胡皓

[摘 要]

聲樂(lè)藝術(shù)表演完美舞臺(tái)效果的呈現(xiàn)，不僅在于演唱者演唱技術(shù)是否高超、是否能夠抒發(fā)歌曲中的動(dòng)人情感，同時(shí)也離不開(kāi)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所發(fā)揮的襯托、輔助、提示與補(bǔ)充作用。在聲樂(lè)藝術(shù)表演過(guò)程中，可以說(shuō)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱是一種既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，二者也有著各自獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力。本文分析了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)以及鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者需要具備哪些音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步探討鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的作用與運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]鋼琴藝術(shù)指導(dǎo);聲樂(lè)演唱;作用與運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)]J624 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-2233（2022）07-0143-03

近年來(lái)，我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上找到了新的方向。聲樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科逐漸走進(jìn)人們視野。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)最初起源于20世紀(jì)90年代的美國(guó)，我國(guó)最早將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴伴奏的概念等同。之后在首屆全國(guó)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)研討會(huì)上基于學(xué)術(shù)層面正式提出“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”這一概念。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴伴奏之間有著十分密切的關(guān)系，但前者又對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)者所必須具備的聲樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)提出更高要求。由此看來(lái)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)絕非一種簡(jiǎn)單、被動(dòng)配合聲樂(lè)演唱的伴奏活動(dòng)，而是需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性積極探尋鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱之間的契合點(diǎn)，以此作為指導(dǎo)的切入點(diǎn)給予聲樂(lè)演唱者情感表達(dá)、演唱技巧等諸多方面的啟發(fā)與指導(dǎo)，促使雙方相互促進(jìn)，塑造更加完美的聲樂(lè)藝術(shù)表演效果。

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)概述

（一）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)

巴洛克時(shí)期是歐洲音樂(lè)發(fā)展史上第一個(gè)偉大時(shí)期，包括歌劇在內(nèi)的大多數(shù)音樂(lè)體裁形成于這一時(shí)期。而后浪漫樂(lè)派時(shí)期藝術(shù)歌曲以音樂(lè)會(huì)獨(dú)唱的形式開(kāi)始崛起，并且為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。而我國(guó)最初大多數(shù)人認(rèn)為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就是在聲樂(lè)表演中為演唱者提供鋼琴伴奏。隨著聲樂(lè)藝術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)逐漸被人們熟知，與此同時(shí)更多人開(kāi)始思考在聲樂(lè)演唱中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)究竟扮演著什么角色。事實(shí)上，鋼琴伴奏是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的一種主要體現(xiàn)，但二者又有著明顯的區(qū)別。在聲樂(lè)表演中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)占據(jù)舉足輕重的地位，比如指導(dǎo)演唱者更加精準(zhǔn)地把握音樂(lè)作品的表演風(fēng)格、音樂(lè)中的細(xì)節(jié)部分如何處理以及對(duì)于音樂(lè)作品內(nèi)涵的進(jìn)一步理解等。由此看來(lái)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)并不單純局限于為演唱者提供鋼琴伴奏 [1]。從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)定義來(lái)看，鋼琴伴奏實(shí)力較強(qiáng)不一定能扮演好藝術(shù)指導(dǎo)的角色，而一名出色的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者一定能夠稱(chēng)之為優(yōu)秀的鋼琴伴奏者。

（二）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者的音樂(lè)素養(yǎng)

1豐富的理論知識(shí)

豐富的理論知識(shí)是一個(gè)人進(jìn)一步理解音樂(lè)作品內(nèi)涵及風(fēng)格的有力支撐。一般而言，大多數(shù)藝術(shù)歌曲本身就是極具表現(xiàn)力的鋼琴音樂(lè)，通過(guò)改變音色使之呈現(xiàn)豐富多彩的境界。在人們內(nèi)心情感表達(dá)方面，音樂(lè)具有比語(yǔ)言更貼合人們心意的表達(dá)優(yōu)勢(shì)。換言之，借助美妙的聲音傳達(dá)人們內(nèi)心情感是音樂(lè)最大的價(jià)值體現(xiàn)。對(duì)于一名合格的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者而言，豐富的音樂(lè)理論知識(shí)是其正確判斷聲樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、旋律風(fēng)格及走向的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在聲樂(lè)演唱實(shí)踐中，只有鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱完美配合才能為音樂(lè)作品的展示錦上添花。此外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者還需吸收多元化理論知識(shí)，以便于從旋律、曲調(diào)、視唱練耳等多個(gè)視角指導(dǎo)演唱者進(jìn)行作品鑒賞與深度剖析 [2]。

