張書燁

摘? 要：課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本組成部分，課堂教學(xué)應(yīng)該從課標(biāo)入手，提高體育學(xué)科核心素養(yǎng)，著眼于學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。本文結(jié)合江蘇省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n例，分析優(yōu)質(zhì)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，提出理想的體育課堂應(yīng)是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的課堂。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);課堂;優(yōu)質(zhì)課

一、立足課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯教學(xué)立意

教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)施教學(xué)的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。是上課的基礎(chǔ)和決定上課成敗的關(guān)鍵。主要包括：理解大綱、明確任務(wù)、鉆研教材、了解學(xué)情、選擇教法、編寫教案、場(chǎng)地器材、練講、試講、示范準(zhǔn)備等。

根據(jù)2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)（下文簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求，堅(jiān)持“健康第一”，圍繞以立德樹人促進(jìn)全面發(fā)展、尊重需求培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)喜愛、改革教學(xué)發(fā)展核心素養(yǎng)、注重專長(zhǎng)奠定終身基礎(chǔ)、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)更好發(fā)展為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，由于省比賽規(guī)定了為體能必修模塊，考慮到高中生的生理和心理發(fā)展水平，“馬甲線”“人魚線”的盛行，因此本文選擇了能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且最基礎(chǔ)也最主要的核心力量為教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上，新課標(biāo)指出要從三維目標(biāo)到學(xué)科核心素養(yǎng)，知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力、過程與方法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀旨在完善人格。目標(biāo)要明確、具體、體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》、適合學(xué)生發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的設(shè)計(jì)都要具體明確到掌握哪一種或幾種知識(shí)、技能或方法，而不能是寬泛的概念。

舉例來(lái)說(shuō)，教學(xué)難點(diǎn)為上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力;教學(xué)難點(diǎn)為練習(xí)節(jié)奏和呼吸節(jié)奏的配合，后者的難點(diǎn)設(shè)計(jì)較前者更明確具體。教法與學(xué)法的選擇要體現(xiàn)出科學(xué)性與實(shí)效性，體能課相對(duì)比較枯燥乏味，本課主要采取講解示范、循環(huán)練習(xí)、合作探究等教學(xué)方法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練興趣、提高練習(xí)參與度，體育教學(xué)沒有固定不變的教學(xué)方法，一種好的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境的差異而作相應(yīng)的調(diào)整。教學(xué)過程即課的流程，一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)施過程應(yīng)包括導(dǎo)入、教學(xué)新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)這5個(gè)基本環(huán)節(jié)。教學(xué)效果預(yù)計(jì)方面，筆者認(rèn)為我們不應(yīng)該過度強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，雖然本課為體能課，在考慮強(qiáng)度和密度的同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的形成。

所謂“課前練講”，是指教師在每堂課上課之前進(jìn)行的課堂教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。通過課前練講不僅有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)，而且通過課前練講可以使教師發(fā)現(xiàn)自身技能的欠缺，明確問題所在，有針對(duì)性地進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)缺，大大提高了課堂的實(shí)效性。

在磨課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)自身存在語(yǔ)言啰唆、口頭語(yǔ)偏多、語(yǔ)氣平淡、語(yǔ)速快等問題，于是筆者將課堂教學(xué)語(yǔ)言組織并記錄下來(lái)，通過反復(fù)的“練—改—練”解決了自己在課堂語(yǔ)言表達(dá)上的缺陷，更有甚者，教態(tài)與教學(xué)行為都得到了很大的改善。教育工作者應(yīng)從思想上重視課前練講，精選組織練講內(nèi)容，科學(xué)選擇練講形式，在練講中涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

體育課中的場(chǎng)地器材是體育實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行的保障，教師對(duì)器材的使用駕輕就熟、別出心裁、思路開闊，可以有效提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與和學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)展體能，形成積極的情感態(tài)度。體育教學(xué)中器材的設(shè)計(jì)使用這一個(gè)小方面，卻顯示了教師的大智慧，這是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課改精神的充分學(xué)習(xí)和深刻理解。體育教學(xué)中器材的設(shè)計(jì)是一門教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)在實(shí)踐中反復(fù)摸索，不斷思考創(chuàng)新，讓體育器材的設(shè)計(jì)使用能提高課堂效率，體現(xiàn)新課程的理念。

二、環(huán)環(huán)相扣，聚焦核心素養(yǎng)

