(yàn)課的主體[2].

例如摩擦力教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)探究，在實(shí)驗(yàn)中更好相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)關(guān)鍵能力，還有良好的科學(xué)態(tài)度和品質(zhì).首先可選取一些生活中學(xué)生常見的，和摩擦力相關(guān)的現(xiàn)象，可以借用多媒體呈現(xiàn).比如一群學(xué)生在踢足球，在無人攔截的情況下，球從滾動(dòng)狀態(tài)慢慢停下來;下雪以后路上行駛的汽車，有很多裝上防滑鏈.學(xué)生平時(shí)對(duì)這些現(xiàn)象習(xí)以為常，但是很少將其與物理學(xué)科聯(lián)系.觀看中要讓學(xué)生思考為什么？學(xué)生回答五花八門，此時(shí)需設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身感受摩擦力，在實(shí)驗(yàn)探究中搞清楚科學(xué)知識(shí).要求一位穿著滑冰鞋的男生，與一個(gè)個(gè)子矮小的女生拔河，最后是女生獲勝.亦或者準(zhǔn)備一個(gè)斜面，在上面放上圓珠筆和橡皮.最后圓珠筆滾下去，橡皮卻紋絲不動(dòng).在科學(xué)探究中總結(jié)和掌握摩擦力，同時(shí)掌握這種力大小和什么有關(guān).

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式向著多樣化發(fā)展

初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可在課中，同時(shí)也可布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)延伸到生活中，全方位促進(jìn)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提升.另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式要朝多樣化發(fā)展，在平時(shí)結(jié)合物理新課內(nèi)容，設(shè)計(jì)或者選擇有趣好玩的小實(shí)驗(yàn)，在課堂中演示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程的探究興趣.在涉及到難懂的物理概念和原理，還有一些物理規(guī)律的時(shí)候，可與學(xué)生商討，一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[3].此外，教師也可設(shè)計(jì)一些與生活經(jīng)驗(yàn)有沖突的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在此期間會(huì)生成疑惑，探究的動(dòng)力會(huì)更強(qiáng)，這樣將改變被動(dòng)態(tài)度，積極在實(shí)驗(yàn)探索中形成認(rèn)知.

例如大氣壓教學(xué)中，在探究阻礙水向外流的過程中，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué).提前準(zhǔn)備一個(gè)空瓶子，最好是礦泉水瓶子.在展示瓶子以后，邀請(qǐng)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，由其用工具在瓶子下面扎孔.緊接著提問：同學(xué)們，這個(gè)瓶子裝上水會(huì)漏嗎？學(xué)生答案是統(tǒng)一的，認(rèn)為一定會(huì)漏水，這個(gè)是經(jīng)驗(yàn)使然.剛開始在不蓋蓋子情況下，確實(shí)會(huì)漏水.蓋上蓋子卻發(fā)生神奇現(xiàn)象，瓶內(nèi)的水不再向外面流.引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣的瓶子，不蓋瓶蓋和蓋上瓶蓋，為什么會(huì)有不同的現(xiàn)象？學(xué)生在實(shí)驗(yàn)啟發(fā)下，自然而然聯(lián)系到和氣壓有關(guān)，在探究中理解物理新知識(shí).

教學(xué)中讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提供操作機(jī)會(huì)，使其在動(dòng)手中積極動(dòng)腦.這種實(shí)驗(yàn)不要講解過于詳細(xì)，而是要讓學(xué)生有想象和思考的空間，在積極探索中認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，并消除自身的困惑.過程中動(dòng)手能力會(huì)提升，實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)也會(huì)得到發(fā)展.小組實(shí)驗(yàn)要簡單一些，具有趣味性，確保學(xué)生通過自身操作能完成.比如在教學(xué)中要讓其進(jìn)行覆杯實(shí)驗(yàn)、小孔成像實(shí)驗(yàn)等，使全體學(xué)生在做中學(xué).此外，對(duì)于一些難以操作實(shí)驗(yàn)，可借助錄制實(shí)驗(yàn)視頻，或者是在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些有條件完成這類實(shí)驗(yàn)的視頻，進(jìn)而生動(dòng)呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程.

2.5完善實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè)

城市學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)齊全一些，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中這方面一般不如城市，存在器材不足且落后的問題，嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展，也影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維的發(fā)展.一些學(xué)校為了害怕學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中致使器材損壞，亦或者是考慮到人身安全問題，怕?lián)?zé)任，干脆限制實(shí)驗(yàn)室開放.基于這個(gè)情況，一方面要加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)投人，完善實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)，降低損壞率.

初中有很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有興趣，但是由于缺乏儀器和設(shè)備，導(dǎo)致其自主探究實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少.所以在完善實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)建設(shè)同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放性，為學(xué)生科學(xué)探究提供條件.學(xué)生提前進(jìn)行申請(qǐng)，或者是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以后，經(jīng)過教師審核在沒有安全問題情況下，實(shí)驗(yàn)室為其開放，以滿足物理愛好者動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的需求，使其在實(shí)驗(yàn)探究中不斷強(qiáng)化能力和增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng).教師參與到實(shí)驗(yàn)探究之中，對(duì)學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，也可成立物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，定期布置實(shí)驗(yàn)探究任務(wù).

2.6多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)因?yàn)闂l件達(dá)不到，或者是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，無法進(jìn)行動(dòng)手操作.學(xué)生看不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不利于物理原理、知識(shí)等理解和認(rèn)識(shí).基于這種狀況，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，比如多媒體，在網(wǎng)絡(luò)中搜集實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂中進(jìn)行展示.

通過逼真呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，帶給學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)感受，有助于其理解相關(guān)內(nèi)容.這里需要注意的是多媒體演示實(shí)驗(yàn)具有補(bǔ)充性，但應(yīng)用要遵循原則，在不具備實(shí)驗(yàn)條件的情況下進(jìn)行.一定要避免多媒體演示實(shí)驗(yàn)過多，代替動(dòng)手操作情況出現(xiàn).

2.7通過改造實(shí)驗(yàn)突出學(xué)生主體性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生主體性，針對(duì)一些演示性實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的需求，對(duì)其有目的性進(jìn)行改造.這個(gè)過程中要避免一味地照搬教材上實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中通過指導(dǎo)學(xué)生交流探究，自主制作儀器，以及用生活中物品代替教材中實(shí)驗(yàn)所用作品的做法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性，并使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)探究中，在制作實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品，和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程中，提高實(shí)驗(yàn)技能和進(jìn)行思維創(chuàng)新.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可舉辦實(shí)驗(yàn)競賽，定期進(jìn)行，將實(shí)驗(yàn)的趣味性、科學(xué)性、創(chuàng)新性融為一體，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作和探究興趣，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)的提高.

在物理改造實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)做好引導(dǎo)，促進(jìn)掌握實(shí)驗(yàn)方法和形成科學(xué)態(tài)度，并要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納，還要針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，在不斷探究與反省之中，提高實(shí)驗(yàn)技能和素養(yǎng)，使其真正掌握物理本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)展創(chuàng)新思維和能力.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，將物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)結(jié)合起來，增強(qiáng)兩者銜接性，最終在相互促進(jìn)和影響之中，確保物理學(xué)習(xí)綜合成效的提高.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用理想模型、歸納法等，最大限度幫助學(xué)生發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

3結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了教師要更新理念，還要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和能力，并通過多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促使學(xué)生在科學(xué)探究中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.

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