李穎

摘? 要：現(xiàn)階段我國全面推行素質教育，而高中音樂鑒賞課作為素質教育的重要組成部分，必須要實現(xiàn)與時俱進，將多元文化融入高中音樂鑒賞課的教學中，從學生發(fā)展和學生教育層面出發(fā)，實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)，促進高中音樂鑒賞課的改革和質量的提升。將多元文化融入高中音樂鑒賞課中有較大意義，因此高中音樂教師需要對其進行深入探究。

關鍵詞：多元文化;高中;音樂鑒賞

高中音樂鑒賞課的根本目的是幫助學生提升審美能力，使學生成為德智體美全面發(fā)展的人才。但是就教學實際來看，部分教師在開展高中音樂鑒賞課堂教學過程中，只能按照課本的架構進行教學，這就導致學生只能學到一些表面知識，而沒有對音樂鑒賞知識進行深入探究，也就沒有真正提升學生的音樂鑒賞能力。多元文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對多元文化進行學習，能夠幫助學生更加了解世界各地的風俗習慣，引導學生體驗不同的音樂風格，豐富學生的知識儲備。本文主要圍繞多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應用展開研究討論。

一、多元文化概述

音樂本身作為一種藝術品類，具有較強的包容性，將多元文化融入音樂教學中，教師不僅需要為學生引入不同文化背景下的多種形式的音樂，還要為學生講解背后的文化背景，帶領學生探究文化背景下獨有的國家和民族文化，拓寬學生的知識面，幫助學生進行全方位的音樂鑒賞，提高學生的音樂鑒賞能力。在此基礎上，還能使學生更加熱愛自己本民族的音樂文化，實現(xiàn)學生包容性地提高。

二、多元文化在高中音樂鑒賞中應用的意義

首先，在高中音樂鑒賞課程中，教師的教學目標并不是真正把學生培養(yǎng)成音樂鑒賞方面的專家，而是通過課堂的引導，實現(xiàn)對學生綜合素質的提升，落實素質教育的目標。因此，教師在對學生進行真實傳授時，需要為學生提供多種多樣的音樂形式，為學生提供更加豐富的音樂風格。音樂包含較多的品類，比如古典音樂、爵士音樂和現(xiàn)代音樂等，而其中的大部分都包含在高中音樂的教學內容中。實現(xiàn)多種音樂風格的融合，不僅能夠拓寬學生的音樂視野，為學生提供更多的選擇，同時，在學習過程中，學生所能達到的學習效果也是不一樣的。舉例來說，當鑒賞古典音樂時，古典音樂具有優(yōu)美的旋律，其中蘊含著豐富的情感，節(jié)奏上整齊有序，能和學生產生情感上的共鳴，使學生感覺到心情愉快，而教師可以帶領學生培養(yǎng)起情操和情懷。教師豐富英語教學形式，引導學生感受藝術的靈性，這是語文教學和數(shù)學教學等其他學科教學所達不到的。通過高中音樂鑒賞課程，學生的時間和空間觀念也能得到培養(yǎng)，而學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了提升。

其次，教師要想真正意義上幫助學生對不同文化形式的音樂類型進行鑒賞，那么就需要在教學過程中融入中國文化，將文化教學與音樂鑒賞教學相結合。藝術來源于勞動，我國古代人民在創(chuàng)造音樂文化時，更是通過勞動來進行的。藝術來源于生活，因此傳統(tǒng)文化中的音樂文化也是來源于人民的生活，既是人們對美好生活的向往，也是人們對現(xiàn)有生活的進化。實現(xiàn)多元文化與音樂鑒賞的結合，引導學生能夠從傳統(tǒng)文化中學習優(yōu)秀的音樂文化，幫助學生將生活中的情趣融入音樂中，并且從音樂中獲得靈感與快樂。中國傳統(tǒng)文化包含著許多中國人民對于自然的推崇，代表著人與自然的和諧。教師引導學生從傳統(tǒng)文化藝術中汲取養(yǎng)分，帶領學生更好地感受音樂中的和諧美。因此教師需要將音樂鑒賞與多元文化相結合，實現(xiàn)音樂技巧和文化的整體，幫助學生在進行音樂鑒賞的同時，真正意義上理解音樂中的文化理念，體驗音樂作品中的文化內涵。