此次比賽的每一節(jié)課都能看到教師的新想法和創(chuàng)新點(diǎn)。比如《核心力量組合練習(xí)》這節(jié)課，教師就利用激情拍拍拍來(lái)集中學(xué)生的注意力，又利用時(shí)下流行的TaBaTa音樂進(jìn)行四分鐘肌肉神經(jīng)激活，并且把專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)也融入其中，學(xué)生的積極性瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，他還將4種核心力量的練習(xí)設(shè)置成蜘蛛爬的情境教學(xué)給本節(jié)課增加了亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得很開心，在最后的分組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，鞏固和練習(xí)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。《發(fā)展有氧耐力的多種練習(xí)》這節(jié)課將當(dāng)下比較流行的keep健身的口令加以改編制作，將這種流行元素應(yīng)用到課堂，給大家眼前一亮的感覺，把原本枯燥的耐力練習(xí)，演繹得有聲有色。學(xué)生玩得開心的同時(shí)這節(jié)課的有效練習(xí)時(shí)間也十分充足。

關(guān)于課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和方法手段的突破。在本次比賽中，可以看到一些新穎的教學(xué)內(nèi)容，比如《美育之塑形美體——糾正和預(yù)防含胸駝背》這課，教師將形體美學(xué)與體育相結(jié)合，將體育帶入生活，整堂課的教學(xué)器材也都是生活中隨處可見的日常用品。

關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)的問題。開始與準(zhǔn)備、基本與結(jié)束部分，是體育實(shí)踐課的基本結(jié)構(gòu)。如何使課的結(jié)構(gòu)功能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，教師應(yīng)該重新審視。比如課的準(zhǔn)備部分與基本部分如何做到“無(wú)縫”對(duì)接？即準(zhǔn)備活動(dòng)不僅體現(xiàn)熱身和興趣激發(fā)，更要考慮到課的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)在準(zhǔn)備部分中怎樣去系統(tǒng)地銜接，充分幫助學(xué)生建立動(dòng)作技能有針對(duì)性的本體感覺。

一節(jié)好的體育課，不應(yīng)該是在教學(xué)形式上下大功夫，而是應(yīng)該在課的實(shí)效性上多考慮。也就是要重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面的因素：

1. 學(xué)生整體有沒有動(dòng)起來(lái)，有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間是多少，能否達(dá)到一節(jié)課80%的時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)。

2. 學(xué)生的體能有沒有得到鍛煉，學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么運(yùn)動(dòng)技能。

整個(gè)課堂重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)有無(wú)解決。從此次比賽來(lái)看，各參賽教師都是以教會(huì)學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)技能作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)。而在課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)上，應(yīng)是從體育教材本身出發(fā)，確定該教材最有教育或體育價(jià)值的部分，或是最能表現(xiàn)該教材特性的部分，各參賽教師都能很好的把握住重點(diǎn)，將課堂大部分的時(shí)間用于突出重點(diǎn);而難點(diǎn)是從學(xué)生角度出發(fā)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)最難掌握的該教材或該項(xiàng)目的部分，對(duì)于難點(diǎn)的設(shè)置和解決上，則各有千秋。

教師的教態(tài)感染力問題。感染力其實(shí)是體育教師工作特質(zhì)的問題，體育課中，體育教師的教態(tài)感染力直接影響到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和練習(xí)效果。教師的教態(tài)感染力主要表現(xiàn)在口頭語(yǔ)言的表達(dá)、肢體動(dòng)作配合和適宜的情緒狀態(tài)。生動(dòng)形象的教態(tài)感染力是平時(shí)常態(tài)課的實(shí)踐積累，而不是臨時(shí)抱佛腳的作秀。

三、積極反思，不斷成長(zhǎng)

作為一線體育教師，主要還是要靠平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，將常態(tài)課教學(xué)準(zhǔn)備過程中的感想、形成的經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)的理論、發(fā)現(xiàn)的問題等記錄下來(lái)，通過查閱資料或者借鑒優(yōu)秀教師的一些想法和理念，學(xué)習(xí)前衛(wèi)的教學(xué)方法，在掌握這種理念的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的個(gè)人實(shí)際情況、場(chǎng)地情況、結(jié)合學(xué)校特色進(jìn)行改良和再創(chuàng)作，形成自己的東西。在反復(fù)的教學(xué)中實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。

教師的個(gè)人魅力和教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生的興趣，將在直接影響學(xué)生課堂的參與度。教師要充分考慮到學(xué)生能否在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到成功;在活動(dòng)過程中能體驗(yàn)到心情愉悅;在運(yùn)動(dòng)過程中沒有失敗體驗(yàn)、受傷體驗(yàn);有好的合作伙伴和團(tuán)隊(duì)等各種因素。學(xué)生如果能在技術(shù)水平上不斷進(jìn)步、取得良好成績(jī)、獲得同學(xué)教師的認(rèn)可、在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任重要角色，都會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生通過自我挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，如此體育課就應(yīng)該以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人提升，從而實(shí)現(xiàn)從心理到身體機(jī)能的全面發(fā)展。最后，應(yīng)該讓學(xué)生通過自己訂立目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自主自制的過程。只有通過這個(gè)過程學(xué)生才會(huì)科學(xué)主動(dòng)鍛煉，將運(yùn)動(dòng)計(jì)劃到日常，從而為終身體育打下基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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