景潔

摘 要：音樂教學(xué)是初中藝體課當(dāng)中重要的組成內(nèi)容，具有著十分重要的現(xiàn)實意義，可以通過音樂教學(xué)來陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生建立良好的審美觀念，強化學(xué)生的素質(zhì)教育，而聲勢律動學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中最常應(yīng)用的一種教學(xué)方法，是通過在音樂教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生制造聲音，展開肢體動作來提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，幫助學(xué)生掌握音樂樂感，來增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生的智力發(fā)展，所以教師需要在初中音樂教學(xué)當(dāng)中通過強化音樂作品賞析提升學(xué)生興趣，樂視音樂游戲提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)音樂與舞蹈的有機融合，創(chuàng)建音樂情境，營造良好的音樂氛圍，加強樂器融合，鍛煉學(xué)生的音樂技能，創(chuàng)設(shè)展示平臺提高學(xué)生的音樂信心，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，提升學(xué)生的音樂樂感，從多方面來落實聲勢律動的運用，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)最終的教學(xué)目的，本文主要闡述了聲勢律動在初中音樂教學(xué)的運用策略。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;初中教育;音樂教學(xué);運用策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0060-03

The Application of Momentum Rhythm in Junior High School Music Teaching

JING Jie（Xinjing School，Tongwei County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Music teaching is an important content of junior high school arts body lesson，has the important practical significance，can edify students'sentiment，by music teaching to help students establish a good aesthetic idea，strengthen the students' quality education，and the momentum rhythm of music teaching，one of the most commonly used teaching method，is through in music teaching guides the student to make a sound，a movement to improve the students'music rhythm，to help students grasp the music music，to enhance students'music quality，promote the development of the students'intelligence，so teachers need among junior high school music teaching by strengthening works of music appreciation increase students interest，Letv music games to improve students'music rhythm，change the traditional teaching way，organic combination of music and dance，and create music situation，create a good atmosphere of music，strengthen instrument integration，exercise of music skills，creating display platform to improve students'music confidence，stimulate students' music imagination，promote the students'music music，in many ways to implement the use of strong rhythm，so as to realize the teaching purpose of music teaching in the end，this article mainly elaborated the momentum rhythm in the high school music teaching application strategy.

【Keywords】Momentum rhythm;Junior high school education;Music teaching;Use strategy

1.強化音樂作品賞析提升學(xué)生興趣

愛玩是初中學(xué)生的代名詞，初中學(xué)生在進行一系列活動時，都是由于興趣的吸引從而進行參與，興趣成了驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，娛樂的關(guān)鍵所在。這是在日常的初中音樂教學(xué)展開過程當(dāng)中，要想有效的應(yīng)用聲勢律動，首先就需要將學(xué)生的視聽相結(jié)合，通過強化音樂作品賞析，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看音樂作品的過程當(dāng)中，對聲勢律動有所了解，在學(xué)生的潛意識中，激發(fā)對聲勢律動的重要性，而且，通過強化音樂作品賞析，能夠提高學(xué)生對音樂作品的賞析能力，幫助學(xué)生樹立一個正確的審美觀念，在當(dāng)前社會多元化的發(fā)展進程當(dāng)中，學(xué)生能夠接觸到的音樂作品也有所增加，但是會有部分音樂作品不適合初中學(xué)生進行觀看學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生會受到音樂作品的影響，形成不健康的音樂審美觀念，而教師通過在教學(xué)課堂當(dāng)中強化音樂作品賞析，幫助學(xué)生正確的欣賞音樂作品。例如，在音樂作品《七子之歌一澳門》這一課程中，教師可以利用班級內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備來播放這一首音樂表演，在這首音樂表演過程當(dāng)中一名年齡七歲的女孩用清脆洪亮用稚嫩的嗓音來歌唱出了澳門對祖國的思念，歌唱出了中華民族渴望統(tǒng)一，對命運的強有力抗?fàn)?，更唱出了億萬華人渴望祖國統(tǒng)一的心聲，是一首學(xué)生值得賞析，值得歌唱的歌曲曲目，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過對歌曲的賞析，一方面讓學(xué)生了解這首歌當(dāng)時的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，強調(diào)學(xué)生的愛國意識，另一方面讓學(xué)生更好地體驗這首歌所蘊涵的感情，讓學(xué)生在實際的演唱過程當(dāng)中，能夠帶著感情進行歌唱，提高歌唱表演的感染力，而且也利于內(nèi)心感情的抒發(fā)，使聲勢律動能夠得到有效的落實與運用。

