陳菲

摘 要：德育是新時代教育教學(xué)體系的重點內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生思想和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重點時期，此時推進德育教育，將對學(xué)生今后的成長和發(fā)展起非常關(guān)鍵的作用。班主任作為德育工作的主要推動者，應(yīng)當(dāng)深刻了解德育內(nèi)涵，從民族精神教育、道德文明教育、遵紀(jì)守法教育、勞動行為教育、心理健康教育等方面有效實施德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

【中圖分類號】G625.1? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0163-03

A Brief Analysis of the Effective Implementation Strategies of Primary School Head Teachers' Moral Education Work

CHEN Fei （Nanjing Meishan No. 1 Primary School，China）

【Abstract】Moral education is the key content of the education and teaching system in the new era. The primary school stage is a key period for students to develop their thinking and behavior habits. The promotion of moral education at this time will play a very critical role in the future growth and development of students. As the main promoter of moral education， the head teacher should have a deep understanding of the connotation of moral education， and effectively implement moral education from the aspects of national spirit education， moral civilization education， law-abiding education， labor behavior education， and mental health education.

【Keywords】 Primary school; Class teacher; Moral education

“德”是教育的根本，自古以來，中國偉大的教育學(xué)者都將德行作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？梢姷滦袑τ谌顺砷L和發(fā)展的重要性。育人應(yīng)當(dāng)以德為先。悠久的歷史長河中無數(shù)的實踐證明，德育對人才體系構(gòu)建、社會經(jīng)濟發(fā)展以及歷史文化傳承都有著不可磨滅的影響。因此，德育成為當(dāng)今教育教學(xué)體系的重要范疇。

1.德育教育的內(nèi)涵

德育教育是對學(xué)生開展以道德品質(zhì)、愛國精神、文明素質(zhì)、遵紀(jì)守法、心理健康等方面的教育過程，是塑造人才道德水平的重要活動。德育是關(guān)系全社會意識的教育，它幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，明確法制觀念，讓學(xué)生懂得遵紀(jì)守法、維護權(quán)益。同時以文明行為引導(dǎo)學(xué)生提高個人素質(zhì)，并吸收愛國主義熏陶，增強愛國精神，在和諧的社會環(huán)境下成長為心理堅強、內(nèi)心健康的新社會人才。

總的來說，德育教育不僅是指學(xué)校的教育，它是涵蓋全體社會成員政治、思想與道德等方面的教育影響活動，它不僅包括學(xué)校教育，還包括家庭教育及其他涉及品德教育的方方面面。德育教育是人才技能水平提高的基石。因此，對學(xué)生開展德育教育，是當(dāng)今時代最重要的目標(biāo)。良好的道德水平和人格品質(zhì)能夠促進人們更好地吸收知識、拓展技能、開展社交，幫助學(xué)生更好地推動學(xué)習(xí)與生活，是人才成長路上的墊腳石。

2.班主任開展德育工作的重要意義

新時代社會經(jīng)濟高速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋，造就了瞬息萬變的現(xiàn)代社會，諸多的網(wǎng)絡(luò)陷阱、社會問題都潛藏在生活中。這就要求學(xué)生具有更加堅定的信念和正確的價值觀念，能夠很好地區(qū)分善惡、選擇對錯。因此，在班主任工作中開展德育工作，對教育教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的成長都有著十分重要的意義。

首先，德育有利于班主任走進學(xué)生的主觀世界，從內(nèi)部深入了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。德育教育涉及思想意識、行為習(xí)慣的多個方面，班主任在日常管理的同時開展德育工作，將更深層次地了解學(xué)生的內(nèi)心思想以及意識觀念，從而更好地引導(dǎo)他們，有針對性地開展教育，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。

其次，德育有利于班主任建立和諧的師生關(guān)系，通過有效的溝通引導(dǎo)，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。德育教育的工作重點就是學(xué)生的心理、思想、觀念和意識。思想引導(dǎo)行為，行為成就習(xí)慣。因此，思想的教育是學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)鍵要素。德育工作的有效開展不僅拉近了學(xué)生和教師之間的距離，還幫助學(xué)生建立正確的思想觀念、行為習(xí)慣，成就健康的心理素質(zhì)。

