覃敏華

摘? 要：高中政治綜合探究題的解題難度大，指導學生掌握科學的解題方法成為教師關注的重點。本文通過分析高中政治綜合探究題的特征，介紹了幾種常見的綜合探究題的解題技巧，最后從教學手段入手，對探究題的解法思路進行深入討論，提出了把握時政要聞、認真審題、對問題展開分解等對策，希望為全面強化學生的綜合探究解題能力奠定基礎。

關鍵詞：高中政治;探究題;核心價值觀;學科素養(yǎng);解題思路

政治作為高考的重要科目，其綜合探究題進一步考查了學生的知識點的儲備與應用情況，很多學生在解答綜合探究題時出現(xiàn)遺漏與偏差，這是造成學生丟分的重要原因。在這種情況下，必須深入了解政治探究題的基本特征，在了解探究題考查的重點內(nèi)容以及解題思路后，尋找一種更加有效的解題方法，這也是本文的主要研究目的。

一、對高中政治綜合探究題的特征分析

近兩年高考政治綜合探究題進一步明確了習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位，在堅持立德樹人的基礎上，聚焦關鍵能力，并凸顯了鮮明的政治學科色彩。

（一）確定了核心價值觀，關注學生的學科素養(yǎng)

近兩年的政治高考題中包含了大量圍繞社會生活的考點，并主動與“抗疫”“時代精神”等關鍵詞匯連接在一起，將考核的視角放在人大立法、抗擊疫情、脫貧攻堅等多個方面，凸顯了時代特征。從功能來看，關于文化、政治以及經(jīng)濟方面的問題不僅可以引導學生更好地了解時政要聞，也能對學生的學習能力做出評價。

例如在2020年全國卷政治高考題中，詳細介紹了習近平總書記出席二十國領導人峰會關于倡導“共同體”概念的相關內(nèi)容，并圍繞當前熱門的“抗疫”話題，重點考查了學生對“共同體”概念的認知，引導學生了解“共同體”概念在應對全球性問題中的功能以及未來發(fā)展等。

從近兩年的高中政治試題來看，綜合探究題越來越關注學生追求真理的精神，例如在2020年高考全國1卷的40題中，圍繞國家衛(wèi)健委提出的新冠疫情診療方案為背景，要求學生運用唯物主義思想進行討論。從這一案例中可以發(fā)現(xiàn)，目前高考的政治綜合探究題關注學生對疫情診療方案的了解，增強學生從實際出發(fā)、尊重客觀實踐的精神。在全國2卷的第39題中，介紹了民法典通過的相關知識點，圍繞這一問題能夠進一步堅定對社會主義制度優(yōu)越性的思考，有助于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）注重弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感

現(xiàn)階段的政治綜合探究題中將弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為新的考查內(nèi)容，在綜合探究題中通常會精心選擇與傳統(tǒng)文化相關的背景材料，在考查知識點的同時也能宣傳傳統(tǒng)文化，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性。同樣以上文介紹的高考綜合探究題為例，該綜合探究題詳細介紹了我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥在抵抗新冠疫情時做出的突出貢獻，使學生了解中國傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的功能，最終養(yǎng)成堅定的文化自信。

（三）增強責任意識，提升學生的社會責任感

培養(yǎng)責任擔當以及法治意識是高中政治教學的主要目的，也是培養(yǎng)社會主義接班人的必然要求，并且在未來社會發(fā)展中，廣大青年人必將投入到社會主義一線建設中，是未來的主力軍，這一觀念也在高中政治綜合探究題中得到了體現(xiàn)。

例如在2021年全國卷1文綜高考題中，針對“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”的觀念，在整個綜合探究題的最后提出問題“針對‘建設魅力中國 青年在行動的活動，請?zhí)岢鰞蓷l倡議”。對于學生而言，這種問題更加關注學生參與社會公共服務的能力，通過解答問題，不僅能夠提高學生參與公共服務的積極性，也能鍛煉學生思維以及社會公共實踐能力，使學生在“建設魅力中國”中發(fā)揮更大的作用。