2.落實音樂游戲提高學(xué)生音樂節(jié)奏感

教師在初中音樂教學(xué)當(dāng)中需要落實多樣化的音樂教學(xué)活動，例如音樂游戲等環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，以音樂節(jié)奏感來帶動聲勢律動的運用。在上述也說明了初中學(xué)生的基本特點，愛玩，性格活躍跳脫，具有朝氣是祖國剛剛升起的朝陽，而通過落實音樂游戲，不僅可以有效地提高學(xué)生對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以利用初中學(xué)生的特點，在音樂游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂，在音樂教學(xué)當(dāng)中展開音樂游戲，貫徹落實寓教于樂的教育指導(dǎo)方針，全面發(fā)揚學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，音樂游戲擊鼓傳花，就是在音樂為背景的前提下讓學(xué)生展開音樂游戲，相對來說趣味性較強，并且教師也能很好的地融入學(xué)生中展開游戲，拉近師生之間的距離，讓全體學(xué)生都能夠很好的參與到游戲當(dāng)中。擊鼓傳花的游戲需要教師選中一名學(xué)生來播放音樂，或者直接由教師來播放音樂，選擇一樣特殊物品來當(dāng)做花，在音樂響起時，學(xué)生需要通過傳遞花來進行游戲，當(dāng)音樂停止時花在哪位學(xué)生手上，就需要那位學(xué)生來表演一個節(jié)目。在這個游戲的展開過程當(dāng)中需要學(xué)生集中注意力，全身心的集中在音樂上，并帶給學(xué)生一定的刺激感和緊張感?；蛘咭砸魳饭?jié)奏感較強的樂譜為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以小組為單位展開模仿，并由教師作為引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏，可以有效的鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏感，并且從化學(xué)生的音樂技能。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)實現(xiàn)音樂與舞蹈結(jié)合

教師要敢于突破自我，敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，實現(xiàn)音樂教學(xué)與舞蹈的有機融合，不僅實現(xiàn)了音樂教學(xué)的有效創(chuàng)新，還可以使聲勢律動能夠在初中音樂教學(xué)當(dāng)中得到有效運用，音樂與舞蹈本身就存在著一定的共同關(guān)系，通過實現(xiàn)音樂與舞蹈的有效融合，可以強化學(xué)生的音樂表演效果，并且能夠讓學(xué)生通過舞蹈來更好地理解音樂節(jié)奏，以及音樂內(nèi)容所包含的感情變化，重點突出音樂的美，這同時也是音樂教學(xué)展開的主要目的，教師需要對此加以重視，對目前的初中音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對音樂教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)理念等進行一個全方面的革新與優(yōu)化。

例如，在《唱臉譜》這一首歌曲曲目中，具有著較強的音樂節(jié)奏感和畫面感，有利于音樂與舞蹈的結(jié)合，教師就可以利用這一節(jié)課來推動音樂教學(xué)創(chuàng)新。首先，教師需要對學(xué)生的座位安排進行重新整改，主要是由于學(xué)生所在的位置是利于文化課的展開，能夠凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，但是音樂教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好的感受音樂美，而要想有效的實現(xiàn)音樂與舞蹈的結(jié)合，就需要為學(xué)生提供良好的音樂舞蹈表演場地，教師可以通過組織學(xué)生在課堂展開的時間內(nèi)對班級的桌椅進行整理，把中間部分給空留出來。其次，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，提前準(zhǔn)備好教學(xué)道具，就好比在唱臉譜這一首歌曲是由京劇曲調(diào)與流行音樂進行了一個有效融合，教師可以提前準(zhǔn)備好臉譜，披風(fēng)等簡單的裝扮道具。最后，以歌曲內(nèi)容為中心設(shè)計舞蹈動作，動作要簡單大方，同時，還要符合音樂節(jié)奏，能夠做到跟隨音樂節(jié)奏進行適當(dāng)變換，并且在課程的過程當(dāng)中，由教師進行先行示范，讓學(xué)生的動作能夠盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，除此之外，學(xué)生也可以融入舞蹈動作的創(chuàng)設(shè)過程中，提升學(xué)生的參與感，不僅落實了聲勢律動的運用，還可以豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。

