馬春華

[摘 要]一堂好課是教師從精心的教學(xué)設(shè)計(jì)開始的，隨著課堂教學(xué)的精彩導(dǎo)入，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)的始終，展現(xiàn)教師教學(xué)的藝術(shù)，發(fā)揮教師的語言藝術(shù)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，使課堂教學(xué)生動活潑，妙趣橫生，真正在課堂上體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，從而共同完成教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;課堂教學(xué);方法體會

語文是有生命的，語文的生命是在主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中融入的。因此，新課堂不僅是知識建構(gòu)的空間，更是學(xué)生生命活動的場所。教師要在對新課程、新教材多個(gè)層面解讀的同時(shí)，充分尊重學(xué)生的天性，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，大膽激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，積極構(gòu)建語文課堂教學(xué)，從而讓語文課堂既有形式又有精神，使整個(gè)課堂煥發(fā)出生命的活力。

一、注重新課導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

學(xué)習(xí)興趣是開啟智慧大門的金鑰匙，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了好奇心，有了探索發(fā)現(xiàn)新事物的強(qiáng)烈動力。有了這樣的動力，在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生就會不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考問題，提出各種各樣的問題，然后進(jìn)行比較高級的思維活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）通過精彩的描述導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，在聯(lián)想和想象中，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入課本。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，結(jié)合課件配圖，教師設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語：中華民族燦爛的文化博大精深，古代勞動人民更是創(chuàng)造了無數(shù)的歷史奇跡，蜿蜒雄偉的萬里長城、金碧輝煌的莫高窟，還有那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華圓明園……我們今天就一起來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。這樣的藝術(shù)瑰寶為什么被毀滅了？被什么人給毀滅的呀？藝術(shù)瑰寶的璀璨與毀滅，強(qiáng)烈的視覺反差，為這一堂課的情感定下了基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。

（二）通過故事情節(jié)導(dǎo)入，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

精彩的故事情節(jié)，能深深吸引學(xué)生，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)注力。根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的安排，選好與課文相關(guān)的故事，滿足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野，又引起學(xué)生對文本的興趣。如學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，教師先給學(xué)生講述雷峰塔的美麗傳說，白娘子與許仙凄美的愛情故事，學(xué)生聽完后意猶未盡。接著教師說，今天我們就來學(xué)習(xí)另外一個(gè)關(guān)于美好愛情的民間故事《牛郎織女》，學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行讀書活動。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生在課余時(shí)間閱讀了《大禹治水》《精衛(wèi)填?！贰栋讼蛇^?！返壬裨捁适?。

（三）通過音樂導(dǎo)入新課，使課文與音樂產(chǎn)生共鳴

音樂具有強(qiáng)烈的感染力，愛唱愛跳是少年兒童的天性，快快樂樂是他們童年的美好記憶。在新授課中采用音樂導(dǎo)入的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。音樂以其獨(dú)特的方式，以其節(jié)奏、旋律、音調(diào)的變化，向人們傳遞信息，表達(dá)情感，讓沒有生命的文字通過音符鮮活起來。在課堂教學(xué)中，以特定的音樂情景作為導(dǎo)語，使學(xué)生以音樂為載體，張開聯(lián)想和想象的翅膀，展翅翱翔。如在學(xué)習(xí)《父愛之舟》時(shí)，教師先播放歌曲《父親》，讓學(xué)生帶著特定的情感來學(xué)習(xí)《父愛之舟》，在悠揚(yáng)的旋律中，為教學(xué)打下感情基礎(chǔ)，將學(xué)生帶入到特定氛圍之中，從而更好地表現(xiàn)出父親的偉大。學(xué)生結(jié)合自己的理解，說說自己感受到的父愛，體會文章中這只小船承載著父親對我的期望和深深的愛，是人生之舟、希望之舟、愛之舟，承載著作者對父親深深的懷念之情。這樣的教學(xué)活動，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又深化了主題。

（四）通過視頻導(dǎo)入，提高學(xué)生課堂的專注力

多媒體創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，倍受師生的喜愛，具有化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，化無形為有形的特點(diǎn)。好的課件，在課堂教學(xué)活動中具有點(diǎn)石成金的效果。多媒體教學(xué)突破了時(shí)空的桎梏，直觀形象，使學(xué)生看得津津有味，有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，教師給學(xué)生播放電影《地道戰(zhàn)》片段，學(xué)生直觀地看到地道樣式多、作用大、安全性高的特點(diǎn)。對地道戰(zhàn)的背景以及地道的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和作用有了更深入的了解，感受到中國人民在對敵斗爭中表現(xiàn)出的智慧和頑強(qiáng)的斗志。