二、幾種常見的解題方法分析

目前在高中政治綜合探究題解題過程中應該掌握相應的解題方法，使學生能夠在掌握解題方法的基礎上做出解答，這樣才能提高解題能力，提高回答的準確度。

（一）對于綜合探究題中關于“作用” “意義”的解答

目前綜合探究題中有很多題目存在關于“作用”與“意義”提問，針對此類問題，教師應引導學生從多個問題展開思考，包括國家情況、法治制度、政治生活等，針對題目中的關鍵詞進行拓展，必要時需要與國家的最新政策、精神等相結合。針對這一特征，在解題過程中可以采用“提高了……”“加快了……”等模式解答。例如針對“人類命運共同體意義”的問題，可以從“共同體”的概念、功能等幾方面進行解答，例如“共同體”增強了地區(qū)居民之間的聯(lián)系、明確了共同的利益觀以及全球治理觀等。

（二）關于感悟類、理解類及認知類等問題的解答

在此類問題的解答中，教師可以介紹常見的回答思路，即：是什么→為什么→怎么辦，根據(jù)這一思路掌握解題的技巧。例如在2020年全國3的政治綜合探究題解答中，關于“分析中國黃河治理取得成功的原因”問題中，就可以采用類似的解題方法。首先針對“是什么”，圍繞問題可知，文化作為一種精神力量，會引導人們的實踐過程，并在生產(chǎn)過程中轉變?yōu)槲镔|(zhì)力量;關于“為什么”，則是共產(chǎn)黨關于治理黃河的戰(zhàn)略目標、口號建議等，成為治理黃河水流域問題的行動指南，且治理黃河成為實現(xiàn)長遠發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展水平的重要因素，影響了“中國夢”目標的實現(xiàn);最后針對“怎么做”，在答案中可以提出：要進一步發(fā)揚光大居民的主觀能動性，宣傳中華民族奮勇拼搏、不屈不撓的精神等。按照這種解題思路，學生在解題過程中可以快速確定答題思路提高了答題水平。

同時按照相關學者的經(jīng)驗，在此類問題解答過程中還應該明確以下幾點：（1）掌握依據(jù)。在尋找綜合探究題中的“依據(jù)”時，應按照材料內(nèi)容確定相應的理論依據(jù)，包括國家發(fā)展戰(zhàn)略、政策方針等;（2）對重要性的判斷，評估問題中各類背景材料的作用;（3）對必要性的評估，是指綜合探究題中關于問題背景的客觀實際情況，即必須開展這項工作的原因等。同樣以該問題為例，在解題過程中可以仿照該思路進行分析。首先在“依據(jù)”上，應該確定整個問題的理論依據(jù)，而關于我國黃河治理的依據(jù)，則包括“科學發(fā)展觀”“可持續(xù)發(fā)展理念”等;其次在分析黃河治理的重要性時，可以針對黃河地區(qū)的實際情況展開分析，例如黃河地區(qū)的嚴重水患問題對當?shù)鼐用竦纳敭a(chǎn)安全構成威脅，制約了當?shù)亟?jīng)濟的進一步發(fā)展。最后針對必要性，則可以圍繞“十四五”方針、保護居民正常生活等思路進行解答。

（三）關于建議類問題的解題方法

近兩年的高考政治綜合探究題中關注學生對知識點的掌握，并鼓勵學生自由發(fā)揮，通過創(chuàng)造性以及分散性的思維來解決問題，例如前文所介紹的關于“建設魅力中國 青年在行動”的建議等問題，針對此類問題讓學生掌握相應的答題方法，則可以進一步提高答題水平，其中需要考慮的問題包括：（1）確定問題的主體。即根據(jù)問題判斷問題的主體，如政府部門、經(jīng)營者、學生、消費者等。（2）選擇正確的角度進行解答，例如在回答該問題時，可以從“魅力中國與國家發(fā)展目標的實現(xiàn)”“魅力中國與社會發(fā)展”等角度展開討論等。（3）針對自己的思路，給出切實可行的建議。

三、高中政治綜合探究題的解法思路

（一）堅持以書本為主，掌握書本的知識點

雖然近些年高中政治綜合探究題的難度不斷增加，但是萬變不離其宗，任何知識點都在教材上有跡可循，所以為了能夠進一步增強學生的解題能力，教師必須確定書本在學習中的主導體位，要求學生將書本中的知識點抓牢、吃透，這樣在面臨任何難度的綜合探究題時都能做到有的放矢。