2精湛的演奏技巧

鋼琴獨(dú)奏表演需要表演者富有精湛的演奏技巧，而對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，精湛的演奏技巧是其最基本的能力之一，也是成為一名優(yōu)秀指導(dǎo)者所必備的“核心武器”。鋼琴演奏技巧是演奏者在長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中積累而成的一種能力，對(duì)于音樂(lè)曲目中常用的音階跑動(dòng)、和弦跳進(jìn)等演奏技巧進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)能夠確保伴奏音樂(lè)的流暢度，使之樂(lè)句走向更加清晰。精湛的演奏技巧有助于音樂(lè)作品豐富內(nèi)涵的傳遞。同時(shí)，合理運(yùn)用彈奏方法調(diào)節(jié)音色，使不同音樂(lè)作品都能表現(xiàn)出自身獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3良好的視奏能力

在聲樂(lè)表演中時(shí)常發(fā)生特殊狀況，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者往往沒(méi)有提前充分熟悉樂(lè)譜的時(shí)間，直接對(duì)照樂(lè)譜進(jìn)行伴奏的狀況也時(shí)有發(fā)生。基于此，每一位合格的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者都必須具備良好的視奏能力，也就是說(shuō)在短時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到視譜與彈奏同步進(jìn)行的狀態(tài)，完成準(zhǔn)備時(shí)間不充足的伴奏任務(wù)。同演奏技巧一樣，良好的視奏能力同樣是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者完成鋼琴伴奏的必備能力之一。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者可借助大量不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品提高自身反應(yīng)速度、強(qiáng)化自身對(duì)整個(gè)音樂(lè)作品的認(rèn)知。在長(zhǎng)期實(shí)踐與積累過(guò)程中達(dá)到針對(duì)風(fēng)格韻律不同的作品可以快速反應(yīng)的水平，進(jìn)而通過(guò)鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱的融合，完整、準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)作品的風(fēng)格、情感和意境。

二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的作用

在聲樂(lè)作品表現(xiàn)過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)發(fā)揮著伴奏和指導(dǎo)的作用，它與演唱者之間屬于一種平等、合作的關(guān)系。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還能幫助演唱者正確把握音準(zhǔn)與節(jié)奏，使之更加穩(wěn)定地完成整個(gè)聲樂(lè)演唱的全過(guò)程。此外，鋼琴伴奏是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)組成部分，只有促使鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱形成良好的銜接與合作，才能更加完美地呈現(xiàn)聲樂(lè)演唱。

（一）輔助作用

1協(xié)調(diào)銜接聲樂(lè)演唱前奏與間奏

大多數(shù)聲樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)組成都包括前奏與間奏部分。對(duì)于聲樂(lè)演唱而言，前奏與間奏是把握聲樂(lè)作品節(jié)奏的關(guān)鍵組成部分，它們有效表達(dá)了聲樂(lè)作品的思想情感，也可以稱(chēng)之為聲樂(lè)作品的生命。其中，前奏作為聲樂(lè)作品的開(kāi)端，借此可以快速確立作品的速度與情緒，進(jìn)而帶動(dòng)演唱者表演情緒、烘托作品氛圍。以《巴黎圣母院的敲鐘人》為例，該作品是圍繞人物卡西莫多展開(kāi)創(chuàng)作的聲樂(lè)作品，其曲式屬于典型的帶前奏與尾聲的單三段結(jié)構(gòu)，段與段之間形成鮮明對(duì)比。前奏部分通過(guò)一個(gè)升高主音的柱式十一和弦模仿了教堂的鐘聲，忽明忽暗的音樂(lè)色彩瞬間將人帶進(jìn)凄涼緊張的情境。在整個(gè)音樂(lè)作品中，間奏能夠有效銜接作品的前后部分，通過(guò)情緒高低、節(jié)奏轉(zhuǎn)化、速度快慢等將作品的各個(gè)部分有效銜接。《巴黎圣母院的敲鐘人》這首聲樂(lè)作品的間奏部分運(yùn)用具有強(qiáng)烈色彩的柱式和弦模仿敲鐘聲音，為從A段向B段轉(zhuǎn)換做鋪墊。無(wú)論是前奏還是間奏，在聲樂(lè)作品中，借助鋼琴伴奏能夠營(yíng)造出作品的演唱意境。伴奏能否與演唱協(xié)調(diào)銜接是更好展示聲樂(lè)作品的關(guān)鍵。在演唱開(kāi)始之前，演唱者需熟悉聲樂(lè)作品并對(duì)鋼琴伴奏進(jìn)行預(yù)習(xí)，以確保二者在聲樂(lè)藝術(shù)表演中從共同發(fā)聲點(diǎn)出發(fā)，助力聲樂(lè)演唱活動(dòng)自然、協(xié)調(diào)、順利開(kāi)展 [3]。

