李玫穎

摘? 要：教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出，要“大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在教育過程中的普遍應(yīng)用，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。近年來，全國各地都在進行著關(guān)于信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的課程改革實驗，而基于平板電腦的各類移動終端的“云學(xué)習(xí)”成為其中的焦點。現(xiàn)代英語教學(xué)要求教師要不斷更新教育理念，與時俱進，能夠運用現(xiàn)代的教學(xué)手段、教學(xué)方法，以人為本，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要、新英語課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)今英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，本文旨在分析平板教學(xué)班如何有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中逐漸提高學(xué)習(xí)英語的興趣。有效地創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生在體驗中進行學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：平板教學(xué)班;創(chuàng)設(shè)情境;初中英語教學(xué)

隨著當(dāng)前教育信息化的發(fā)展，新技術(shù)與教育深度融合的影響更加深遠，平板教學(xué)成為教學(xué)研究的一個熱點。它具有豐富教學(xué)資源、真實教學(xué)情境等功能。在義務(wù)教育階段，英語教育占據(jù)著重要地位。日常生活中，缺少真實的交際環(huán)境，無法學(xué)以致用。課堂上，教師通常不厭其煩地讓學(xué)生操練重點句型，分析重要語法?？山Y(jié)果是，講得越多，學(xué)生越煩，更有甚者出現(xiàn)了越厭學(xué)情緒。因此，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語課堂教學(xué)效率，成為一線教師重點關(guān)注的一個問題?；谶@樣的背景下，在英語課堂教學(xué)中，利用人工智能平臺創(chuàng)設(shè)情境給無疑給老師們一個新的突破口。那么，如何利用人工智能平臺在英語課堂教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)情境呢？

一、課堂創(chuàng)設(shè)情境的途徑

李吉林老師概括了以下六種途徑進行情境創(chuàng)設(shè)：以生活展示情境;以實物展示情境;以音樂渲染情境;以圖畫再現(xiàn)情境;以表演體會情境;以語言描繪情境。他還總結(jié)出了英語課堂情境創(chuàng)作的核心思想：通過創(chuàng)設(shè)情境，把英語單詞、句式、會話鑲嵌于熟悉的生活情境中，充分利用角色效應(yīng)，進行外語交際，培養(yǎng)學(xué)生對外語的興趣和提高語言實踐的能力。

在人工智能教學(xué)班，前三條途徑的使用優(yōu)勢體現(xiàn)得尤為明顯，這也是本文主要探討的內(nèi)容。

二、在人工智能教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情境的具體操作方法

（一）通過人工智能平臺，利用活動創(chuàng)設(shè)真實應(yīng)用情境

利用活動創(chuàng)設(shè)情境是在英語課堂教學(xué)中運用得較為廣泛的一種方法。教師可以通過活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師能使用的器材非常有限，很多環(huán)節(jié)的活動創(chuàng)設(shè)都需要學(xué)生憑空想象，生硬地去表達，一則難度大，二則課堂太過乏味。在平板教學(xué)班，教師可以通過平板技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實活動，讓學(xué)生在真實的情境中真正運用英語進行表達。

例如在學(xué)習(xí)2011外研版七年級上冊Module 3 My school Unit 1 There are thirty students in my class. 課前，教師邀請一位外教朋友錄制一段視頻， 視頻里外教會邀請全班同學(xué)為他的新學(xué)校設(shè)計“Ideal classroom”。教師課前提前制作好幾張“Ideal classroom”的設(shè)計師聘書備用，不同的聘書附上不同的小組成員集體照。課堂上，學(xué)生分組競賽。每一項課堂活動都會有對應(yīng)的加分等級。每個環(huán)節(jié)結(jié)束，各小組可以在平板上選擇所需要的教室設(shè)備或者相關(guān)物品，如電腦、黑板等。每一類物品都標(biāo)有所需要的分數(shù)，如電腦5分，黑板3分等。同學(xué)們必須積極參與所有的課堂活動，盡可能地獲得高分，才能兌換更多他們的設(shè)計所需的物品。在此過程中，學(xué)生可以快速地學(xué)習(xí)并掌握本課的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言。在課堂的最后環(huán)節(jié)，每個小組在平板上利用所贏得的物品進行教室設(shè)計。設(shè)計好后配上英文介紹，把介紹錄音和設(shè)計圖一起上傳云平臺。該外教朋友可以通過云平臺查看各小組的完成情況。然后老師通過平板連線該外國朋友，讓外國朋友評定最佳設(shè)計小組。最后平板上推送附有該獲獎小組照片的聘書，將整節(jié)課的氣氛推到最高。