4.創(chuàng)建音樂情境營造音樂教學(xué)氛圍

要想學(xué)生能夠跟隨著音樂節(jié)奏感而進行身體律動，落實聲勢律動的有效應(yīng)用，還需要教師根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建音樂教學(xué)情境，營造良好的音樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心地投入到音樂教學(xué)中來，讓學(xué)生做到敢于釋放自己，打破自己內(nèi)心的禁錮，在音樂教學(xué)當(dāng)中敢于釋放情緒，讓學(xué)生能夠不自覺的跟隨音樂而進行身體律動，這是運用聲勢律動的有效策略之一。需要教師對音樂情境的創(chuàng)建加以關(guān)注，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，音箱，教學(xué)環(huán)境，燈光的相互配合，打造一個活躍的音樂教學(xué)課堂。

例如，在《好漢歌》這是首歌曲曲目當(dāng)中，音樂節(jié)奏感較強，需要學(xué)生在演唱歌曲突顯出歌曲當(dāng)中的蓬勃浩蕩的氣勢，這就需要學(xué)生敢于喊，敢于唱，拋棄掉以往扭扭捏捏的歌唱狀態(tài)，而這時音樂情境的創(chuàng)建就可以發(fā)揮出很大的作用，教師可以將教室內(nèi)的燈光關(guān)掉，盡可能的營造一個比較昏暗的效果，將教室室內(nèi)的光亮集中于多媒體教學(xué)設(shè)備上，讓學(xué)生的注意力能夠高度集中于多媒體教學(xué)設(shè)備上面。其次，在學(xué)生演唱這首歌的過程當(dāng)中需要學(xué)生全體起立，一方面站著可以有利于聲勢律動的應(yīng)用，另一方面則可以幫助學(xué)生更好地釋放力量，讓學(xué)生在演唱的過程當(dāng)中通過握拳，跺腳等來傳遞歌曲當(dāng)中的力量。

5.加強樂器融合鍛煉學(xué)生音樂技能

樂器是學(xué)生在初中音樂教學(xué)當(dāng)中必學(xué)的一項音樂技能，學(xué)生需要對樂器所發(fā)出的聲音有所熟悉，了解不同樂器的特點及其發(fā)生原理，甚至可以通過初中音樂教學(xué)課堂來幫助學(xué)生初步的掌握樂器。教師可以教初中音樂教學(xué)初步的分為理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，其中，實訓(xùn)教學(xué)就包括音樂演唱，樂器訓(xùn)練等內(nèi)容，教師需要做好音樂樂器與聲勢律動運用的有效融合，通過音樂來制造音樂節(jié)奏感帶動聲勢律動的有效應(yīng)用，所以需要教師在日常的音樂教學(xué)課程展開過程當(dāng)中，加強音樂技能的鍛煉，幫助學(xué)生更好地掌握音樂樂器，同學(xué)就是還可以帶領(lǐng)學(xué)生前往樂器教室。讓學(xué)生根據(jù)個人意愿來選擇想要學(xué)習(xí)的樂器，并且?guī)椭鷮W(xué)生快速的掌握音樂節(jié)奏，并在學(xué)生掌握之后將學(xué)習(xí)不同樂器的學(xué)生組合起來共同創(chuàng)作音樂節(jié)奏。例如，在《豐收之歌》這首歌曲曲目當(dāng)中，需要學(xué)生熟練的掌握豎笛的吹法，豎笛音色優(yōu)美圓潤，是歐洲重要的管樂器之一，也可以應(yīng)用到獨奏當(dāng)中，具有非常強的音樂表達效果，現(xiàn)實在這一節(jié)課當(dāng)中，需要學(xué)生自行準(zhǔn)備豎笛這一項樂器，并在教學(xué)展開之前帶到學(xué)校。但是需要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本基本吹法，以及簡單的發(fā)生原理，讓學(xué)生快速掌握豎笛這項樂器。其實，讓學(xué)生快速熟悉豐收之歌這一首歌曲曲目，在熟悉之后在音樂豎笛進行演奏。同時就是還有教授學(xué)生識譜的能力，教師可以考慮到學(xué)生的年齡，將音樂圖標(biāo)轉(zhuǎn)化為數(shù)字，并將豎笛與數(shù)字相結(jié)合，可以實現(xiàn)學(xué)生快速的學(xué)會演奏豐收之歌這首樂曲。