2幫助演唱者把控音量力度

在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，演唱者需要進(jìn)行音高與音量的有效控制，這樣才能確保演唱時(shí)聲音表現(xiàn)得更加自然。鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱二者之間實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，聲樂(lè)作品形象塑造需要鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱之間的音量比例保持平衡。音量平衡并不意味著鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱在音量方面平分秋色，而是需要從整體聆聽(tīng)角度出發(fā)，使作品中各聲部音量達(dá)到和諧均衡。其中，鋼琴伴奏音量大小對(duì)于二者實(shí)現(xiàn)完美融合發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者需以高度熟練的演奏技巧適度調(diào)控演奏音量的高低，與聲樂(lè)演唱者協(xié)調(diào)配合，同時(shí)幫助演唱者把控音量力度，進(jìn)而烘托藝術(shù)歌曲的意境。

3完美展示音樂(lè)作品高潮部分

聲樂(lè)作品中的高潮部分可以說(shuō)是整個(gè)聲樂(lè)演唱的“高光時(shí)刻”，大多數(shù)音樂(lè)作品中都包括大高潮，部分作品中還包括幾個(gè)小高潮。作為點(diǎn)睛之筆，高潮部分的呈現(xiàn)效果與整個(gè)聲樂(lè)作品表達(dá)效果之間具有十分密切的關(guān)系。在進(jìn)行聲樂(lè)演唱時(shí)，演唱者應(yīng)準(zhǔn)確把握聲樂(lè)作品，重點(diǎn)關(guān)注高潮部分的完美展示，將整個(gè)聲樂(lè)作品的層次感表現(xiàn)得更為豐富。明確聲樂(lè)作品的高潮部分是第一步，之后明晰高潮部分音樂(lè)節(jié)奏以及情緒走向，調(diào)整自己情緒。而在聲樂(lè)作品演唱過(guò)程中，鋼琴伴奏是聲樂(lè)演唱的重要組成部分，鋼琴指導(dǎo)者需系統(tǒng)分析聲樂(lè)作品結(jié)構(gòu)，對(duì)于作品高潮部分還需精準(zhǔn)把握進(jìn)入高潮前以及進(jìn)入高潮之后的位置變化，通過(guò)對(duì)節(jié)奏、音型等不同方面的處理發(fā)揮伴奏的重要作用，進(jìn)而與聲樂(lè)演唱完美契合，助力聲樂(lè)演唱者藝術(shù)表現(xiàn)力的提升，給欣賞者帶來(lái)良好的視聽(tīng)體驗(yàn)。比如，以《思鄉(xiāng)》為例，這是一首曲式結(jié)構(gòu)為并列單二部曲式的藝術(shù)歌曲，歌曲速度較為緩慢。而在歌曲高潮部分又借助詠嘆調(diào)式的旋律將其蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情毫無(wú)保留地宣泄出來(lái)，整首歌曲散發(fā)著一種“哀而不傷”的中庸之美。藝術(shù)歌曲的完美呈現(xiàn)需要鋼琴伴奏與聲樂(lè)歌唱的和諧統(tǒng)一，通過(guò)鋼琴伴奏激發(fā)觀眾的感情，進(jìn)而引發(fā)情感共鳴。

