馬 巖

（內蒙古呼倫貝爾市海拉爾現(xiàn)代產業(yè)技術職業(yè)學校 內蒙古呼倫貝爾 021000）

隨著我國經濟水平的不斷提高，我國對教育工作的重視度也越來越高。并為了符合當今時代的發(fā)展，培養(yǎng)時代人才，要求在進行教育工作的時候，不能僅僅注重對學生進行技能和知識的教育，還要提高學生各方面的素質教養(yǎng)，使他們能夠融入社會，通過自身的技術和知識運用，為社會發(fā)展作出貢獻。職業(yè)高中與普通高中的性質一樣，都是學習知識和技能的教育場所，不同的是，職業(yè)高中的學生相對普通高中的學生來說，比較強調個性與自我。因此，在進行德育教育時，很大程度上會遇到阻礙，這就需要職業(yè)高中的班主任學會利用學生的心理和特點去進行有質量的德育教育。

一、當前職業(yè)高中班主任進行德育工作受到的阻礙

（一）老觀念深厚

由于受到歷史發(fā)展的影響，職業(yè)高中教育機構的學生往往被認為在性格等方面有一定的欠缺。并且目前很多教育工作者認為，對職業(yè)高中的學生進行德育工作是比較困難的。因此往往在職業(yè)高中進行德育教育，都認為是不必要的，從而使得職業(yè)高中班主任進行德育工作受到忽略，有的甚至完全沒有進行德育工作的想法。因此到現(xiàn)在還存在著經驗缺乏、工作水平不高，課程缺少等現(xiàn)象，這導致在職業(yè)高中進行德育工作更加困難。同時也使得職業(yè)高中的學生由于沒有受到正規(guī)或者是嚴謹的德育工作教育，從而沒有重視對于個人思想和觀念的建立。此外，由于傳統(tǒng)職業(yè)高中對學生的教育，根本目的是培養(yǎng)學生的知識和技能，因此對思想和素質上的教育有所欠缺。有的職業(yè)高中甚至根本沒有開設德育課堂，或者有一些職業(yè)高中的班主任僅僅注重學生在技能和知識上的成績訓練，這使得在職業(yè)高中進行德育工作受到了嚴重的阻礙，不利于德育素質教育的開展。

（二）課堂教學模式老舊

由于受到傳統(tǒng)教學觀念和應試教育的影響，在職業(yè)高中的教育中，大部分學生都是在文化知識方面相對欠缺的，相對而言對于枯燥無聊的課堂有所排斥。如果德育教育課堂依舊以這一種形式進行教學，就會容易受到大部分的學生的抵制，使他們產生排斥的心理。職業(yè)高中進行德育教育的課堂開展時間尚短，很大部分職業(yè)高中進行德育教育課堂開展的時候，往往使用陳舊的課堂教學模式，即依舊以教師為主，并大概講授一些關于人生觀和價值觀等知識。對于比較好動且動手能力較強的職業(yè)高中學生來說，僅僅只是以聽課為主，這就使得在職業(yè)高中進行德育教育的有效性缺失，讓學生無法集中精力進行德育教育，不利于班主任對學生的素質和思想進行引導。

二、職業(yè)高中班主任進行德育教育的有效措施

（一）端正思想，重視德育教育

職業(yè)高中班主任要對只有高中的學生進行德育工作，首先要端正自身的思想，并加大對德育工作的開展力度。作為職業(yè)高中的班主任，一定要摒除傳統(tǒng)的思想觀念，將職業(yè)高中學生與于普通高中學生看作是同一整體人，并且運用相對的耐心去了解職業(yè)高中學生的心理和個性特征，運用它們的特點去進行德育工作的開展。從根本上說，職業(yè)高中的學生和普通高中的學生是一樣的，他們都是在學習技能和知識之后，利用這一些所學到的知識去為社會作出貢獻，最終都要走進社會，并通過自己的所學，對社會造成影響產生價值。因此，高中班主任一定要具有足夠的耐心去理解這一些學生，并引導他，使其建立自信。由于傳統(tǒng)觀念的影響，職業(yè)高中很多學生會有自卑等心理，因此，班主任除了要改變自身的觀念，將職業(yè)高中的學生與普通高中學生一視同仁之外，還要引導學生認可自身，摒除一些不利于自身發(fā)展的觀念。使職業(yè)學校高中的學生能夠正視自身的位置，認識到自身的優(yōu)點和個性，從而在思想觀念上引導他們走向正確的路途。學生所生存的環(huán)境與學生心理和健康都有著很大的影響，教師除為職業(yè)高中的學生創(chuàng)造一個良好的德育教育環(huán)境之外，還要跟學生的家長進行溝通使學生在合適的家庭環(huán)境中成長，從多個方面開展課堂外的德育教育工作[1]。

（二）利用多種環(huán)境進行德育工作

在職業(yè)高中進行德育工作，班主任不僅僅要關注在德育教育課堂上的思想引導和素質教育，還要通過改變周圍環(huán)境以及利用一切可能的活動和行為去引導學生教育學生。在傳統(tǒng)的德育工作中，班主任往往以口頭教育或者是批評式教育為主，使學生能夠通過錯誤正視未來，加以改正，但這無法使工作長期進行，有效性不足。因此班主任要將德育工作滲透到生活實際中，滲透到學生活動的每一個部分區(qū)域，潛移默化地使學生受到正確的思想觀念和引導。例如，教師可以在課堂上開辟一個學習園地，將一些落后不健康的思想與優(yōu)良的思想列舉在學習園地中，并且可以允許班級上的每一個同學都參與到該學習園地的設計和內容填補過程中去，使學生能夠參與到德育教育工作上。還能夠利用學生的活潑好動的個性去發(fā)揮職業(yè)高中學生的個性和想法，使他們有機會展現(xiàn)自我。此外，班主任還可以舉辦一些集體活動。例如，帶領學生去參觀一些工人勞作的場地或者社會上的一些職業(yè)部門，讓他們觀察社會的正常運作順序和社會規(guī)則，使他們從生活中的點點滴滴去建立正確的思想觀念，從而達到德育教育目的。

三、結束語

德育教育是每一個教育部門都應該給予重視的課程任務，在職業(yè)高中進行德育工作尤為重要，這不僅僅是以受到社會和以前思想觀念的影響 ，導致職業(yè)高中的學生受到很大的偏見。還由于在很長的一段時間內，職業(yè)高中的德育教育工作受到忽視，因此，職業(yè)高中的班主任必須落實好職業(yè)高中的德育工作，領導職業(yè)高中的學生，樹立正確的三觀，運用積極的人生去為社會發(fā)展作出貢獻。