三、多元文化在高中音樂鑒賞中合理應用的有效措施

（一）以正確的態(tài)度對待多元文化

無論是對中國傳統(tǒng)文化，還是外來文化，要想更好地發(fā)揮多元文化，發(fā)揮高中音樂鑒賞課程的引導作用，就必須要以正確的態(tài)度對待每一種文化，選擇最有利于學生學習的音樂文化。在高中音樂鑒賞課程教學過程中，教師不能夠盲目地生搬硬套，要與生活實際相結合，音樂的產生需要借助一定的文化背景，音樂是廣大勞動人民智慧的結晶。因此在高中音樂鑒賞過程中，教師必須要準確找到音樂背后的文化知識，向學生傳遞正確的文化理念，幫助學生以正確的態(tài)度理解音樂。不同的文化背景會產生不同的音樂內涵，在多元文化中，不僅會產生積極向上的音樂，還有可能創(chuàng)造出不利于學生身心健康發(fā)展的糟粕音樂。因此教師必須要真正把握多元文化的內涵，促進學生的身心健康發(fā)展。

（二）激發(fā)學生的積極性

在高中音樂鑒賞課堂中，音樂教材可能很難包含比較全面的文化知識，這就需要教師能夠對音樂背后的文化進行發(fā)掘和整理。與此同時，教師要想全面加強多元文化在高中音樂鑒賞中的應用，還必須激發(fā)出學生的主動性和積極性，在課堂教學中重視與學生的互動和交流，尊重學生的課堂主體地位，引導學生主動參與到學習中來。文化知識的傳授是一個復雜的過程，只有優(yōu)秀的教師和主動的學生，才能夠使多元文化與音樂鑒賞之間完美結合。要想提升學生的積極性，一方面教師可以在課余時間組織學生對音樂背后的文化背景進行調查和分析，引導學生主動了解音樂文化背后的故事;另一方面，教師可以要求學生在課堂中利用多種表演形式，將音樂文化表演出來，提升學生對課堂的參與度，加深學生對于音樂文化的理解。

（三）重視對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

在高中音樂鑒賞教學中融入多元文化，最根本是要提升學生音樂鑒賞能力。學生學習音樂的首要任務是接受音樂，從心靈上與音樂產生共鳴，這也需要多元文化在其中所發(fā)揮作用。利用多元文化，學生能夠更好地了解作者的音樂創(chuàng)作背景，而借助其他教學工具，教師也能夠更加直觀地向學生展示多元文化內容，展現(xiàn)音樂魅力。

舉例來說，在目前科學技術發(fā)展下，教師可以利用多媒體設備向學生播放有關本節(jié)課教學內容的文化背景圖片或視頻，先引導學生融入這一文化氛圍中，感受文化帶給音樂的影響，然后將文化與音樂相結合，在潛移默化中提升學生的音樂鑒賞能力，幫助學生掌握音樂鑒賞的技巧。

（四）挖掘本土文化

本土文化是多元文化的重要組成部分，是來源于當?shù)厝藗兊娜粘Ｉ?。以文圖文化為代表的多元文化，不僅會影響學生對音樂的鑒賞能力，同時也還會影響學生對于音樂的喜好偏向。教師通過挖掘本土音樂文化，更容易引起學生的情感共鳴，增強學生對于文化的認同感，也能夠提升學生的音樂鑒賞能力。因此教師在實際教學中，可以適當結合本土音樂文化，將當?shù)匾魳诽厣谌脒M去，使學生在熟悉的音樂氛圍中，更好地進入音樂學習狀態(tài)。舉例來說，對于《大海啊，故鄉(xiāng)》這節(jié)課的教學，在上課以前，可以先要求學生準備一些與自己家鄉(xiāng)有關的特色音樂作品，在課堂中交流分享，鼓勵學生對作品中的文化底蘊進行深入分析，幫助學生更好地了解文化內涵。

四、結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，高中音樂鑒賞教學必須要與多元文化相結合，這樣能夠全面提升學生對于音樂文化涵養(yǎng)的了解，深化學生的文化水平，提升學生的音樂鑒賞和音樂審美能力，開闊學生視野，豐富學生的學習生活，增強學生民族凝聚力和發(fā)展學生愛國情意。因此，在高中音樂鑒賞課中，運用多元文化，是國家政策要求下的必然發(fā)展趨勢，無論對于教師、學生還是整個國家來說，都有十分重要的意義。

（責任編輯：陳華康）

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