湯佳綺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系舊知及生活經(jīng)驗(yàn)，借助圖片、字源字理、復(fù)現(xiàn)識(shí)字、字族識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“圓、寒、暑”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“古、夕”“細(xì)、涼”四個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文并初步記誦第一、二節(jié)，進(jìn)一步感受對(duì)子的規(guī)律、節(jié)奏及祖國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和魅力，積累語言。

3.能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)同桌合作，逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

板塊一：新舊聯(lián)系，讀準(zhǔn)字音

1.勾連舊知，以舊引新。

①出示《對(duì)韻歌》和《古對(duì)今》兩篇課文，進(jìn)行對(duì)比。找到“對(duì)”字，引出對(duì)子文化。（是漢語言中特殊的表現(xiàn)形式）

2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,特別是翹舌音。

①指名讀，三位同學(xué)分別讀一節(jié)，把對(duì)子讀正確。

②強(qiáng)化三個(gè)翹舌音：朝 晨 暑

③自由讀文，再次鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖：與曾經(jīng)學(xué)過的課文《對(duì)韻歌》做比較，學(xué)生可以感受到兩篇課文的相似之處，新知勾連舊知，共同發(fā)現(xiàn)對(duì)子的特點(diǎn)。滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)對(duì)子的興趣?！?/p>

板塊二：借助物圖，識(shí)字讀對(duì)

1.錢幣比對(duì)，學(xué)習(xí)“古對(duì)今，方對(duì)圓”。

①游戲：猜猜錢幣藏在哪只手里？展示兩枚錢幣。（古幣和現(xiàn)在的一元錢）

②幻燈片出示古代和今天的錢幣圖，出示“古”“今”二字。

③觀察古幣的外形，滲透古時(shí)人們對(duì)天地的認(rèn)識(shí)：天圓地方。

提示：同學(xué)們，大家仔細(xì)觀察這枚古代錢幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？其實(shí)這枚錢幣的形狀中藏著古代勞動(dòng)人民的智慧呢！古代的時(shí)候人們認(rèn)為天是圓的，地是方的。天圓地方就是古人對(duì)天地的認(rèn)識(shí)，所以古幣也制作成外圓內(nèi)方的樣子。

④從提供的學(xué)習(xí)材料中找到“古對(duì)今”“圓對(duì)方”這兩個(gè)對(duì)子，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：用一枚古代的錢幣和一枚現(xiàn)今用的硬幣展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，由兩枚硬幣使用的時(shí)間，找到“古對(duì)今”這個(gè)對(duì)子，由古幣的形狀引出天圓地方的傳說，找到“圓對(duì)方”的對(duì)子。用形象化的事物來詮釋對(duì)子的含義，深入淺出，讓學(xué)生感受到中國文化的博大精深。】

2.結(jié)合《春夏秋冬》學(xué)習(xí)“嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”。

①聯(lián)系學(xué)過的《春夏秋冬》，進(jìn)行新舊知識(shí)的鏈接。

提示：同學(xué)們，我們還學(xué)過哪篇有關(guān)于四季的課文？四季除了景色不同，它們的氣候也不同，你看就藏在這四個(gè)詞語里。

②將“嚴(yán)寒 酷暑 春暖 秋涼”四個(gè)表示氣候的詞語送給四個(gè)季節(jié)。春（春暖）、夏（酷暑）、秋（秋涼）、冬（嚴(yán)寒）。

提示：“春暖”“秋涼”里已經(jīng)有了春和秋，那剩下的兩個(gè)詞語該送給什么季節(jié)呢？

③“寒”字的字理識(shí)字。出示金文“寒”，將部件拆解，講述造字原理。引出嚴(yán)寒和酷暑的含義。

提示：其實(shí)古人在造字時(shí)，很多都和這個(gè)字的意思有關(guān)系。

④從提供的學(xué)習(xí)材料中找到“嚴(yán)寒對(duì)酷暑 春暖對(duì)秋涼”這兩個(gè)對(duì)子，齊讀。

⑤完整出示第一節(jié)的對(duì)子，讀出層次。

一讀，學(xué)生自然態(tài)齊讀。二讀，教師有節(jié)奏范讀。三讀，學(xué)生模仿練習(xí)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：用曾經(jīng)學(xué)過的《春夏秋冬》的扇形圖景引出“春暖 秋涼 嚴(yán)寒 酷暑”。舊知在新知的學(xué)習(xí)中起到了很好的輔助作用，逐步培養(yǎng)新舊知識(shí)相互貫通建構(gòu)的能力。利用學(xué)過的課文《春夏秋冬》中的插圖喚醒孩子對(duì)四季的初步感知，同時(shí)通過送詞語的形式考察孩子是否理解表示季節(jié)氣候特點(diǎn)的四個(gè)詞語。借助故事的形式來認(rèn)識(shí)“寒”，漢字背后的故事讓孩子對(duì)這個(gè)字的音、形、義有了深刻的了解，符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?！?/p>

3.按圖索對(duì)，學(xué)習(xí)第二節(jié)中的對(duì)子。

①根據(jù)第二節(jié)對(duì)子，把打亂的圖片組成對(duì)子。圖片后面帶有與圖相配的字詞。

提示：剛才咱們學(xué)到了不少對(duì)子，這是第二節(jié)里的對(duì)子，咱們先來讀一讀。（齊讀）其實(shí)它們都藏在這些圖片里。幾號(hào)圖和幾號(hào)圖能組成什么對(duì)子呢？

