李永林

摘 ?要：隨著全球合作加深，各國競爭日趨激烈，經(jīng)濟(jì)和資源競爭從本質(zhì)上來看是人才競爭。高中階段作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)受到高度重視。然而，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育整體形勢相對嚴(yán)峻，且受傳統(tǒng)教育體制因素影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此，本研究基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和思想，采取多元方法使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課程教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

興趣可從一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維模式，在不斷解決問題中逐漸形成一定的思維意識，學(xué)生在接受教育的過程中，實際上也是養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的重要過程，如果學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較高，并由教師給予正確指導(dǎo)，經(jīng)過努力后則能夠形成較高水平思維。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生如何分析問題解決問題，這對學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，檢驗數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平具有重要作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣也能夠使學(xué)生在探討數(shù)學(xué)問題中形成良好品質(zhì)，遇到困難時積極探索問題，形成獨立思考能力。

一、學(xué)習(xí)興趣相關(guān)概述

學(xué)習(xí)興趣具備較多特點，包括獨特性、自發(fā)性以及發(fā)展性，是人類對某種已知或未知事物積極探索或從某些方面開展活動獲得積極情緒，以實現(xiàn)預(yù)期目的的心理形象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是指參與和支持學(xué)習(xí)對象的心理形象，其具備趨向性和選擇性。具有一定學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)主動學(xué)習(xí)，同時在其中獲得快樂，在學(xué)習(xí)過程中全神貫注，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生獲取知識和技能并對此充滿期待，能夠形成良好的能力，對該學(xué)科具有一定的探索精神，利于學(xué)習(xí)，最終學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生即便在枯燥的學(xué)習(xí)中也能夠苦中作樂。數(shù)學(xué)學(xué)科集合了人類想象力和理性思維，研究了結(jié)構(gòu)數(shù)量變化和空間規(guī)模等相關(guān)抽象概念，通過邏輯推理和抽象分析，在觀察中發(fā)明計算機(jī)數(shù)量、度等抽象概念。數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展建立在人的生活需求之后，發(fā)展衍生出數(shù)學(xué)美，雖然數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性，但很少人將其與美學(xué)進(jìn)行聯(lián)系。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科特點

研究者提出科學(xué)和哲學(xué)要找到普遍文字，而數(shù)學(xué)是利用邊緣符號進(jìn)行符號語言表示的一種象征。數(shù)學(xué)學(xué)科相對邏輯語言來說具有豐富且有趣的內(nèi)容、相對通俗語言，具有準(zhǔn)確性，可通過數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)量表示，或者表示非實在或過去的概念，比如瞬時速度、加速度等。首先，數(shù)學(xué)學(xué)科具有良好的處理方法，包括連續(xù)性、對稱性、隨機(jī)性，同時能夠?qū)α⒎懂犨M(jìn)行明確，包括有窮、無窮、延續(xù)等，這些語言逐漸滲透于我們的生活學(xué)習(xí)中。其次，數(shù)學(xué)也被認(rèn)為是一種當(dāng)前普遍采用的方法，在分析問題、解決問題中能夠利于學(xué)生產(chǎn)生良好的思維解決方式。數(shù)據(jù)算法是一種較廣的應(yīng)用方法，國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，算法是可被機(jī)械所模仿的一種行為，能夠解答問題，對于幾何問題求解來說，人們期望利用廣義算法來進(jìn)行解答。迪卡爾將算法推向了普遍方法論，并提出采用方法論來解決科學(xué)問題，沿著數(shù)學(xué)問題思路進(jìn)一步提出將代數(shù)方法進(jìn)行結(jié)合，通過問題求解創(chuàng)建解析幾何。除此之外，數(shù)學(xué)課具有一定的思維框架，在21世紀(jì)初理論和實驗研究占據(jù)科學(xué)多數(shù)，數(shù)學(xué)則被認(rèn)為是理論研究的補(bǔ)充部分，牛頓將兩者進(jìn)行融合并提出數(shù)學(xué)工具，也被稱為是微積分，之后緊密聯(lián)合計算和數(shù)學(xué)理論概念，最后隨著計算機(jī)技術(shù)發(fā)展，理論概念、實驗、科學(xué)計算被稱為是科學(xué)的三大支柱。近年來，數(shù)學(xué)學(xué)科快速發(fā)展，其理論也成了科學(xué)理論的基礎(chǔ)。1974年，纖維叢理論成為規(guī)范場理論的表述后，逐漸在其他學(xué)科中滲入了數(shù)學(xué)有關(guān)知識，比如物理學(xué)科形成了信息理論框架，在科學(xué)發(fā)展中數(shù)學(xué)目前已經(jīng)成為科學(xué)的第四支柱。最后，其具有一定的準(zhǔn)確性，體現(xiàn)于語言表述準(zhǔn)確且無歧義，具有嚴(yán)密的邏輯思維和準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)結(jié)論，可從日常學(xué)習(xí)中獲取驗證，然而事實上，不存在絕對嚴(yán)格通常，這種嚴(yán)格是相對概念逐漸發(fā)展變化的。