例如在2021年全國卷2的政治綜合探究題中，第39題詳細介紹了《中華人民共和國民法典》的相關內(nèi)容，作為我國立法工作的里程碑式代表，民法典在十三屆全國人大三次會議上通過，并于2021年開始實施。該綜合探究題提出的問題“兩會彰顯我國社會主義民主政治的優(yōu)勢”時，對學生關于書本知識的把控提出了嚴格要求，在解答該問題時，學生必須明確：“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”，而民法典的出臺也是我國法制建設的大事;從我國的政治生活來看，一年一度的兩會是我國社會主義民主政治的重要體現(xiàn)等。在該問題中，人民代表大會采用了民主集中制的原則，并且配合政治協(xié)商等基本制度，保證各類政策方案科學合理，彰顯我國民主政治的優(yōu)越性。在該問題的回答中，學生要掌握我國政體、政治制度、社會主義制度優(yōu)越性等多方面的內(nèi)容，所以在回答該問題時，必須確保學生能吃透書本知識，在該問題回答中熟練運用政治生活知識，提高解題準確率。

（二）認真審題，掌握“一個原則”與“兩個關注”

在高中政治探究題解答過程中，審題是每個學生必須具備的能力，這就要求學生掌握審題的基本原則，即“先審題干，再審題肢”，在掌握整個背景材料基本情況之后，再從問題出發(fā)逐條分析問題的細節(jié)。

同時在審題期間也要強調(diào)“兩個關注”：一方面學生應掌握題干中的關鍵詞，例如“前提”“關鍵”“核心”等，并針對關鍵詞的內(nèi)容做出判斷;另一方面，應關注具有決定性的題肢，例如“唯一”“所有”“任何”等。

以2020年全國三卷的政治綜合探究題為例，問題為：“2019年9月，習近平鄭重宣布黃河流域生態(tài)……強調(diào)黃河治理應堅持‘綠水青山就是金山銀山的理念;應堅持……‘牛鼻子;堅持……源頭治理。”在這個綜合探究題的審題中，按照本文所介紹的內(nèi)容需要確定整個問題的主干，即“黃河生態(tài)流域生態(tài)治理”是“整體”;根據(jù)“兩個關注”的要求，確定了整個問題的關鍵詞是“綠水青山就是金山銀山”“調(diào)節(jié)水沙關系”“源頭治理”等，這些措施都以黃河生態(tài)流域保護為目標，屬于“部分”。

在確定了各個要素之間的關系之后，就可以明確整個問題的答案：根據(jù)哲學中整體與部分的關系思想，要求在黃河流域生態(tài)治理中能夠把握黃河的整體生態(tài)現(xiàn)狀，在抓住“調(diào)整水沙關系”等一系列關鍵點之后，才能實現(xiàn)改善流域生態(tài)環(huán)境的目標。同時考慮到黃河治理的復雜性，在未來工作中也應該堅持生態(tài)優(yōu)先的基本發(fā)展目標，在兼顧地區(qū)生態(tài)特征的基礎上，全面推動黃河治理工作的開展。

由此可見，在問題解題過程中，按照本文所介紹的“一個原則”與“兩個關注”的審題方法，能夠讓學生快速確定“整體”在答題中的主導地位后，從統(tǒng)籌全局出發(fā)，圍繞綜合探究題中“黃河治理”的要求，開展水沙治理、環(huán)境保護等工作，最終實現(xiàn)了整體與部分之間的統(tǒng)一。

（三）從時政熱點出發(fā)，尋找問題的答案

從上文對近兩年高考政治綜合探究題的設置情況來看，試題貼合社會實際生活已經(jīng)成為一種常見的提問方法，若學生對時政熱點的關注度不足，在面對問題中提出的問題時會出現(xiàn)手足無措的情況，影響答題質(zhì)量。所以針對這一情況，教師為進一步增強學生的解題能力就需要從時政熱點出發(fā)，引導學生來探究問題的答案。所以在教學期間，教師應帶領學生了解黨中央以及國家主要領導人的講話以及相關會議精神等;關心社會的發(fā)展與科技進步情況，保證政治知識的儲備，在引導學生主動參與社會生活后不斷強化解題能力。

以2021年全國1卷政治綜合探究題為例，在該綜合探究題中介紹了2020年—2021年我國社會經(jīng)濟發(fā)展的相關知識點，背景包括：明確指出了我國2035年遠景目標綱要，提出各地區(qū)也設定了2021年關于拉動當?shù)亟?jīng)濟消費的相關措施，以及保障“讓百姓能消費、愿意消費”。并提出問題：“運用經(jīng)濟生活知識以及材料，說明如何‘著力讓百姓能消費、愿意消費?！?/p>

