文| 楊貞萍 談小莎

（作者單位：重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校/ 重慶兩江新區(qū)云錦小學(xué)校）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、字源識(shí)字等方式，認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12 個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“李、香”等7 個(gè)字，感受漢字之美。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。借助圖片、聯(lián)系生活等方式理解“嚴(yán)寒、酷暑”等詞語(yǔ)，感受對(duì)子之美。

3.想象文中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

【教學(xué)流程】

一、美讀導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音

（一）隨著音頻，齊誦一上《對(duì)韻歌》

齊讀課題。提示：“古”和“今”意思相反。

（二）初讀韻文，讀準(zhǔn)字音

1.活動(dòng)一：借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.活動(dòng)二：傾聽(tīng)正音。聽(tīng)朗讀錄音，把容易讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。

3.活動(dòng)三：出示詞語(yǔ)，分類(lèi)抽讀。

嚴(yán)寒 酷暑 春暖 秋涼（一年四季）

早晨夕陽(yáng)朝霞 晚霞（一日朝夕）

楊柳和風(fēng)細(xì)雨 鳥(niǎo)語(yǔ)花香（美麗春光）

4.活動(dòng)四：開(kāi)火車(chē)分小節(jié)朗讀，相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，用優(yōu)美的朗讀音頻喚起學(xué)生舊知與朗讀興趣。在豐富有趣、充滿(mǎn)美感的朗讀活動(dòng)中，在分類(lèi)認(rèn)讀詞語(yǔ)活動(dòng)中，讀準(zhǔn)字音，讀通韻文?！?/p>

二、精讀韻文，各美其美

（一）讀出韻律美

1.讀背游戲。

（1）男女生對(duì)：男生讀前半句，女生讀后半句，一起合作讀對(duì)子。

（2）兩大組對(duì)：看哪一組聲音整齊洪亮。

（3）拍手練習(xí)，同桌互背。

（4）定位聯(lián)想抽背：出示只保留生字的對(duì)韻歌，指名抽背。

2.發(fā)現(xiàn)秘密。

（1）自主發(fā)現(xiàn)，同桌交流：對(duì)韻歌為啥讀起來(lái)那么好聽(tīng)呢？

預(yù)設(shè)一：字?jǐn)?shù)的秘密。每組對(duì)子字?jǐn)?shù)相同；每個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等。

預(yù)設(shè)二：音韻的秘密。對(duì)子是一對(duì)一對(duì)的，如果韻腳相同，兒歌就會(huì)更好聽(tīng)。

預(yù)設(shè)三：如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，出示改編版，對(duì)比發(fā)現(xiàn)區(qū)別。

“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼?！?/p>

“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，秋涼對(duì)春暖?！?/p>

（2）教師小結(jié)：原來(lái)對(duì)子好聽(tīng)的秘訣就在于——字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)、韻腳相同。每一個(gè)對(duì)子的兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反或者相對(duì)的。

【設(shè)計(jì)意圖：在各種誦讀游戲中，豐富學(xué)生感性認(rèn)知，讓學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)對(duì)子詞語(yǔ)規(guī)律、音韻節(jié)奏特點(diǎn)的快樂(lè)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在讀得朗朗上口的同時(shí)，也為后面的隨文識(shí)字、體會(huì)自然之美打下了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）體會(huì)畫(huà)面美

1.男女生分別讀一、二小節(jié)，想象一年四季、一日朝夕的自然變化，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。

2.質(zhì)疑問(wèn)難，聚焦難詞。

（1）出示生字：暑、晨、朝、暮。

火眼金睛：這幾個(gè)字里都有什么？（日）

大膽猜認(rèn)：

太陽(yáng)從草叢中升起，月亮還沒(méi)有隱去，那個(gè)時(shí)間的太陽(yáng)就是“朝陽(yáng)”。人們也把充滿(mǎn)活力的樣子稱(chēng)為“朝氣”。

上面太陽(yáng)曬著，下面好像也有太陽(yáng)。上蒸下煮，一年最熱的時(shí)候就是——（暑）。二十四節(jié)氣有小暑、大暑，最熱的天稱(chēng)為“酷暑”，熱得不得了，一不小心就會(huì)“中暑”。

太陽(yáng)剛出來(lái)，農(nóng)民拿著鋤具去勞動(dòng)——（晨）。

太陽(yáng)下山，落到叢林里——（暮）。所以說(shuō)，晨對(duì)暮。

讀音歸類(lèi)：它們不光都跟太陽(yáng)有關(guān)，“暑、晨、朝”三個(gè)字還都是翹舌音，一起讀一讀。

（2）出示難詞：嚴(yán)寒、酷暑。

教師解讀：一個(gè)屋檐下站著一個(gè)人，他用四把干草取暖，仍然冷得瑟瑟發(fā)抖。這個(gè)人腳下的兩塊冰，后來(lái)就演變成了今天的兩點(diǎn)水，所以?xún)牲c(diǎn)水的字大多數(shù)都與寒冷有關(guān)。比如：涼、冰、冷。