最后，德育有利于班主任日常班級管理水平的提升，通過德育的滲透，能夠更好地理解學(xué)生，從而促進班級日常管理。德育教育不僅是對學(xué)生的德育教育，也是對教師自身德育水平的考驗。在德育教育的同時教師需要不斷完善自身的德育能力，才能更好地教育學(xué)生。班級管理是對“人”的管理，借助德育能力，班主任將更加善于管理“人”，使得日常班級管理水平也將大大提升。

3.小學(xué)班主任德育工作的實施策略

（1）宣導(dǎo)愛國情懷，以體驗促進民族精神教育

民族精神教育是以愛國主義為核心的，它弘揚團結(jié)、和平、勇敢、頑強的民族精神?！坝袊庞屑摇保瑖业呐d衰對于民族的振興甚至存亡來說都是非常關(guān)鍵的。愛國情懷是開展民族精神教育的基礎(chǔ)，只有知道愛國的內(nèi)涵與意義，學(xué)生才能更好地理解民族精神，教師才能更好地開展民族精神教育。小學(xué)階段的學(xué)生往往對于愛國行為、愛國精神沒有深刻的領(lǐng)會，因此，班主任在日常管理時就要適時宣導(dǎo)愛國情懷，對學(xué)生進行愛國主義教育，通過實踐體驗，去領(lǐng)會民族精神的內(nèi)涵，促進民族精神教育的提高。

班主任日常管理工作中有很多機會開展愛國主義的內(nèi)容宣導(dǎo)，可以通過日常宣傳的方式，也可以通過節(jié)日活動的方式，還可以通過主題滲透的方式。比如，通過班級的文化墻、學(xué)校文化長廊展示愛國事跡、先進人物故事等，還可以利用國慶節(jié)等重要節(jié)日開展經(jīng)典愛國主義電影觀賞、愛國曲目吟唱、愛國詩篇誦讀等以愛國主義為基調(diào)的特色活動，或者可以開展在特殊時代背景下的愛國先進事跡主題學(xué)習(xí)。班主任可以抓住任何能夠抓住的時機，對學(xué)生宣導(dǎo)愛國情懷，利用班會、活動、日常學(xué)習(xí)、課件溝通等零散的時間，將愛國主義滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生在濃郁的愛國主義熏陶下，能夠潛移默化地欽佩祖國的強大和美好，從而油然而生愛國思想，并指導(dǎo)自己的愛國行為。

（2）頌揚公德美德，以實踐促進道德文明教育

優(yōu)良的道德品質(zhì)體現(xiàn)在社會公德與家庭美德之中。社會公德是人們在社會群體中的道德體現(xiàn)，是國家、民族經(jīng)歷歷史的沖刷和洗禮而形成的重要道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則。而家庭美德是人們在家庭生活的磨合與協(xié)作中形成的處理家庭問題的行為準(zhǔn)則與道德意識。社會和家庭是人們生活中的重要組成部分，更是道德品質(zhì)體現(xiàn)的重要場所。良好的社會行為與家庭行為是道德品質(zhì)優(yōu)良的重要體現(xiàn)，因此班主任需要在日常管理中注重頌揚社會公德和家庭美德，讓學(xué)生不僅懂得什么行為是美好的，也讓他們理解家庭是社會的一部分，良好的行為品質(zhì)不僅能夠促進家庭的和睦，更能夠促使社會的和諧與發(fā)展。

