摘 要：學校在辦學理念、辦學目標和培養(yǎng)目標上，大多會提到“關心每一個學生的發(fā)展”。可是一旦進了班級、進了課堂以后，則感覺不少學校的現(xiàn)實與目標之間還有一定差距。教師要全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況，采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：育人目標；學生立場；學生發(fā)展

2022年6月3日上午，我從網(wǎng)上讀到一篇報道——《王帥老師，真“帥”！》，講的是河南省鄭州市鄭東新區(qū)心怡路小學數(shù)學老師王帥十分關心每一個學生的發(fā)展，在學生小學畢業(yè)之際，花了一個多月時間，為班上55個學生各寫了一封信。這讓即將畢業(yè)的學生感動不已。

報道介紹，王帥接手該班時，她的學生還是二年級。到六年級的時候，因為工作分工調(diào)整，王帥不再擔任該班班主任，但仍然教他們數(shù)學。作為班主任，在學生身邊，王帥身負教師、長輩、朋友多重角色。即便到了六年級，她雖不再擔任班主任，但依然非常關注學生的學習狀況，關心學生的身心健康和生活狀態(tài)。課間，她會和學生天南海北地聊天，拉近師生之間的距離；周末，她會添加學生微信，悄悄查看他們及父母的朋友圈，了解他們最新的關注點；平時，她會有選擇地收集各種熱點新聞，課間給學生播放；每周，她會在班里舉行各類評選，頒發(fā)小獎狀，既激勵獲獎學生，也給其他學生樹立學習榜樣；每到期末，她還會邀請學生共進晚餐……就這樣，王帥和學生結(jié)下了深厚的友誼。

眼瞅著學生就要畢業(yè)了。王帥內(nèi)心充滿不舍。她打算送給學生一份特別的禮物。從“五一”假期開始，她就開始構(gòu)思給學生寫信了。每天繁忙的工作結(jié)束，哄睡兩個孩子，王帥就開始動筆。從敲出學生名字這一刻開始，她腦子里滿是與他（她）相處的情景。寫信的過程中，王帥會微笑，還會開懷大笑，但有時也會表情凝重，甚至淚眼婆娑……不到一個月的時間，她針對每個學生的情況，從學習到生活、從性格到脾氣、從現(xiàn)在到未來，寫下了句句叮嚀、聲聲囑托。

王帥老師的故事，讓我感動，也不由得讓我想訴說一下工作后對“關心每一個學生的發(fā)展”的認識和體會。

20世紀80年代，我也在中等師范學校當過語文老師，做過班主任。我深深地愛著班上的每一個學生。為了讓師范生畢業(yè)以后都能勝任教師工作，我要求班上的學生：人人會演講，人人能帶隊，人人會彈琴，人人學跳舞，人人有專長。當時，我的班上有53個學生，我為他們設置了60多個干部崗位，全方位培養(yǎng)和鍛煉學生。也許就是這樣的愛與要求，一直到現(xiàn)在，我與學生還保持著密切的聯(lián)系。

20世紀90年代，我在一個教研員培訓班聽過于漪老師的課。于漪老師每次上課前都會為學員發(fā)一份她精心挑選的語文資料，讓我們受益良多。于漪老師在《每個學生都是寶貝：情感世界的自我滌蕩》一文中說：“就教師而言，對學生必須具備的感情是‘愛。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育?！庇诶蠋熓沁@樣說的，也是這樣做的。她一直是我學習的榜樣。

進入21世紀以后，我開始從事教育督導工作。到基層學校督導時，我希望督學特別關注基層學校教師的發(fā)展，關注他們在課堂教學中是否能夠關心每一個學生的進步。2012年，在虹口區(qū)“白玉蘭教學論壇”上，上海市魯迅初級中學語文教師張亞昀作為督導室推薦的優(yōu)秀教師代表，在論壇上做了發(fā)言。她說：“我們是否真正了解了學生的需要？他們學習的基礎是什么？他們學習的困難是什么？他們學習的興趣又是什么？我們是不是要用學生的眼光審視一下我們自己的教學？”她建議教師“蹲下身與學生交流，尊重每一個學生的生命體驗”。

當時間進入2022年，看到王帥這批青年教師、班主任也是這樣關心每一個學生的發(fā)展，對每一個學生付出真誠的愛的時候，我真的很感動。由于我曾經(jīng)到鄭東新區(qū)心怡路小學指導過現(xiàn)代學校制度建設，所以與王帥老師比較熟悉。所以，我冒昧聯(lián)系上了王帥，希望她能給我發(fā)幾篇她給學生寫的信。她爽快地答應了。不久，我就收到了王老師寫的8封信。

“即將進入初中，希望你能夠依然保持這份學習的韌勁兒，腳踏實地，一步一個腳印地走下去。只有這樣，才有機會仰望星空?！薄皩Υ龑W習一定要沉下心，愿意去接受知識。只有自己內(nèi)心愿意，才會慢慢地學會。進入初中。可能不會有那么多的人去關注到一個弱小的你，但是一定要自己活出精彩。”

從這些信中，我可以感受到王帥老師對每一個學生的長處和不足都很了解。因此，她對他們的期望和鼓勵也不相同。在和王帥老師的交流中，我最欣賞的是她的這句話：“我對每個孩子都是傾盡所有，愛著每一個孩子，看著他們的每一點進步?！币粋€老師，一個班主任，能夠做到這樣，值得我們敬佩。

我曾經(jīng)去各地參加過許多學校的教育督導，看到過許多學校的章程和規(guī)劃。這些學校在辦學理念、辦學目標和培養(yǎng)目標上，大多會提到“關心每一個學生的發(fā)展”?？墒且坏┪覀冞M了班級、進了課堂以后，感覺不少學校的現(xiàn)實與目標之間還有一定差距。

《中華人民共和國教師法》要求每位教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中提出：“弘揚高尚師德。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關注社會相統(tǒng)一、學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做‘四有好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人。”教育部印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》指出：“全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格?！?/p>

對照一下上述法律法規(guī)要求：“關心、愛護全體學生”“爭做‘四有好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人”“關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格”，都無一例外地對所有學校、所有教師提出了“關心每一個學生的發(fā)展”的要求。在教育教學實踐中，我們確實應該像“王帥們”學習，努力貫徹落實這些要求。

（鄭萬瑜，上海市虹口區(qū)人民政府教育督導室，郵編：200092）