王芳

摘? 要：通過(guò)鉆研嘗試，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展多種活動(dòng)，既能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，又可以加深學(xué)習(xí)印象，更好地理解知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)造與運(yùn)用能力、思維能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、對(duì)文化的傳承與理解能力等多方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng);語(yǔ)文素養(yǎng);初中生

一、目前在教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教育主體不明確，忽略學(xué)生感受

在傳統(tǒng)課堂上，經(jīng)常會(huì)看到教師在講臺(tái)上激情盎然的講，學(xué)生在下面快速的記，或者是學(xué)生昏昏欲睡的場(chǎng)景，很少會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和教師都神采飛揚(yáng)的在互動(dòng)。這種情況是因?yàn)閹熒鷿撘庾R(shí)里都認(rèn)為教師是課堂的主體，忽視了學(xué)生的感受，認(rèn)為學(xué)生好好聽(tīng)講就可以，因而出現(xiàn)昏昏欲睡或者走神的情況就非常正常。據(jù)科學(xué)研究，一個(gè)人的精力是有限的，不可能長(zhǎng)期集中于某一個(gè)地方。因此，教師要把握好教授內(nèi)容的時(shí)間，不要將重點(diǎn)內(nèi)容拖到最后才講，讓學(xué)生不能集中精力聽(tīng)。同時(shí)，教師可以增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，明確學(xué)生才是教育的主體，要重視學(xué)生的感受，改變?cè)械慕虒W(xué)方式。

（二）教育方式古板，不符合時(shí)代要求

有的教師在教育學(xué)生時(shí)還會(huì)采取“體罰”方式，這是不可取的。為什么反對(duì)“體罰”？原因有以下幾點(diǎn)：

第一，體罰起到的作用微乎其微。一般教師體罰的出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生改正錯(cuò)誤，加深印象，但體罰有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，變本加厲。在教師批評(píng)教育后，知曉自己錯(cuò)誤的學(xué)生自然不用體罰，而體罰對(duì)性格頑劣的學(xué)生也起不到什么作用。

第二，對(duì)學(xué)生身心有害。罰學(xué)生跑圈也是體罰，打罵學(xué)生也是體罰，體罰并沒(méi)有一個(gè)明確的范圍限定，對(duì)學(xué)生身心的傷害程度也不同，但是當(dāng)教師決定體罰一個(gè)同學(xué)時(shí)，就會(huì)在一定程度上損害這個(gè)同學(xué)的自尊心，同時(shí)，教師并不能清楚地了解學(xué)生的身體狀況，若體罰過(guò)度，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生身體損害。

第三，增加其他人對(duì)教師的不信任度。一個(gè)能力強(qiáng)的學(xué)生不是打罵出來(lái)的，而是用教引導(dǎo)出來(lái)的。如果一個(gè)教師依靠體罰教育學(xué)生，那別人一定會(huì)對(duì)他的專業(yè)性產(chǎn)生懷疑，家長(zhǎng)也不會(huì)將學(xué)生放心交給他。

所以要改變這種古板的教育方式，要迎合時(shí)代的要求，培養(yǎng)綜合型人才。有的教師會(huì)問(wèn)，教“問(wèn)題學(xué)生”，不用體罰的方式，還可以采用什么方式呢？學(xué)會(huì)用“以心換心”的方式，教師首先要與學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生的真實(shí)情況，沒(méi)有人自甘墮落，一定是有什么原因使其不愿意前進(jìn)。