二、新穎的問題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)性

在課堂教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生在課堂上的思維主動性非常重要，教師應(yīng)讓學(xué)生插上聯(lián)想和想象的翅膀，充分點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。教師備課過程中應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。這樣的課堂，能充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)性。新穎的問題設(shè)計(jì)，是教師在課堂上手中的風(fēng)箏線，教師牢牢地抓在手中，有利于更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《拐彎處的回頭》時(shí)，教師可以拓展性地設(shè)計(jì)問題：兒子再次見到父親時(shí)會怎樣？會對父親說些什么？在教學(xué)《未來的汽車》時(shí)，可以讓學(xué)生想象未來的汽車除了書本上說的那幾種，還會有什么變化？作文教學(xué)新穎的問題設(shè)計(jì)，也有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。如果寫記敘文，不僅可以寫人，還可以寫物。如寫有關(guān)風(fēng)的作文，不僅可以寫自然的風(fēng)，還可以寫社會上的不良風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)語法修辭時(shí)，可以對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在講解運(yùn)用比喻時(shí)，教師可以不講它的定義和作用，只要確定話語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自由組成比喻句，教師適當(dāng)點(diǎn)撥就可以。這樣，既激活了學(xué)生的思維，又能使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。新穎的問題，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)給每個(gè)學(xué)生提供充分的活動時(shí)間和空間，盡量把時(shí)間交給學(xué)生。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，在課前教學(xué)準(zhǔn)備中，積極開發(fā)課程資源，充分利用多媒體設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)策略，設(shè)置問題，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展示自我、肯定自我和超越自我。

（一）自主學(xué)習(xí)，放手質(zhì)疑

為了讓學(xué)生都能在探索質(zhì)疑中提高自己，使教育走在發(fā)展的前列，教師應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生探索和質(zhì)疑的機(jī)會和權(quán)利，讓他們展現(xiàn)自己的能力，獲得成功的喜悅。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分欣賞學(xué)生，信賴學(xué)生，盡量放手讓學(xué)生自主探究質(zhì)疑，課堂上有教師溫柔的笑臉，贊美的語言，書聲瑯瑯，怡然自樂，這樣的課堂是生動活潑的課堂。但是，課堂教學(xué)中的放手，并不是撒手不管。教師在備課的時(shí)候，應(yīng)該給出學(xué)生探究的范圍。對于課堂上出現(xiàn)的一些個(gè)別性的問題，教師要經(jīng)過整理提出下一階段的問題，做到以學(xué)定教，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，在自主探究上展示自己，全力以赴達(dá)到自己的至高點(diǎn)。

（二）合作探究，突破難點(diǎn)

在合作學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中來，對于調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性起著非常重要的作用。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中各抒己見，互相啟發(fā)，暢所欲言，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生思維的廣度和深度不斷拓寬加深。教師也應(yīng)適時(shí)參與到學(xué)生的討論中，展開師生之間、生生之間的思維碰撞，使學(xué)生在討論中都得到鍛煉，不斷展示自我，力求共同提高。如在學(xué)習(xí)課文《金色的魚鉤》時(shí)，有一位學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：因?yàn)槔习嚅L沒有帶著小戰(zhàn)士走出草地就犧牲了，所以他沒有完成上級交給的任務(wù);另一部分學(xué)生認(rèn)為老班長完成任務(wù)了。在學(xué)生爭論不休時(shí)，教師適時(shí)拋出問題：“老班長臨死前說自己沒有完成黨交給他的任務(wù)，為什么他會這樣說呢？”這樣問題的提出，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生通過討論深入理解課文，終于明白老班長出色地完成了黨交給他的任務(wù)，盡管他為之獻(xiàn)出了寶貴的生命，還認(rèn)為自己做得不好，可見他對黨的忠誠。由此可以看出，合作探究對學(xué)生的發(fā)展和成長意義重大。

總之，在課堂教學(xué)活動中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，利用新穎的導(dǎo)語導(dǎo)入課題，激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心，引起學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)、合作探究已是課堂教學(xué)的重要手段，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在獲得知識能力的同時(shí)，也使學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的快樂。

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（責(zé)任編輯 史玉英）