富巖

[摘 要]部編語文教材鼓勵(lì)學(xué)生通過大量閱讀提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神，在教學(xué)中教師以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣為引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)提高朗讀能力，從而提升他們的語言表達(dá)能力。文章從閱讀經(jīng)典感受祖國(guó)文化的精粹方面開展教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]語文素養(yǎng);人文精神;閱讀習(xí)慣;語言表達(dá)

人類的進(jìn)步與書籍密切相關(guān)，書籍是人們獲取知識(shí)的重要來源，它記載了人類的歷史、發(fā)現(xiàn)、夢(mèng)想和古今歷代所積累的知識(shí)。由此可見，讀書對(duì)于每個(gè)人的重要性不容忽視。而語文是一門積累的課程，因此，從小學(xué)階段開始就要重視語文學(xué)科，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)有著巨大的作用。

語文是百科之母，而閱讀又是各科學(xué)習(xí)的基石。從2017年9月開始我們就使用了部編教材，部編教材加強(qiáng)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育以及社會(huì)主義先進(jìn)文化教育的內(nèi)容，更加注重立德樹人，鼓勵(lì)學(xué)生通過大量閱讀提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，筆者在教學(xué)中嘗試了以下幾點(diǎn)做法。

一、長(zhǎng)期堅(jiān)持，有效指導(dǎo)

學(xué)習(xí)語文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀量大的孩子的大腦識(shí)別和處理信息的能力會(huì)比閱讀量小的孩子更快，如果養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣之后，在學(xué)習(xí)過程中理解能力也會(huì)比其他孩子更勝一籌，別的孩子可能看了半天也看不懂的問題，但愛閱讀的孩子卻能很快理解。為了讓學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，教師必須要有效引導(dǎo)，常抓不懈。

由于班級(jí)多數(shù)學(xué)生是農(nóng)村家庭的孩子，家長(zhǎng)意識(shí)不到閱讀的重要性。所以，從一年級(jí)開始筆者就要求學(xué)生每天必須讀書30分鐘，并在班級(jí)的微信讀書群里發(fā)讀書語音、視頻或在喜馬拉雅平臺(tái)朗讀美文。剛開始時(shí)收效甚微，學(xué)生閱讀興趣不高，家長(zhǎng)配合也不夠默契。面對(duì)這種情況，筆者每天與學(xué)生一起在群里讀書，學(xué)生看到老師跟他們一起讀書興趣很高，都積極地參與讀書，家長(zhǎng)也意識(shí)到閱讀的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，每天按時(shí)在微信群發(fā)語音練習(xí)和朗讀美文，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力。教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生讀錯(cuò)的字音、標(biāo)點(diǎn)的停頓、語氣、語速都要及時(shí)指導(dǎo)，每周每月對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，能做到每天堅(jiān)持讀書的學(xué)生頒發(fā)讀書小明星獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣不是一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持和家長(zhǎng)的積極配合，才能讓這項(xiàng)活動(dòng)更好地開展。

二、推薦好書閱讀，以教材為引領(lǐng)

大量的課外閱讀是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力不可替代的手段，語文成績(jī)好的學(xué)生幾乎都喜歡閱讀課外書，這些學(xué)生有很多詞語的積累、素材的積累和情感的積累。所以，為了讓學(xué)生能閱讀更多的課外書，積累更多的知識(shí)，教師根據(jù)教材編排特點(diǎn)、本班學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀能力為他們推薦好書。例如，部編版三年級(jí)下冊(cè)的第二單元是寓言故事單元，在學(xué)習(xí)第二單元之前可以給學(xué)生推薦寓言故事類的書籍進(jìn)行閱讀，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中外寓言故事》等，目的是讓學(xué)生提前了解寓言的形式和體裁，同時(shí)也為本單元的學(xué)習(xí)做鋪墊。分享好書的幾位同學(xué)準(zhǔn)備充分，把自己的讀后感受與同學(xué)進(jìn)行分享、交流，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、參與閱讀活動(dòng)，提高朗讀能力

朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。疫情期間，學(xué)生居家完成每天的作業(yè)后，教師可讓學(xué)生自己組織開展朗讀比賽。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下精心篩選作品，經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)朗讀，把最美的聲音展現(xiàn)出來，取得了非常好的效果，學(xué)生的朗讀水平得到了明顯提高。學(xué)校舉辦的各項(xiàng)朗讀活動(dòng)，學(xué)生都積極參與，小百靈廣播站的廣播得到師生的一致贊揚(yáng)，二十四節(jié)氣解說得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，縣圖書館童話講故事活動(dòng)、建黨100周年演講、遜別拉河公園開幕朗誦比賽等活動(dòng)，均取得優(yōu)異成績(jī)。

四、講述經(jīng)典故事，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

為了讓學(xué)生積累豐富的知識(shí)，促進(jìn)語言思維的發(fā)展，教師每天利用晨讀和課前3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生講述經(jīng)典故事，如《中華成語故事》《寓言故事》《民間故事》等。教師要確定一學(xué)期的故事內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)先自主選擇喜歡的故事并準(zhǔn)備材料，經(jīng)過教師修改合格后再布置給學(xué)生，要求學(xué)生必須熟練背誦，做到張口即來。學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備，把故事講得有聲有色。在此項(xiàng)活動(dòng)中，他們既感受到了語言的魅力，又提升了閱讀能力及概括課文內(nèi)容的能力。