（二）指導(dǎo)作用

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中所扮演的指導(dǎo)角色就好比大海中為航行者提供方向指引的燈塔一樣，通過(guò)對(duì)音高與節(jié)奏的指導(dǎo)給聲樂(lè)演唱者一種強(qiáng)烈的代入感。節(jié)奏是聲樂(lè)演唱中最基礎(chǔ)的音樂(lè)要素，但聲樂(lè)演唱者在進(jìn)行練習(xí)時(shí)往往只是重視發(fā)聲技巧，而忽略了音準(zhǔn)與節(jié)奏。這樣極易導(dǎo)致演唱者對(duì)歌曲旋律的把控不到位，甚至?xí)?dǎo)致出現(xiàn)走音、破音等失誤問(wèn)題。借助鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)給聲樂(lè)演唱者提供了更加良好的發(fā)揮空間，從鋼琴伴奏角度分析，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還能有效填補(bǔ)聲樂(lè)演唱者在演唱過(guò)程中狀態(tài)不穩(wěn)定的缺陷，為其營(yíng)造相應(yīng)的音樂(lè)意境。此外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者在與聲樂(lè)演唱者溝通過(guò)程中，能夠幫助演唱者進(jìn)一步理解聲樂(lè)作品的內(nèi)涵，為聲樂(lè)演唱者提供演唱風(fēng)格、技巧運(yùn)用以及情感表現(xiàn)等方面的指導(dǎo)，提升聲樂(lè)演唱者的音樂(lè)感知力與表現(xiàn)力，為觀眾呈現(xiàn)出獨(dú)具特色的聲樂(lè)演唱表演。

三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的具體運(yùn)用

（一）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱的合作方法

1合奏前做好準(zhǔn)備工作

鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱細(xì)致化融合能夠使歌曲在節(jié)奏靈魂與詞句表達(dá)等諸多方面呈現(xiàn)更加豐滿(mǎn)充實(shí)的表現(xiàn)效果。在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者與演唱者要對(duì)彼此的藝術(shù)表演特征非常熟悉，這樣才能真正達(dá)到“聲聲相合”的效果。雙方應(yīng)共同研讀樂(lè)譜，并在合奏前充分練習(xí)，針對(duì)樂(lè)譜或表演中可能存在的問(wèn)題及時(shí)溝通、商討。聲樂(lè)表演是一種有著獨(dú)特表演特征的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不同的伴奏者與演唱者也都具有與眾不同的個(gè)人風(fēng)格?；诼晿?lè)作品內(nèi)涵，可以進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的調(diào)整。當(dāng)然，還需深入了解與把握作品本身，在融入演唱者個(gè)人風(fēng)格或細(xì)節(jié)調(diào)整的基礎(chǔ)上賦予作品更加突出的表現(xiàn)力，促進(jìn)舞臺(tái)效果與作品感染力的進(jìn)一步提升 [4]。

2伴奏者與演唱者默契配合

音樂(lè)是一門(mén)能夠表現(xiàn)人們思想情感的藝術(shù)，對(duì)于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者與聲樂(lè)演唱者而言，恰當(dāng)、到位地表達(dá)出音樂(lè)作品的思想情感是二者共同追求的目標(biāo)。在實(shí)際表演時(shí)，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者為聲樂(lè)演唱者提供伴奏。一方面，發(fā)揮鋼琴伴奏的輔助作用，在前奏部分進(jìn)行鋪墊，將演唱者快速帶入表演意境。另一方面，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者還需通過(guò)伴奏控制音色、語(yǔ)調(diào)等，有效推動(dòng)音樂(lè)情節(jié)發(fā)展，在雙方默契配合下清晰呈現(xiàn)聲樂(lè)作品豐富的音樂(lè)內(nèi)涵。

3從容應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況

作為眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式中的一種，聲樂(lè)表演往往會(huì)受到不確定因素的影響，這時(shí)還需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者合理把握音準(zhǔn)與節(jié)奏，同時(shí)還需著重注意伴奏的速度與力度。比如，演唱者出現(xiàn)發(fā)聲、氣息等錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)給予修正，并且還可以通過(guò)伴奏彌補(bǔ)演唱者情感處理不足的問(wèn)題。此外，在聲樂(lè)表演過(guò)程中還會(huì)遇到演唱者依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀眾反應(yīng)調(diào)整自身演唱習(xí)慣的情況，與準(zhǔn)備階段不同的演唱狀態(tài)也對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者提出了更高要求。這時(shí)，可以結(jié)合演唱者演唱特點(diǎn)運(yùn)用即興織體與其協(xié)調(diào)配合，給予欣賞者更加豐富的聲樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)。