大膽猜義：我們知道“酷暑”是一年中最熱的天。猜猜一年中最冷的天，叫什么？（嚴(yán)寒）“嚴(yán)”在這里就是“特別、非?！钡囊馑肌?/p>

擴(kuò)詞理解：“嚴(yán)”還可以組什么詞？

（3）出示生字：雪、霜、霞。

火眼金睛：這幾個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（雨字頭、上下結(jié)構(gòu)，都跟雨水有關(guān)，表示自然現(xiàn)象。）

大膽猜認(rèn)：這一類(lèi)的字，下半部分大多表示讀音。

詞語(yǔ)拓展：雪花、風(fēng)霜、冰雹、朝霞、晚霞、彩霞。

（4）大膽猜詞義：出示圖片和詞語(yǔ)，猜讀詞語(yǔ)“大風(fēng)、寒風(fēng)、和風(fēng)”。

（5）大膽猜對(duì)子：出示銅錢(qián)圖片，猜猜藏著哪個(gè)對(duì)子（圓對(duì)方）。古人云:“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”小小銅錢(qián)告誡我們：古往今來(lái)，天圓地方。從小要守規(guī)矩，知方圓，遵守自然之道。

3.再讀一、二小節(jié)，讀出詞語(yǔ)背后的畫(huà)面，讀出四季之美、氣候之美。

4.“春暖、秋涼、嚴(yán)寒、酷暑”，各有各的特點(diǎn)，各有各的可愛(ài)。交流最喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么。

5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受春光之美。

（1）偏旁歸類(lèi)，形聲字構(gòu)字之美。同桌合作朗讀第三小節(jié)，認(rèn)識(shí)春光里的樹(shù)——桃、李、柳、楊。

（2）對(duì)子組隊(duì)，詞語(yǔ)搭配之美?！疤依睢盍?、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，對(duì)子里的事物，往往是相對(duì)或者相反的，也可以組成詞語(yǔ)?！皣?yán)寒、酷暑”還可以變成“嚴(yán)酷、寒暑”兩個(gè)詞語(yǔ)呢！漢字真好玩！

（3）朗讀想象，感受畫(huà)面之美。想著這幅美好的春的畫(huà)卷，全班一起讀讀第三小節(jié)。

小結(jié)：古往今來(lái)，一年四季，一日晨暮，不停輪回，各種自然現(xiàn)象、動(dòng)物植物帶給我們美好的享受和無(wú)盡遐想。捧著書(shū)本，想著畫(huà)面，再美美地讀這首對(duì)韻歌。

【設(shè)計(jì)意圖：韻文學(xué)習(xí)中，巧妙借助字理識(shí)字、字族識(shí)字、看圖、想象、聯(lián)系生活、大膽猜認(rèn)等多種識(shí)字方法，在趣味盎然的識(shí)字與朗讀活動(dòng)中感受漢字之美，感受一年四季、一日朝夕以及春光之美，激發(fā)學(xué)生美的體驗(yàn)，培養(yǎng)了類(lèi)比思維、想象能力?！?/p>

三、趣玩游戲，美美與共

（一）字詞闖關(guān)

第一關(guān)：連一連。

第二關(guān)：好友組隊(duì)。發(fā)放字詞卡，組成對(duì)子，成對(duì)站好，學(xué)生齊讀：圓—方、暖—涼、晨—暮、柳—楊、酷暑—嚴(yán)寒、朝霞—夕陽(yáng)。

第三關(guān)：朗讀小詩(shī)（含本課生字詞語(yǔ)）。

小寒大寒，冷成冰團(tuán)。小暑大暑，上蒸下煮。

春暖秋涼，嚴(yán)寒酷暑。風(fēng)雨雪霜，晨鐘暮鼓。

桃李柳楊，鶯歌燕舞。天圓地方，悠悠今古。

（二）對(duì)子游戲

1.趣找對(duì)子。

（1）翻到第一課，和同桌玩對(duì)子。

（2）回想生活中，在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這樣的對(duì)子？（春聯(lián)、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)里……）

2.嘗試創(chuàng)編。

3.課外拓展：《笠翁對(duì)韻》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“圖字連線(xiàn)”“好友組隊(duì)”“朗讀小詩(shī)”等活動(dòng)，在新的語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，提高識(shí)字效率。由本課到多篇，由課內(nèi)到課外，不斷拓寬學(xué)生對(duì)對(duì)子的認(rèn)知，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)，在感受中理解，在理解中創(chuàng)編，在創(chuàng)編中傳承?！?/p>

四、美析字源，寫(xiě)好“李、香”

1.猜字游戲：出示“木”和“禾”的甲骨文，學(xué)生猜認(rèn)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：范寫(xiě)“李”和“香”，提醒學(xué)生注意：撇捺舒展，豎要變短。上下緊湊，注意寬窄。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生觀察能力還不夠強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出現(xiàn)多筆少畫(huà)現(xiàn)象。有趣的“猜字游戲”跟“字源釋字”能讓學(xué)生充分感受“木”和“禾”兩字字義和字形的不同，形成科學(xué)歸類(lèi)的識(shí)字思維，較好地突破了本課生字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。】