（三）教育目標(biāo)出現(xiàn)偏差，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)較低

當(dāng)教育目標(biāo)不再注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而是注重提高學(xué)生成績(jī)時(shí)，就會(huì)造成只能培養(yǎng)出“做題機(jī)器”，學(xué)生綜合素質(zhì)低，不懂得勞逸結(jié)合。都說(shuō)“分分分，學(xué)生的命根”，但為什么只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展問(wèn)題呢？有些人說(shuō)羨慕很小就發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)好并且可以為了這類事物而努力的人，有這種想法其實(shí)并不奇怪，這應(yīng)該是大多數(shù)人的想法，因?yàn)樵谥暗慕逃^(guò)程中，學(xué)生主要學(xué)會(huì)的就是如何提高分?jǐn)?shù)，而非發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，這也造成大部分人在未來(lái)面對(duì)選擇時(shí)會(huì)迷茫，雖然盲目提升分?jǐn)?shù)可能會(huì)帶來(lái)更多選擇的機(jī)會(huì)，但面臨這個(gè)機(jī)會(huì)時(shí)，卻不知道做何選擇。

所以現(xiàn)在都提倡素質(zhì)教育，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維表達(dá)能力，閱讀積累文學(xué)素材。通過(guò)給予學(xué)生更多的選擇，幫助他們可以更早地找到自己的愛(ài)好。越早選擇去做，試錯(cuò)成本就越小，學(xué)生可以迷途知返，重新出發(fā)。

（四）不熟悉線上教學(xué)方式，未能解決出現(xiàn)的問(wèn)題

受客觀情況影響，大部分地區(qū)的學(xué)校為了響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開(kāi)展了線上教學(xué)活動(dòng)，但由于線上教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，剛剛接觸有些不適應(yīng)，可能會(huì)出現(xiàn)以下一些問(wèn)題：

第一，教師在授課時(shí)無(wú)法觀察學(xué)生動(dòng)作。線上教學(xué)教師要注重講，沒(méi)有辦法仔細(xì)盯著每一個(gè)學(xué)生，這就讓學(xué)生有一絲松懈，在教師講課的時(shí)候偷懶不認(rèn)真聽(tīng)講。

第二，學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不好。學(xué)生可能認(rèn)為教師與自己不能直接接觸，完沒(méi)完成作業(yè)、完成作業(yè)質(zhì)量如何，教師都不會(huì)管，再不濟(jì)可以抄答案，當(dāng)教師要求將作業(yè)傳到網(wǎng)上時(shí)，拍的作業(yè)模糊不清，可以推脫拍照技術(shù)不好。這也是學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)松懈、不認(rèn)真對(duì)待的一部分原因。

第三，在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展的活動(dòng)受到限制。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間都相互接觸不到，只能考慮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)活動(dòng)比賽，像情景展示、擊鼓傳花等活動(dòng)都沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

第四，線上教學(xué)方式還不太成熟。教師還沒(méi)有找到既能激起學(xué)生興趣，又可以加強(qiáng)管理，讓學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則、自覺(jué)學(xué)習(xí)的方式。

二、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變?cè)薪虒W(xué)模式

教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)互動(dòng)，提高學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)的教育方式中，課堂上最主要的互動(dòng)方式就是提問(wèn)，但有時(shí)教師的提問(wèn)沒(méi)有章法，與所講內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不大，有時(shí)候內(nèi)容過(guò)于單一、重復(fù)、復(fù)雜，起到的作用不強(qiáng)。為了改變這一狀況，教師在提問(wèn)時(shí)可遵循三個(gè)原則：第一個(gè)原則是準(zhǔn)確，就是表達(dá)問(wèn)題時(shí)要清晰明確，不能含糊不定，這是較容易遵循的原則;第二個(gè)原則是難易適中，這對(duì)教師教學(xué)能力有一定的要求，在提問(wèn)時(shí)不能過(guò)難，太難學(xué)生思考的時(shí)間就過(guò)長(zhǎng)，會(huì)耽誤課程進(jìn)度，而太易又起不到問(wèn)題該有的作用，教學(xué)要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握好難易程度;第三就是要使問(wèn)題之間具有聯(lián)系，這需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就想好問(wèn)題內(nèi)容。如何通過(guò)提問(wèn)串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容？如何通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考？如何通過(guò)提問(wèn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？教師可從多個(gè)角度分析，完善問(wèn)題內(nèi)容，使其可以起到引領(lǐng)學(xué)生思考的作用。