三、提升數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能夠從多個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)并進(jìn)行有效指導(dǎo)，同時不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛在內(nèi)涵。教師在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色，應(yīng)當(dāng)快速抓住學(xué)生的注意力，在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其投入其中，這也是上好一堂課的關(guān)鍵。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，首先教師需扮演好活動角色，包括引導(dǎo)者、組織者和協(xié)作者，能夠真正實現(xiàn)三者合一，并進(jìn)行角色自如切換。其次，能夠關(guān)注學(xué)生個體差異使其獲得全面發(fā)展，幫助學(xué)生充分發(fā)揮個人能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時面向?qū)W生，尊重每一個學(xué)生的差異性，使學(xué)生信賴教師。

（二）教師方面

歷年來，大眾所推崇的是學(xué)高為師，身正為范，首先，數(shù)學(xué)具備專業(yè)化特點，因此，不斷提升教師的個人能力和魅力能夠吸引學(xué)生，利用教師高尚的品德拉近與學(xué)生的距離，能夠使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，樂在其中。同時，教師還需要具有良好的耐心和高度責(zé)任感，以身作則，為學(xué)生樹立好的榜樣。其次，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，師生間的情感關(guān)系能夠幫助學(xué)生提升興趣，一定程度上提升學(xué)生對學(xué)科教師的喜愛程度，也會提高學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助其提高學(xué)習(xí)成績，因此改善師生關(guān)系具有十分重要的意義。教師應(yīng)當(dāng)做到對每一位學(xué)生平等關(guān)愛，理解學(xué)生的行為，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能留下鴻溝，在師生溝通中循循善誘，細(xì)心呵護(hù)，以通俗的語言使其消除畏懼心理。尊重學(xué)生，人與人交往的前提是真誠，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重每一個學(xué)生，不能傷害學(xué)生自尊心，不能放棄任何一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中相信學(xué)生的能力，融入數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，而不是枯燥地從學(xué)科中獲得樂趣。

（三）家庭和學(xué)校方面

學(xué)校是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要場所，從一定程度上來看，除家庭之外，學(xué)生在學(xué)校中度過了較長的時間，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受關(guān)懷和溫暖，為學(xué)生創(chuàng)建良好環(huán)境，提供最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、技術(shù)，以利于校園文化發(fā)展，給予學(xué)生良好的發(fā)展空間，使其能夠展示個人才藝，在接受學(xué)校教育時完成自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)自信心。家庭是幸福的港灣，家長應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠關(guān)心，保持學(xué)校和代課教師的聯(lián)系，隨時關(guān)注學(xué)生的在校情況。學(xué)生學(xué)習(xí)需要家庭給予物質(zhì)的幫助，同時，也需要家人給予關(guān)心。日常生活中，教材、輔導(dǎo)書作為學(xué)生學(xué)習(xí)必備，多看數(shù)學(xué)圖書，能夠幫助其拓展知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師需要不斷提升個人的綜合素養(yǎng)，包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)，始終將學(xué)生傾向需求放在第一位，重視師生溝通。教師要嚴(yán)格貫徹新課程改革理論，為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺，因材施教，平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異。

四、結(jié)語

總之，在高中生數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，提升其能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。此外，培養(yǎng)興趣不能單靠理論，而是需要注重實踐并尋求良好的策略。在后續(xù)教學(xué)中教師還需要不斷鉆研探索，尋求切實可行的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對不同性格、層次、特點的學(xué)生，教師應(yīng)利用高效科學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（責(zé)任編輯：淳 ?潔）

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