摘 要：職高生的音樂基礎(chǔ)參差不齊，想要切實提高音樂課堂教學(xué)效率，首先要做的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂聆聽習(xí)慣。聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生提高自身音樂審美能力，同時也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感受力，培養(yǎng)學(xué)生的情操，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要手段。由此，簡要探討促進(jìn)職高學(xué)生音樂聆聽習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)策略，以期進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;音樂教學(xué);聆聽習(xí)慣

在職業(yè)高中教育中，教師的教育任務(wù)之一就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在眾多學(xué)科中，音樂是一門典型的聽覺藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生的聽覺是實現(xiàn)音樂韻律與音樂思想傳遞的主要途徑。只有學(xué)會聆聽音樂，學(xué)生才能更好地感悟音樂和理解音樂，從而產(chǎn)生共鳴。然而，現(xiàn)實情況是大多數(shù)學(xué)生都沒能真正理解音樂藝術(shù)，他們對音樂的認(rèn)識還停留在比較膚淺的層面，認(rèn)為唱歌或者表演就是音樂，其中大多數(shù)人都沒有認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣，這是很不利于教師開展課堂教學(xué)的。所以，當(dāng)前職業(yè)高中音樂教師面臨的重要課題就是如何喚醒學(xué)生聆聽音樂的意識，讓學(xué)生真正學(xué)會聆聽和欣賞。

一、運用多元化教學(xué)模式，創(chuàng)造音樂聆聽環(huán)境

在職業(yè)高中音樂教學(xué)中，影響教學(xué)成果的一大因素就是學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于幫助學(xué)生進(jìn)入聆聽和感悟狀態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟音樂知識。目前，先進(jìn)的音樂設(shè)施已經(jīng)逐漸應(yīng)用到大部分職業(yè)學(xué)校，這給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識營造了良好的氛圍。退一步說，即使沒有這些先進(jìn)的設(shè)備，教師也應(yīng)該盡自己所能為學(xué)生創(chuàng)造適于聆聽的環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，全身心地去聆聽音樂、感受音樂、欣賞音樂。例如，在進(jìn)行《春江花月夜》這一課的教學(xué)中，教師可以通過多媒體的利用，通過聲、光、電的布置，在視覺上給學(xué)生以沖擊力，震撼學(xué)生的心靈。同時，教師還可以在背景音樂的襯托下讓學(xué)生朗讀詩詞，并且進(jìn)行一些問題的設(shè)計，如曲中要表達(dá)什么樣的藝術(shù)效果？曲中都有哪些意象？每個意象的特征是什么？“洄瀾拍岸，橈鳴遠(yuǎn)瀨，欸乃歸舟”所描繪的動人畫卷是怎樣的？通過這一系列情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受到音樂之美，從而樂于聆聽，在潛移默化中提升自身的音樂鑒賞能力。

二、引入激勵評價機制，促進(jìn)聆聽習(xí)慣養(yǎng)成

讓學(xué)生敬仰自己，沉浸于自己的人格魅力，這是教師引導(dǎo)學(xué)生喜歡上一門課程的重要手段。具體到音樂教學(xué)過程中，就是要求教師積極贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中化被動為主動，積極學(xué)習(xí)。此外，教師還要充分發(fā)揮激勵評價機制的作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生聆聽習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)實踐證明，教師適當(dāng)?shù)墓膭羁梢宰寣W(xué)生樹立自信心，自覺遵守紀(jì)律，主動參與欣賞教學(xué)、唱歌教學(xué)、器樂教學(xué)，積極爭取進(jìn)步，最終在創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力等方面得到全面充分的提高。我們知道，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，但教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也是必不可少的。在音樂聆聽過程中，學(xué)生要想與音樂產(chǎn)生親密接觸，離不開教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，教師的指導(dǎo)和啟發(fā)可以使學(xué)生的聽覺感知更加豐富，使學(xué)生的音樂思維得到擴散，同時也有利于學(xué)生陶冶情操，提高審美能力和審美情趣。

三、注重情感體驗，讓學(xué)生愛上聆聽

情感教學(xué)是教師在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣的主要手段。作為一種人體情感的抒發(fā)展現(xiàn)，音樂對人的影響力是不可小覷的，它可以引起人情感深處的共鳴。具體到音樂教學(xué)中，教師可以把握運用的最為活躍且最有影響力的教學(xué)因素就是學(xué)生的情感，這也是音樂教學(xué)的至高境界。所以在音樂課堂教學(xué)過程中，教師要緊緊把握住情感性原則，不時激起學(xué)生的情感火花和思想共鳴，引導(dǎo)他們在情緒激動的時刻進(jìn)入審美意境。

四、立足音樂實踐，感悟聆聽真諦

音樂表演是學(xué)生對音樂理解的直接體現(xiàn)。在學(xué)生的音樂表演中，教師通常要加入多種元素，如游戲、劇情、律動以及音樂背景等，其中音樂背景是絕對不能忽略的，這也是幫助學(xué)生形成良好的聆聽音樂的習(xí)慣的重要途徑。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行自由表演時，教師要引導(dǎo)他們跟隨音樂的節(jié)奏、節(jié)拍和情緒進(jìn)行表演，而為了培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，我們甚至可以將音樂突然關(guān)閉，讓學(xué)生在瞬間鎖定動作，在強烈的聽覺對比中感受音樂背景在表演中的作用。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的鎖定動作進(jìn)行想象，如下一秒的音樂特點是怎樣的，要擺出什么樣的造型等，最終帶領(lǐng)他們找到聆聽音樂的樂趣。

學(xué)生學(xué)好音樂的基礎(chǔ)就是要有敏銳的音樂聽覺，對此，音樂教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，綜合運用多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的音樂聆聽習(xí)慣，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中收獲更多的意外之美，讓他們以聆聽為“慧眼”，在繽紛多彩的音樂世界里肆意徜徉。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建華.談如何上好音樂課[J].教育現(xiàn)代化，2017（7）： 253-254.

[2]高瑞.淺談職高音樂欣賞課教學(xué)[J].未來英才，2016（15）：

236.

[3]梁娜.創(chuàng)設(shè)輕松的情境激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣：培養(yǎng)職高生的音樂興趣田.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（12）：251.

作者簡介：陳思思（1981—），女，畢業(yè)于浙江師范大學(xué)，一級教師，現(xiàn)任教于浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué)。研究方向：音樂教學(xué)。

轉(zhuǎn)載自《現(xiàn)代職業(yè)教育》2018年第30期