五、勤于動(dòng)筆，促進(jìn)語文積累

讀書時(shí)要邊讀邊作記錄，畫一畫好的詞語、句子，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字詞，不理解的句子，或是寫一寫閱讀感受，這樣不但能提高閱讀效率，而且還能為讀書筆記積累材料。寫讀書筆記不僅能提高讀書效率，提升寫作能力，還能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)書的內(nèi)容，豐富知識(shí)、積累資料。教師可要求學(xué)生每周寫3篇讀書筆記，把在閱讀中看到的名言佳句以及閱讀感悟?qū)懴聛?。長(zhǎng)此以往，既能積累豐富的素材，又能提高學(xué)生的寫作水平。

六、閱讀古典詩詞，品味中華文化

語文是一門博大精深的學(xué)科，它包括中國(guó)五千年的歷史文化。古詩詞是我國(guó)古典文學(xué)的一朵仙葩，充盈著中國(guó)人幾千年的心靈，她已融入到我們的文化性格里，支持著一代又一代人的精神世界。看到中國(guó)詩詞大會(huì)的選手們，讓筆者的內(nèi)心也涌動(dòng)著一個(gè)念頭：作為一名小學(xué)語文教師，我要讓我的孩子也熱愛詩詞，通過讀詩、背詩來了解更多的中國(guó)古典詩詞。在教材改版之后，小學(xué)階段的古詩文增加到了142篇，為了讓學(xué)生了解更多中國(guó)古代優(yōu)秀的歷史文化，培養(yǎng)他們善于積累中國(guó)古代詩文的興趣，教師每天抄寫一首詩詞，然后再讓學(xué)生按要求工工整整地抄寫在古詩積累本上，每天能把古詩背誦下來的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小印章。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦近300首古詩詞。記得學(xué)生在觀看中國(guó)詩詞大會(huì)時(shí)就有家長(zhǎng)跟我反映，說很多詩詞孩子都會(huì)背，希望繼續(xù)堅(jiān)持每天背誦一首詩詞。去年突發(fā)了新冠疫情，在這段時(shí)間里為了讓學(xué)生把背誦過的古詩記得更扎實(shí)，教師每天早晨7：30分發(fā)起視頻會(huì)議，逐一進(jìn)行提問背誦，然后每位學(xué)生輪流講解古詩的大概意思，這樣一來學(xué)生就要提前查閱資料。例如，《唐詩宋詞元曲》《中國(guó)詩詞大會(huì)》《長(zhǎng)辮子老師漫讀必背古詩文130篇》等。特別是《長(zhǎng)辮子老師漫讀必背古詩文130篇》這本書對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞有很大幫助。長(zhǎng)辮子老師把自己對(duì)古詩詞的理解和熱愛融入漫讀好時(shí)光里，她已不是一個(gè)閱讀者、解讀者，而是詩境里的一個(gè)角色，她把與詩相關(guān)的詩文、藝術(shù)作品等與詩進(jìn)行深入地對(duì)比、比較、分析之后，再呈現(xiàn)出來。全書用通俗易懂的語言闡述，適宜各階段的學(xué)生閱讀，每首詩的詩意、作者的介紹和寫作背景、寫作情感、寫作手法等都做了細(xì)致的描述，讓人越讀越愛，這樣讀詩、背詩不但可以記得扎實(shí)，而且又能了解詩人內(nèi)心的情感。所以，現(xiàn)在每天檢測(cè)一首之前背過的古詩后我再利用《長(zhǎng)辮子老師漫讀必背古詩文130篇》這本書幫助學(xué)生理解詩意，這樣學(xué)生在會(huì)背的基礎(chǔ)之上又理解了古詩的意思，每天晨讀的半小時(shí)時(shí)間是學(xué)生最快樂的時(shí)光。

以下是位學(xué)生讀《長(zhǎng)辮子老師漫讀必背古詩文130篇》后的感受：讀著長(zhǎng)辮子老師的文字就像騎上一只神鳥，她帶著我飛進(jìn)一首首詩的意境。從《早發(fā)白帝城》中，我看到了被赦放的李白心情愉悅，一日千里地穿梭在長(zhǎng)江三峽，連兩岸的猴子都受到感染，歡快地啼叫著。從《夜書所見》我又看見了孤獨(dú)的葉紹翁在瑟瑟的秋風(fēng)中想念妻兒。長(zhǎng)辮子老師還能打開我的思維，讀《守株待兔》，不能只笑話一下那個(gè)撿兔子的農(nóng)民，還得想清楚他應(yīng)該怎么做。想吃兔子肉干坐著等是不行的，得行動(dòng)起來。就像學(xué)習(xí)一樣，老師指出別的同學(xué)犯的錯(cuò)誤，也應(yīng)想想自己是不是犯了同樣的錯(cuò)誤，應(yīng)該怎么做呢？這位同學(xué)對(duì)古詩詞更是情有獨(dú)鐘，不但記得扎實(shí)，而且還喜歡把古詩的作者、寫作的背景經(jīng)常講給同學(xué)們聽。每天晨讀學(xué)習(xí)古詩時(shí)他都會(huì)補(bǔ)充一些知識(shí)，講得繪聲繪色。

在語文教學(xué)中，教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在第一位。“授人以魚不如授人以漁”，教師應(yīng)要求學(xué)生多閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，使每位學(xué)生都能真實(shí)有效、思維清晰、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，關(guān)注閱讀方法，呼喚學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人提出的新要求。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 武之華）