這樣的平板教學(xué)課堂，能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。平板上的教室器材選擇打破了現(xiàn)實條件的約束;競爭的方式讓學(xué)生整節(jié)課情緒高漲，對所學(xué)的知識印象更為深刻;最后小組在平板上進行設(shè)計也比傳統(tǒng)在紙上作畫更高效，所配的英文語音介紹能讓學(xué)生對本課的目標(biāo)詞句運用更靈活。

（二）在人工智能平臺展示生活情境，為英語運用“導(dǎo)航”

學(xué)習(xí)英語，歸根到底還是為了能夠在現(xiàn)實生活中運用英語與他人進行順暢交流。結(jié)合現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)情境可以說是最好的一種方法，可以讓學(xué)生真實地體會到英語其實就融合在身邊的大小事務(wù)中。外研版教材中的每個話題基本都源于生活，就看老師如何在平時的課堂教學(xué)中開展活動，使學(xué)生能真正地使用英語。

例如在學(xué)習(xí)2021外研版英語七年級下冊Module 6 Around town Unit 2 The London eye is on your right之后，教師可利用平板給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：一位外教朋友暑假要到南寧旅游，學(xué)生們小組合作為他設(shè)計旅游路線。學(xué)生確定要推薦旅游的景點，并以學(xué)校為起點，在線查詢百度地圖，規(guī)劃旅游路線，寫成短文拍照上傳至平板。學(xué)生可以在平板看到各組的旅游指南。短文中每推薦一地點加一顆星，書寫好的加一顆星，句子優(yōu)美的也加一顆星。學(xué)生可以對所有的文章進行評分，從而選出最佳旅游指南。

這體現(xiàn)的是平時生活中的真實情境。這樣的平板課堂，除了能夠讓學(xué)生更好地掌握本課的目標(biāo)詞、句，還能更熟悉南寧的景點、名勝，增強對家鄉(xiāng)的自豪感，百度地圖的導(dǎo)航，能提高學(xué)生的生存能力。以后學(xué)生出國旅游，也能運用本課所學(xué)的技能，讓行程更順利。

英語源于生活，更要服務(wù)于生活。因此，結(jié)合現(xiàn)實生活給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用英語進行交流的情境，應(yīng)該是一線教師運用到英語課堂教學(xué)中的最佳手段。

（三）在人工智能平臺呈現(xiàn)3D實物，讓學(xué)生身臨其境

初中的孩子對具體的事物較為感興趣，受客觀條件的制約，教師不可能每次課堂都能拿真實的物體給學(xué)生展示，讓學(xué)生進入相應(yīng)的情境。因此，利用平板平臺呈現(xiàn)3D物品來創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生身臨其境。直觀形象能加深他們對知識的理解和鞏固，交流也能在真實的情境變得自然、有趣。

例如在外研版英語七年級上冊Module 4 Healthy food Unit 1 Weve got lots of apples的輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生要為周末的派對添購食物和飲料。每個小組抽取一個類別進行準(zhǔn)備。每組學(xué)生首先點擊打開平板上的冰箱，勾選現(xiàn)有的食物，確定購物清單，然后點擊平板，進入到下一個場景——超市。學(xué)生要在交流中把相應(yīng)數(shù)量的食物和飲料放到購物車中，準(zhǔn)確地買齊相應(yīng)食物和飲料，用時最短的獲勝。

教師通過平板平臺呈現(xiàn)3D實物輔助，再加上恰當(dāng)語言的表述，可以給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其能在較為放松的情境中學(xué)習(xí)到知識，并學(xué)會在現(xiàn)實生活中加以應(yīng)用。

三、結(jié)語

在人工智能混合教學(xué)模式下的初中英語課堂，并不止以上所述的創(chuàng)設(shè)情境的方法，而且以上的方法并不是只能單一使用，可以結(jié)合起來綜合運用。“教有法而無定法”。在信息化時代，創(chuàng)設(shè)情境的方法和途徑有很多，而英語教師需要做的就是不斷鉆研，爭取有效地創(chuàng)設(shè)更多更真實的語言環(huán)境，組織學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中習(xí)得語言知識及技能，真正地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

參考文獻：

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