（二）鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在《天域》演唱中的具體運(yùn)用

一名合格的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者不僅需要熟悉聲樂(lè)演唱的方法，還應(yīng)清晰掌握聲樂(lè)作品情感表達(dá)的方式。以此作為基礎(chǔ)在聲樂(lè)演唱中為演唱者提供具有針對(duì)性的啟發(fā)與指導(dǎo)。對(duì)于演唱者而言，也必須要了解鋼琴伴奏的技巧與方法，與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者進(jìn)行溝通配合，共同呈現(xiàn)聲樂(lè)作品的情感內(nèi)涵 [5]。以2008年殘奧會(huì)閉幕式主題曲《天域》為例，該聲樂(lè)作品具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，無(wú)論是它的旋律、歌詞，還是作品本身所蘊(yùn)含的意境，都給人一種震撼心靈的感受。好的聲樂(lè)作品不僅需要演唱者準(zhǔn)確把握，整體演唱效果的自然呈現(xiàn)也需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者的輔助、提示與補(bǔ)充。一方面，其演唱者楊海濤本人就是一名盲人;另一方面，這部作品是人們向往和追求美好生活的情感抒發(fā)。在表演過(guò)程中，借助鋼琴伴奏的引導(dǎo)與鋪墊，宛若流水般的鋼琴伴奏似乎向人們述說(shuō)著世間的純真與美好。隨之演唱者把握主旋律起唱“輕輕地，你撫摸我的臉……”，通過(guò)歌聲慢慢展現(xiàn)出聲樂(lè)作品想要向人們傳達(dá)的情感。演唱者通過(guò)自己的歌聲，在鋼琴伴奏的引導(dǎo)下二者默契配合使歌曲內(nèi)容更具情感渲染力，給欣賞者帶來(lái)一種別有深意的情感體會(huì)。歌曲中間部分采用排比句式，四個(gè)“歌聲里……”增強(qiáng)了演唱內(nèi)容，也明確突出了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用。演唱內(nèi)容層層遞進(jìn)，此時(shí)鋼琴伴奏也增加了旋律與節(jié)奏，使之更具氣勢(shì)，整體演奏也進(jìn)入了小高潮階段。接下來(lái)，歌曲的第二部分運(yùn)用英語(yǔ)演唱，基于語(yǔ)種之間的差別，在鋼琴伴奏的指導(dǎo)下，演唱者依然可以在演唱中保持平衡，避免在演唱過(guò)程中發(fā)生失誤。演唱結(jié)尾部分在鋼琴伴奏的帶動(dòng)下，歌曲旋律與節(jié)奏達(dá)到高潮，歌曲的精華部分伴隨著這種節(jié)奏感由演唱者自然唱出，在演唱者烘托與展現(xiàn)中聲樂(lè)演唱得到進(jìn)一步升華。尾音部分在演唱者寬闊洪亮的聲音與鋼琴伴奏的默契配合下達(dá)到前后呼應(yīng)的效果，整個(gè)表演過(guò)程也使聲樂(lè)演唱呈現(xiàn)出理想的表演效果。

結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，隨著聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)價(jià)值的提升。

從藝術(shù)表演以及情感表達(dá)的角度分析，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱既保持著對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在完整的聲樂(lè)表演中二者又協(xié)調(diào)配合、相互依存。一場(chǎng)完美的聲樂(lè)表演需要在鋼琴指導(dǎo)者與聲樂(lè)演唱者等多方協(xié)作之下完成。其中，鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱在音量、節(jié)奏以及音色等不同方面的默契配合是呈現(xiàn)最佳表演效果的前提和關(guān)鍵。只有將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱有效結(jié)合成一個(gè)整體，才能完美體現(xiàn)出不同聲樂(lè)作品的藝術(shù)風(fēng)格以及聲樂(lè)藝術(shù)中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）