（二）基于現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

每個(gè)學(xué)校面臨的情況不同，所以教師可根據(jù)本班學(xué)生情況與環(huán)境要求開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)初中課文《三峽》時(shí)，離三峽大壩近的學(xué)校可以組織學(xué)生去三峽大壩參觀，感受它的浩大工程，加深對(duì)三峽大壩的印象;在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時(shí)，教師可以組織學(xué)生模仿當(dāng)時(shí)情景，多角度感知文章中的情感;在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師可組織朗誦比賽，看看哪位學(xué)生對(duì)其理解更為深刻，可以讀出其中蘊(yùn)含的情感;如果采用線上教學(xué)的方式，可組織學(xué)生進(jìn)行書法比賽或是其他活動(dòng)，為學(xué)習(xí)過(guò)程增添樂(lè)趣;靠近田地的學(xué)校，教師可以在秋收時(shí)期組織學(xué)生到田地幫助農(nóng)戶，體驗(yàn)秋收，真實(shí)感受相關(guān)活動(dòng)……教師就地取材，身邊有什么資源就利用什么資源，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從不同角度幫助學(xué)生提升審美能力、思維表達(dá)能力等綜合能力。

（三）了解教材信息，擴(kuò)展實(shí)踐范圍

教師可以根據(jù)課本內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，以初中課本為例，其目前將每個(gè)單元分為幾大模塊，這些模塊中包括閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀、課外古詩(shī)詞誦讀等幾大方面。教師可以依據(jù)這幾大模塊歸類文章內(nèi)容，舉行相關(guān)活動(dòng)。

如閱讀型知識(shí)內(nèi)容，教師可以提前安排學(xué)生閱讀自己喜歡的文章，找學(xué)生在課上介紹文章內(nèi)容和喜歡的原因，幫助學(xué)生更清楚地了解所學(xué)內(nèi)容。還可以組織朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課上朗誦自己最喜歡的文章部分，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，不懼困難，大膽嘗試。針對(duì)寫作部分，可以讓學(xué)生在課上分享自己積累的好詞好句，畢竟好的寫作能力不是一天練就的，每個(gè)人都需要積累。綜合性學(xué)習(xí)，大部分內(nèi)容就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)書中內(nèi)容一步步完成要求，提高自主性。名著導(dǎo)讀的作用就是激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)容的興趣，教師可安排學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，也可組織學(xué)生在班中建立一個(gè)小的閱讀點(diǎn)，讓學(xué)生將自己感興趣的名著等書籍放在這里，與學(xué)生共享。

（四）利用科學(xué)技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

在日常授課中，教師可通過(guò)學(xué)習(xí)利用一些軟件提升自己制作PPT的水平，如日?？梢?jiàn)的網(wǎng)址中有很多教授制作PPT的視頻，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)提升相關(guān)能力。當(dāng)教師需要某種素材時(shí)，除了自己經(jīng)驗(yàn)總結(jié)外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行尋找，在搜索時(shí)也具有一定的技巧，使用搜索工具可以讓搜索結(jié)果更加準(zhǔn)確，細(xì)化搜索內(nèi)容可以讓尋找速度更快，在專業(yè)網(wǎng)址搜索相關(guān)內(nèi)容會(huì)更加有效。

（五）開(kāi)展自由活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流

語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生開(kāi)展自由活動(dòng)，在自由活動(dòng)期間，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課上的自由活動(dòng)當(dāng)然要專注于提升語(yǔ)文素養(yǎng)，可以從三方面入手：一是閱讀，二是寫作，三是綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生可以閱讀一些文學(xué)名著、新聞時(shí)報(bào)，只要是自己感興趣的有用的內(nèi)容，都可以閱讀;學(xué)生還可以在這期間嘗試寫一些東西，無(wú)論是學(xué)習(xí)筆記、閱讀積累，還是日常的文章日記，教師不加限制，支持學(xué)生動(dòng)起手來(lái);關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容面很廣，學(xué)生可以根據(jù)書上要求做一些自己感興趣的活動(dòng)，如了解中國(guó)某一傳統(tǒng)民族文化，了解一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性，教師不必為他們?cè)O(shè)置限制，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的想法。