班主任首先應(yīng)當(dāng)注重向?qū)W生傳達(dá)社會公德和家庭美德的積極作用，人類是以群體形式居住的，構(gòu)建的家庭需要處事標(biāo)準(zhǔn)去約束，形成的社會需要有統(tǒng)一規(guī)范的道德準(zhǔn)則去支撐，這樣才能構(gòu)建美好和諧的家庭和社會。而后班主任可以利用校內(nèi)或校外的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公德美德，踐行文明行為。比如，班主任可以向?qū)W生演示沙漠的危害，并向?qū)W生展示經(jīng)過40年的艱辛治理而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫G洲的毛烏素沙漠的現(xiàn)狀，讓學(xué)生有強烈的視覺對比認(rèn)知，而后利用植樹節(jié)等環(huán)境保護主題節(jié)日，帶領(lǐng)學(xué)生共同參與樹木的栽種過程、草木的養(yǎng)殖過程等，通過環(huán)境保護知識與實踐活動的綜合體驗，學(xué)生不僅能夠加深對于保護環(huán)境的意識，還能夠?qū)⒁庾R轉(zhuǎn)化為行為，將保護環(huán)境融入日常生活中去。此外，班主任還可以借助學(xué)科知識，譬如語文科目中的經(jīng)典德育故事《黃香暖席》《孟母三遷》等，向?qū)W生傳達(dá)家庭美德教育對品格的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到什么才是和諧的家庭與善良的行為，從而促進道德文明教育。

（3）傳達(dá)普法故事，以探究促進遵紀(jì)守法教育

遵紀(jì)守法教育不單單指對社會法律法規(guī)的教育，還包括學(xué)校紀(jì)律以及各種規(guī)章制度的教育。人的行為不僅受道德思想的約束，同時還受法律的強制管束。在歷史長河中，中國涌現(xiàn)無數(shù)部適合時代背景的法律規(guī)范，這些法律規(guī)范時時刻刻引導(dǎo)著人們約束自己的行為，確保社會的安全和穩(wěn)定。當(dāng)代教育亦是如此。遵紀(jì)守法教育是德育教育的重要組成部分，班主任不僅要教育學(xué)生形成文明的思想和行為，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法行為以及違法行為的后果，讓學(xué)生從內(nèi)心深處敬畏法律、尊重生命，從而約束自己的行為，規(guī)范自己的思想。

普法故事是班主任開展遵紀(jì)守法教育的主要手段。法律條文相對小學(xué)階段的學(xué)生來說晦澀難懂，根本無法吸收，因此采取普法故事的形式將法律法規(guī)的知識傳達(dá)給學(xué)生，是當(dāng)前普法教育最有效的方式。班主任可以利用班會、課間抑或是其他集體活動時間，組織學(xué)生觀看普法欄目劇、閱讀普法故事叢書或收聽普法故事節(jié)目等，在觀看各種法律故事的基礎(chǔ)上，班主任再帶領(lǐng)學(xué)生一同探究故事中的違法行為有哪些？正確的行為應(yīng)當(dāng)是什么？學(xué)生能夠從普法故事中通過探究，而知道什么樣的行為是法律所不允許的，違反了法律法規(guī)將會造成什么嚴(yán)重的后果等，在心理上造成對法律的敬畏意識。班主任還可以利用學(xué)生上下學(xué)的時間，向?qū)W生傳達(dá)交通安全知識，利用視頻等向?qū)W生傳達(dá)交通事故的危害，并告知學(xué)生正確的交通行為，提升學(xué)生的交通安全意識。

（4）引導(dǎo)行為習(xí)慣，以榜樣推動勞動行為教育

勞動行為教育是思想品德形成過程中必須經(jīng)歷的教育活動。思想引導(dǎo)行為，行為體現(xiàn)思想。良好的行為習(xí)慣中所體現(xiàn)出來的不僅是內(nèi)心深處的優(yōu)秀認(rèn)知，也是人的道德和品質(zhì)的體現(xiàn)。而德育教育最終的目標(biāo)不僅包括對人思想的教育與引導(dǎo)，也包括對人的行為和習(xí)慣的塑造。勞動行為教育就是德育教育中構(gòu)建勞動基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，它通過引導(dǎo)學(xué)生去理解勞動的意義、體會勞動的過程并且夯實勞動的基礎(chǔ)，從而逐步實現(xiàn)更加堅毅勤奮的精神，擔(dān)負(fù)起未來更為艱巨的國家和民族的建設(shè)任務(wù)。而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們還為形成良好的辯證思維，對于善惡美丑和是非對錯無法有效及時地通過思想去區(qū)分，因此班主任就可以通過建立榜樣的途徑，將好的行為和習(xí)慣展現(xiàn)給學(xué)生，從而在榜樣的帶動下，學(xué)生能夠采取正確的行為，繼而推動勞動行為教育的提升。