比如：3號(hào)“雪”和5號(hào)“霜”組成“雪對(duì)霜”。（學(xué)生找對(duì)子）

②三組圖畫，四個(gè)對(duì)子，引發(fā)學(xué)生思考，其中早晨和傍晚的圖中藏著兩個(gè)對(duì)子（晨對(duì)暮 朝霞對(duì)夕陽）。

提示：你發(fā)現(xiàn)了嗎？朝霞和夕陽這兩幅圖中藏著兩個(gè)對(duì)子。這兩個(gè)對(duì)子為什么都藏在同樣的圖片里呢？原來它們是有聯(lián)系的。你看，其實(shí)它們都和太陽有關(guān)系。你在這些字里面找到太陽了嗎？

③用“日”串聯(lián)“晨 暮 朝陽”的識(shí)字。讓學(xué)生在這些字里頭找“太陽”，隨機(jī)把部件“日”變紅。借圖深入研究“晨 朝”中“日”的意義，幫助識(shí)記。

提示：早晨太陽升起來，所以“晨”的最上面有個(gè)“日”?！俺崩镱^除了“日”，還有一個(gè)月亮，就是指月亮還沒完全落下去，太陽已經(jīng)升起來的時(shí)候就是“朝”。早晨陽光下的云彩就叫作“朝霞”。

④完整出示第二節(jié)的對(duì)子，讀出畫面感。

一讀，學(xué)生有節(jié)奏齊讀。二讀，聽老師有情韻范讀。三讀，學(xué)生模仿練習(xí)讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過形象的畫面讓孩子尋找對(duì)子，意在用畫面來解釋對(duì)子的含義。當(dāng)所有圖片都能一一對(duì)應(yīng)時(shí)，學(xué)生對(duì)這一節(jié)的對(duì)子含義已經(jīng)了然于胸了。同時(shí)用一個(gè)“日”來學(xué)習(xí)一串字，通過“日”的位置來識(shí)記字形和了解字義，將一個(gè)個(gè)方塊字幻化為一幅幅有趣的畫面，字理識(shí)字在這個(gè)環(huán)節(jié)得到了體現(xiàn)?！?/p>

板塊三：合作游戲，鞏固背誦

1.微課示范，同桌游戲，鞏固識(shí)字。

提示：我們學(xué)了兩個(gè)對(duì)子，一起來做個(gè)游戲吧。先看一段視頻，看看視頻里面的小朋友是怎么玩這個(gè)游戲的，等下你們就像他們一樣玩。（播放視頻，演示同桌配合玩對(duì)子牌游戲過程，學(xué)生同桌游戲出牌互對(duì)。）

2.師生合作，整體誦對(duì)，嘗試背誦。

提示：現(xiàn)在老師和大家一起玩，找到牌后同桌高高舉起，大聲說出這個(gè)對(duì)子。

【設(shè)計(jì)意圖：本課安排了一個(gè)玩對(duì)子牌的游戲環(huán)節(jié)，將要識(shí)記的生字都印在牌面上，讓同桌在互相打?qū)ψ优频倪^程中充分識(shí)字，同時(shí)采用視頻的方式讓孩子更加直觀地了解游戲的規(guī)則，也省去了教師講解的過程?！?/p>

板塊四：自由展示，充分吟誦

1.自主選擇展讀的形式（個(gè)人或同桌），完整誦讀兩節(jié)的對(duì)子。

提示：我們找了對(duì)子，玩了對(duì)子游戲，現(xiàn)在來展示地讀一讀。你可以一個(gè)人展示，也可以同桌合作來展示。

2.改變對(duì)子呈現(xiàn)的形式，用古代文本中的豎列方式讓學(xué)生嘗試背誦。

提示：這對(duì)子已經(jīng)越讀越有味道了。如果古人真的要把這些對(duì)子寫下來，他們是豎著寫的。里面還少了一些對(duì)子，我們一起把少了的對(duì)子補(bǔ)進(jìn)去。能背的同學(xué)可以閉上眼睛。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一篇以對(duì)子形式出現(xiàn)的識(shí)字教材，在設(shè)計(jì)上必須要讓學(xué)生充分地吟誦，最后達(dá)到熟讀成背的效果。而在讀的過程中，必須還兒童自由選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的天性和喜好，可以一人獨(dú)自完整，也可以是合作完成。】

板塊五：分層指導(dǎo)，練習(xí)展評(píng)

1.“古 、夕”：簡單提示，自主練寫。

提示：夕，中間的點(diǎn)要寫在橫中線和豎中線的交叉點(diǎn)上。古，橫要長，豎要寫在豎中線上。這兩個(gè)字比較簡單，請(qǐng)大家通過觀察自己書寫。

2.“涼、細(xì)”：指導(dǎo)讀字，范寫練習(xí)。

提示：涼，是一個(gè)合體字。寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會(huì)二看。一看寬窄，二看高低長短。

3.展評(píng)再練。

提示：左窄右寬做到了，給他個(gè)五角星。左短右長做到了，再給一個(gè)五角星。如果左右兩邊能靠得再攏一些會(huì)更好。

【設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)中，可以按照生字書寫的難易程度，將要書寫的生字分層分步實(shí)施。簡單的對(duì)子可以讓孩子自己嘗試，先學(xué)后教，當(dāng)學(xué)生有問題暴露時(shí)教師及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。對(duì)于難度較大的詞語，可以通過一些輔助手段幫助孩子擺好生字的間架結(jié)構(gòu)，落好重點(diǎn)的筆畫。讓寫字環(huán)節(jié)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)更加有效?！?/p>