在這個問題的解答過程中，通過學生收集的時政熱點內(nèi)容會盡快產(chǎn)生思考：“各地區(qū)關于促進地區(qū)消費所采取了哪些措施？”在回憶過程中學生可以利用自己所收集到的時政資料展開思考，如部分地區(qū)為激發(fā)居民消費欲望，采取了“發(fā)放代金券”的方法，讓百姓在消費過程中獲得實惠;部分地區(qū)選擇上調(diào)基本工資份額，提高居民的收入能力;或者增加社會公共投入，提高地區(qū)居民的就業(yè)能力;鼓勵經(jīng)營消費模式進行創(chuàng)新，打造新業(yè)態(tài)模式等。

在產(chǎn)生對上述時政新聞的思考后，學生可以將時政要聞與經(jīng)濟學的知識點聯(lián)系在一起，例如：發(fā)放代金券→增強消費需求，上調(diào)工資→提高居民消費能力，創(chuàng)新經(jīng)營消費模式→加快新型消費模式，促進就業(yè)→保證居民收入、增強消費信心等。對于學生而言，在這道題的解題過程中確定了上述的關系之后，問題的解答就變得非常簡單，通過明確每一個時政要聞所對應的經(jīng)濟學關系，可以快速尋找到問題的答案。

由此可見，為了強化學生的解題能力，教師必須關注各類時政要聞，在堅持對時政要聞進行挖掘的基礎上，豐富時政要聞的內(nèi)容并使學生掌握與之相關的政治學知識，降低學生在答題、解題過程中的難度。

（四）對問題進行分解，把握解題技巧

目前高中政治綜合探究題的問題類型多樣，學生在解題過程中很容易因為無法確定主題內(nèi)容而導致回答錯誤。為了避免此類問題發(fā)生，教師在教學期間可以引導學生對問題進行分解，針對問題的類型把握其要點，形成解題思路，避免出現(xiàn)“所答非所問”的情況。

以2020年高考全國3卷政治綜合探究題第39題為例，該問題針對新冠病毒的危害、我國啟動疫情防控阻擊戰(zhàn)、向其他各地區(qū)居民提供醫(yī)療衛(wèi)生服務等為背景，闡述了習近平總書記在二十國集團領導人峰會中關于強化國際宏觀經(jīng)濟政策調(diào)控、發(fā)揮國際組織功能、構建國際聯(lián)防聯(lián)動體系等倡導，最后提出問題：分析人類命運共同體在戰(zhàn)勝新冠疫情中的功能。

在這個問題解答過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學生容易被綜合探究題中的部分“題肢”所吸引，如國際經(jīng)濟調(diào)控、發(fā)揮國際組織功能等，最終導致所給出的答案偏離正確路線。而針對問題分解的方法，在引導學生討論該問題時可以做出以下思考：

1. 該問題的核心是討論人類命運共同體與疫情防控之間的相關性。

2. 宏觀經(jīng)濟政策的協(xié)調(diào)、發(fā)揮國際組織功能等都是實現(xiàn)人類命運共同體的重要手段。

3. 由于問題以國際會議為背景，所以思考問題時應立足于國際角度展開討論。

同時結合前文關于“認知類”問題的回答方法，在分析該問題是可以按照分解的結果做出以下回答：

1. 從人類命運共同體與疫情防控之間的關系來看，疫情防控是全球范圍內(nèi)的大事件，存在牽一發(fā)而動全身的情況。

2. 國際組織以及宏觀政策協(xié)調(diào)等措施有助于調(diào)動各方面要素功能，在疫情防控中調(diào)動每個國家和地區(qū)人民的積極性。

3. 通過國際會議能夠更好地發(fā)揮團結合作、互利共贏的功能。

所以在解題過程中養(yǎng)成上述思路之后，學生回答該問題時會產(chǎn)生更多的想法。

現(xiàn)階段高中政治綜合探究題更加關注時事要聞，并關注學生對政治知識的理解能力。在這種情況下，為了能夠更有效地掌握綜合探究題的解題方法，則要求教師能夠在向同學介紹相應的解題技巧之后，圍繞政治教學要求進一步調(diào)整教學手段，讓學生掌握更多科學、有效的解題方法，減少在考試中出現(xiàn)的丟分現(xiàn)象，最終為進一步提高解題能力奠定基礎。

（責任編輯：陳華康）

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