（六）改變?cè)u(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)

教師除了注重教學(xué)活動(dòng)前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，還要注重教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是非常重要的一環(huán)，這是他人對(duì)學(xué)生印象的正面反映，好的評(píng)價(jià)可以起到鼓勵(lì)作用，批評(píng)的評(píng)價(jià)可以起到督促作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定的影響。當(dāng)然，為了培養(yǎng)具備綜合能力的人才，也要對(duì)之前只評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變。第一，要從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)只是其中的一部分，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)、實(shí)踐能力、思維表達(dá)力等多方面;第二，多人對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變?cè)瓉?lái)只有教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

三、開(kāi)展活動(dòng)的意義

（一）適應(yīng)改革趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

根據(jù)新課標(biāo)要求，需要提升學(xué)生審美能力、思維表達(dá)能力、對(duì)文化理解與傳承能力，要求立德樹(shù)人，反對(duì)重學(xué)習(xí)成績(jī)輕素質(zhì)教育的情況，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)安排學(xué)生參與，有利于創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)，提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，為學(xué)生以后步入社會(huì)與他人交往、發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)好興趣、選擇適合自己的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教育思想，推動(dòng)改革政策落實(shí)

教育思想改變，必然會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到提高。教師只顧講學(xué)生只顧聽(tīng)，教師是唯一的傳授者、學(xué)生是指定接收人的情況會(huì)逐漸消失，取而代之的是教師與學(xué)生相互理解，教師尊重學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生找到更恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新探索的實(shí)力、面對(duì)困難的勇氣。學(xué)生也愿意與教師成為朋友，共同進(jìn)步。教育思想的轉(zhuǎn)變，也有利于人們更快地接受改革信息，有些人抗拒改革，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得改革的內(nèi)容不利于學(xué)生發(fā)展，其實(shí)不然，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)習(xí)印象

通過(guò)鉆研嘗試，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展多種活動(dòng)，既能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，又可以加深學(xué)習(xí)印象，更好地理解知識(shí)。以演講比賽為例，舉行比賽就要確定選手、觀眾、評(píng)委，教師可以鼓勵(lì)大家毛遂自薦，盡可能參與進(jìn)來(lái)。教師還可以規(guī)定選手演講的內(nèi)容，也可以不加限定，鼓勵(lì)他們將自己喜歡的文章作為演講內(nèi)容。在比賽過(guò)程中，可以讓學(xué)生與教師一起作為評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比賽結(jié)束后，教師還可以準(zhǔn)備一些禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)那些具有突出表現(xiàn)的學(xué)生。這樣的活動(dòng)為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己表達(dá)能力的平臺(tái)，也給那些平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生提供了一次突破自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生共同組織準(zhǔn)備增加了班級(jí)凝聚力，還活躍了班級(jí)氣氛。

（四）發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，幫助個(gè)性化發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，世界上沒(méi)有相同的花朵，學(xué)生的能力也各不相同，教師要做的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，并引導(dǎo)他們發(fā)展。教師在教育過(guò)程中舉辦不同類型的活動(dòng)，就是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。如一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生給別人的印象就是他坐不住，靜不下心來(lái)，但是他通過(guò)閱讀類的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己特別愛(ài)看書，只要手里有書，可以至少一個(gè)小時(shí)不離開(kāi)座位，這就為他培養(yǎng)了新的興趣愛(ài)好。教師作為引領(lǐng)者，要做的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助其個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧麗燕. 基于實(shí)踐活動(dòng)的高中語(yǔ)文教學(xué)研究[J]. 新教育，2022（04）：56-58.

* 本文系河北省廊坊市教育科學(xué)規(guī)劃“雙區(qū)”建設(shè)專項(xiàng)重點(diǎn)課題“在活動(dòng)中提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：SFQ1021）的階段性成果。