班主任作為學(xué)生學(xué)校生活的主要管理者，與學(xué)生相處和了解的時間較多，也更加適合通過行為習(xí)慣的引導(dǎo)，去帶動學(xué)生的勞動和行為能力。比如，在班級大掃除時，班主任可以以身作則，與學(xué)生共同商討大掃除的分工安排以及需要打掃的區(qū)域，提出一定的意見，而后與學(xué)生共同參與班級的大掃除任務(wù)，在學(xué)生不會操作時也及時教給他們正確的方法。同時，在學(xué)生勞動時，班主任也要關(guān)心學(xué)生的安全，在學(xué)生爬高時囑咐他們?nèi)绾伪Ｗo自己，或者在學(xué)生使用帶有風(fēng)險的工具時，告訴他們?nèi)绾握_地拿放，并有效的保護自己和他人。此外，除了班主任的日常行為指引外，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成更多依賴于群體之間的相互影響，也就是說，學(xué)生之間會產(chǎn)生非常直觀明顯的習(xí)慣群。因此，班主任可以在班級中建立“學(xué)生榜樣”，譬如，有的學(xué)生歸納整理的能力很強、有的學(xué)生打掃的時候非常細(xì)心，有的學(xué)生樂于幫助他人，而有的學(xué)生能夠拾金不昧，及時上交撿到的物品等，對于這些學(xué)生，班主任都可以通過班會或者日常評價的機會將他們樹立為行為榜樣，并張貼或者公示，使得其他學(xué)生有意識地去更加關(guān)注他們，并向他們學(xué)習(xí)。通過榜樣建立的方式，學(xué)生不僅看到了什么是良好的行為習(xí)慣，也激發(fā)了自身積極進取的思想，從而不斷提升勞動積極性。

（5）組建心理咨詢，以溝通促進心理健康教育

心理健康教育是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的首要任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)在德育工作中將心理健康教育作為最重要任務(wù)，在日常班級管理中組建心理咨詢渠道，注重與學(xué)生的日常溝通和交流，將心理咨詢工作滲透到日常的學(xué)習(xí)和生活中，促進學(xué)生心理逐漸健康發(fā)展。

心理健康教育需要從日常溝通著手，班主任可以通過親切的溝通，與學(xué)生之間建立良好的信任關(guān)系，搭建有效的溝通渠道，保障心理健康教育的穩(wěn)步推進。在建立良好的溝通橋梁的基礎(chǔ)上，可以在日常管理中對學(xué)生開展心理咨詢，譬如，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時找學(xué)生溝通，以親切和藹的方式單獨跟學(xué)生聊一聊近期的狀況，了解他們的思想發(fā)展，同時可以在溝通中幫學(xué)生排解心中的疑惑、疏導(dǎo)心中的郁結(jié)。此外，班主任還可以向?qū)W生正確傳達(dá)心理咨詢的意義與作用，改變學(xué)生對于心理咨詢存有的忌諱心理，而后通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、郵箱等信息技術(shù)渠道，建立“班級心理咨詢臺”，及時為學(xué)生解答學(xué)習(xí)或生活中的疑惑或困難。也可以貫通學(xué)校家庭的溝通渠道，及時與家庭進行溝通，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建心理健康水平。

4.結(jié)語

德育工作是全體社會成員都應(yīng)當(dāng)重視和參與的事情，它關(guān)系著全社會的未來發(fā)展。而班主任是德育工作的主要推動者，承擔(dān)著組織、施行、監(jiān)督、反饋的重要責(zé)任，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到德育工作的重要性，關(guān)注學(xué)生心理健康，從德育工作的綜合角度實施德育策略，將學(xué)生培養(yǎng)成擁有正確的價值觀、堅強勇敢、品德高尚的全面型人才。

參考文獻

[1]李娟娟.淺析小學(xué)班主任開展德育的有效策略[J].科學(xué)咨詢/科技管理，2020（36）.