嚴小娟

摘要：在素質(zhì)教育中，要求教師在教學管理時需要有“以人為本”的理念，建設(shè)良好的班級環(huán)境，有效地管理班級。在教學時，需要對幼兒的自我管理能力進行培養(yǎng)，幫助幼兒全方位的方面地進行發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學管理;人性化觀念

幼兒園是孩子進入社會接觸的第一個教育場所，在孩子的整個成長階段，幼兒園教育所發(fā)揮的作用是不可估量的。隨著我國越來越重視素質(zhì)教育，教師的教育理念也需要根據(jù)教育的發(fā)展進行轉(zhuǎn)變。教師需要對幼兒進行人性化的關(guān)愛，這是教師在教學管理時需要重點注意的問題。把“以人為本”的觀念融入到教學管理當中，幫助幼兒健康成長。

一、在教學管理中與幼兒形成平等和諧的師生關(guān)系

幼兒教師在教學管理時需要秉持“以人為本”的教育理念，有效的途徑就是與幼兒形成友好平等的關(guān)系。幼兒教師在日常的教學活動當中，應該給予幼兒足夠的尊重。同時，教師還需要加強與幼兒的交流，這樣才能夠方便教師對幼兒進行教學管理。教師不能把自己放在高高在上的位置，要和幼兒處于平等地位。把自己當作幼兒的朋友，用朋友的交流方式與幼兒進行溝通。在面對幼兒時，態(tài)度要和藹，說話的語氣不能用命令式的口吻。讓幼兒在教師面前不再膽怯，使幼兒明白教師和自己是平等的，教師給到了自己足夠的尊重。教師對待幼兒要真誠，感情要真摯，讓幼兒感受到來自教師的關(guān)愛，使幼兒能夠主動地親近教師。另外，在課下時間幼兒教師也需要多與幼兒接觸，融入到幼兒的課下生活當中。與幼兒“打成一片”，深入地認識幼兒。教師要仔細地觀察幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點，與幼兒形成良好的朋友關(guān)系。只有教師與幼兒的感情加深，幼兒才愿意信任教師，和教師分享自己遇到的事情。教師需要時刻關(guān)注幼兒，引導幼兒正確的學習生活。這樣，教師才能更好地開展教學管理工作，幫助幼兒解決困難，有效地管理班級。

二、充分尊重幼兒個性，因材施教，引導幼兒自我管理

幼兒教師把人性化的教育觀念融入到教學管理時，特別要注意的一點就是需要做到對每一個幼兒公平公正。班級里有的幼兒個性活潑，學習能力強，接受知識快，天賦極高。有的幼兒比較文靜，不愛講話，教師對于性格不同的幼兒管理方法也要不同。例如，在幼兒園上課期間，教師要對性格過于活潑的幼兒提示遵守課堂紀律，不能搞小動作。對于性格內(nèi)斂不喜愛講話的幼兒，要多進行鼓勵，讓幼兒明白上課期間主動舉手回答問題可以給予一些獎勵，從而調(diào)動幼兒的積極性。在日常教學時，教師需要對所有幼兒進行細致的觀察，了解幼兒的實際學習狀況及每一位幼兒身上的優(yōu)缺點。對于幼兒自身的長處，教師要進行鼓勵與表揚，讓幼兒的綜合素養(yǎng)能夠提升。每一位幼兒都希望能夠獲得榮譽，被別人用羨慕的眼光看待，所以教師應該為幼兒多提供表現(xiàn)自己的機會，讓他們獲得更多的肯定和贊賞，這些肯定和贊賞能推動他們更加進步。教師不能以幼兒的學習水平論英雄。比如，有些幼兒的學習水平不高，但是藝術(shù)能力很高。這時教師就要給這些幼兒自信，鼓勵他們發(fā)揮自己的藝術(shù)特長，并且讓班里的其他幼兒多向他們進行學習，增強這些幼兒的自信心，讓這些幼兒能夠意識到自己的優(yōu)秀。通過教師的表揚與肯定，幼兒會加強對自我的管理，增強自身的素質(zhì)。另外，幼兒在犯錯的時候，教師不能嚴厲的訓斥他們，而是需要對幼兒進行引導。分析幼兒犯錯的原因，與幼兒進行溝通，聽聽幼兒內(nèi)心的想法。對幼兒進行情感教育，使幼兒能夠意識到自己的錯誤，并且進行反省，這種方式比教師大聲地呵斥幼兒更有效果。

三、充實專業(yè)知識，提高個人素質(zhì)，促進幼兒身心健康

幼兒教師代表的是幼兒園的形象，幼兒教師一定要提升自己的個人素質(zhì)，不斷地加強自身專業(yè)水平，多閱讀有關(guān)幼兒心理方面的書籍，掌握相關(guān)的心理知識，才能有效地完成教學管理工作。幼兒教師要時刻規(guī)范自己的行為，為幼兒樹立榜樣，起好帶頭作用，教師對幼兒的影響是潛移默化的，所以在日常教學當中，教師需要把自己積極向上、正面的形象呈現(xiàn)在幼兒眼前。同時，教師革新自己的教育思想，讓自己的教學管理工作符合時代發(fā)展的要求。幼兒教師要時刻關(guān)注幼兒的心理健康問題，因為幼兒的年齡比較小，思想還未成熟，情緒不能夠完全自控。有時候可能因為不值得一提的小事，或者與其他小朋友之間互相開的一句玩笑話，家長隨意地一句批評指責，都可能讓幼兒情緒突然失控，產(chǎn)生錯誤的自我認知。對自己進行否定，沒信心，壞情緒積累到一定地步，做出傷害他人或者傷害自我的錯誤行為。所以，幼兒教師要時刻對幼兒進行關(guān)注，留意幼兒的思想和情緒，在幼兒思想和情緒出現(xiàn)不對的情況時，要及時地進行干預，為幼兒提供幫助。

綜上所述，幼兒在園內(nèi)的生活是非常重要的，為了讓幼兒能夠更快更好地成長，幼兒教師要把本職工作做到位，關(guān)心愛護幼兒，讓幼兒感受到溫暖，真正地融入到園內(nèi)生活。幼兒教師在開展教學管理工作時，要想把人性化的觀念融入其中，就需要幼兒教師從心底里對人性化的觀念進行重視。基于此，才能有效體現(xiàn)出以人為本的育人理念，以及具有人文性質(zhì)的幼兒園管理模式。

參考文獻：

[1]童憲明. 對《幼兒園管理條例》若干條款的探討與建議[J]. 東方娃娃·保育與教育，2022，（02）：47-49.

[2]謝春花. 以公眾號思維踐行幼兒園管理之我見[J]. 幼兒100（教師版），2022，（Z1）：84-85.

[3]馬曉麗. 在“改”與“變”中求發(fā)展——幼兒園管理工作創(chuàng)新策略探究[J]. 當代家庭教育，2021，（28）：85-86.