6.創(chuàng)設(shè)展示平臺激發(fā)學(xué)生音樂信心

教師需要發(fā)揮自身的主動性，在獲得學(xué)生意愿的情況下，幫助學(xué)生申請音樂表演機會，例如，在重大節(jié)日中可以當(dāng)做表演節(jié)目進行展示，也可以當(dāng)做校園風(fēng)采來進行表演展示等等，教師還可以在音樂教學(xué)展開過程當(dāng)中創(chuàng)作展示平臺，讓學(xué)生能夠盡情的展示音樂表演，同時，教師需要對學(xué)生的表演效果進行積極評價，明確的指出學(xué)生的優(yōu)勢，面對學(xué)生給予一定的夸贊與鼓勵，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生做到敢于在眾人面前精神展示自我。但也要指出學(xué)生的不足，例如動作轉(zhuǎn)換太過僵硬，與音樂節(jié)奏不符，幫助學(xué)生改正自身表演過程當(dāng)中的缺點，讓學(xué)生不斷優(yōu)化自己，將缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。除此之外，教師還可以邀請學(xué)生家長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來共同參觀學(xué)生的音樂舞臺表演，為學(xué)生進行一定程度的施壓，用壓力來帶動學(xué)生的動力，而且，通過全民參與的途徑，還可以讓家長更加清晰的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，直觀的觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.激發(fā)學(xué)生音樂想象力提升音樂樂感

想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的助推劑，具有著至關(guān)重要的作用，通過在初中音樂教學(xué)課程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生音樂想象力，可以有效的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生進一步掌握音樂當(dāng)中所蘊含的情感。對于初中學(xué)生來說，本身想象力就比較豐富，很容易根據(jù)歌詞內(nèi)容或者相關(guān)圖片來進行想象，學(xué)生在想象過程當(dāng)中可以突破自我，打破現(xiàn)實所給予的一切束縛與牢籠，讓學(xué)生充分幻想在音樂的殿堂當(dāng)中，更加深刻的感悟到音樂所帶來的魅力，并在學(xué)生想象的過程當(dāng)中加強聲勢律動的運用，在不知不覺當(dāng)中跟隨著音樂的變化而不斷的進行律動，幫助學(xué)生更好地掌握音樂樂感。例如，在《我愛你，塞北的雪》這一首歌曲曲目當(dāng)中，主要對在北的雪進行歌頌，教師在展開這一首歌曲教學(xué)的過程當(dāng)中，首先需要學(xué)生把眼睛閉上，全身心地投入這一首音樂中，讓學(xué)生的思維跟著音樂來進行變換，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生幻想塞北的雪是如何的美，是怎樣的白。其次，在歌曲欣賞完成之后，不要讓學(xué)生立即地睜開眼睛，讓學(xué)生對幻想的場景進行完善，并給予學(xué)生一定的適應(yīng)時間，然后再睜開眼睛繼續(xù)音樂教學(xué)。

總而言之，由于聲勢律動在音樂教學(xué)當(dāng)中有著良好的運用效果，并且實際的運用過程當(dāng)中操作比較簡單，很容易調(diào)動學(xué)生情緒，營造良好的音樂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心地融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，全方面的體驗音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂感染力與創(chuàng)造力，在目前初中音樂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)受到廣大師生所喜愛，所以教師需要對聲勢律動的運用加以重視，在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找合適的音樂題材，并做好音樂與舞蹈之間的有機融合，重點突出強調(diào)學(xué)生的音樂肌訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握良好的音樂節(jié)奏感，能夠跟隨著音樂的節(jié)奏而進行律動，強化聲勢律動的有效應(yīng)用，同時，教室還需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用來引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏展開聲勢律動，讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力。

參考文獻

[1]袁璟.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].甘肅教育研究，2021（05）.